Genomföra urvalet: Processbedömning

De statistiska resultaten är avsedda att hjälpa utbildningsinstitutionerna att ha ett underlag för att genomföra antagningar.

Enligt statistik som jämför poängfördelningen för några kombinationer av resultat från gymnasieexamen 2025 och gymnasieresultat (betyg), har inget ämne en stark korrelation. Specifikt för ämnen i den naturvetenskapliga gruppen är koefficienten endast cirka 0,64 - 0,65. Denna nivå visar att även om indexet är ganska högt, visar det inte ett nära samband mellan betygsgruppen och examensresultatet. Fysik har en korrelation på 0,62, nära den övre gruppen. Litteratur ligger på en genomsnittlig nivå på 0,598, lägre men visar att examensresultaten är relaterade till betyget men inte för höga.

Ämnen i gruppen samhällsämnen varierar från 0,45 till 0,50, vilket är ganska lågt och återspeglar en stor skillnad mellan betygsresultatet och provresultatet. Engelska ligger på en genomsnittlig nivå. Enligt utbildningsministeriets rekommendation måste högre utbildningsinstitutioner, om de använder betygsresultat för antagning, basera sig på ovanstående data för att omvandla motsvarande antagningsresultat.

År 2023 sammanställde och jämförde utbildningsministeriet de totala poängen för 3 ämnen i 5 traditionella universitetsantagningsgrupper, inklusive A00, A01, C00 och D00. Mer specifikt hade 60 % av kandidaterna som klarade universitetsprovet med hjälp av antagningsmetoden och betygsatta resultat en totalpoäng på cirka 20 poäng för kombinationen av 3 ämnen. Samtidigt klarade 60 % av kandidaterna provet med en poäng på mer än 23 poäng. Skillnaden mellan dessa två grupper av kandidater är 3 poäng. Om man betraktar betygsatta resultat hade 60 % av kandidaterna som klarade provet en betygsatt poäng på 25, 1 poäng högre än gruppen som klarade universitetsprovet med en betygsatt resultat.

Skillnaden mellan resultaten från gymnasieexamen och resultaten från årsbetygen har fått allmänheten att ifrågasätta tillförlitligheten hos resultaten i betygen. Denna oro grundar sig i det faktum att gymnasieskolor inte använder ett gemensamt "mått" för utvärdering.

Enligt en undersökning av ett antal högre utbildningsinstitutioner skiljer sig dock de akademiska resultaten för dessa två studentgrupper inte tydligt åt. Faktum är att enligt statistik från mer än 10 000 studenter antagna under 3 år, från 2001 till 2023 vid Ho Chi Minh City University of Education, har gruppen som använder betyg för antagning en genomsnittlig poäng på 0,11–0,25 högre än gruppen som klarar examensresultaten.

Enligt analyser från vissa gymnasieadministratörer är orsaken till den stora skillnaden mellan examensresultat och slutresultat perspektivet att utvärdera elever baserat på inlärningsprocessen. Från och med läsåret 2020-2021 har antalet kolumner för regelbundna provresultat för elever minskat. Istället har antalet kolumner för regelbundna bedömningar ökat. Eleverna har därför förutsättningar att förbättra sina regelbundna bedömningsresultat om de anstränger sig under inlärningsprocessen. Detta är en betydande skillnad som påverkar förändringar i bedömningen av elevernas inlärningskvalitet.

För att inte tala om den pragmatiska mentaliteten hos ett antal studenter som har använt antagningsresultaten med hjälp av betygsutdrag, ofta bara genom att ta examensprovet för att få tillräckligt med poäng för säkerhets skull, utan att investera i studier för att förbättra sina resultat. Därför har utbildningsministeriets antagningsregler för universitet och högskolor i år justerats genom att antagningsresultaten inte tillkännages tidigt som tidigare år, utan sker samtidigt och omvandlas till en gemensam poängskala.

Den höga differentieringen i gymnasieexamen 2025 och 2024 vid genomförandet av överföringen mellan de två allmänna utbildningsprogrammen är också en av orsakerna till skillnaden mellan examensresultaten och betygen i betygen. Gymnasieexamen har ett poängintervall som är tillräckligt tillförlitligt för att universiteten ska kunna använda examensresultaten för antagningsprövning.

Sedan 2020 har utbildningsministeriet börjat jämföra de genomsnittliga poängen för provämnen och de genomsnittliga betygen för årskurs 12 för att se överensstämmelsen. För skolor med en relativt stor skillnad är det dock nästan bara en påminnelse om att det är nödvändigt att se över test- och bedömningsprocessen mer omfattande, men det finns ännu inte tillräckligt starka sanktioner för att "skärpa" poängsättningen i allmänna skolor för att bli mer konsekvent.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html