HCMC: Ger Tet-gåvor till 37 specialskolor och center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning

[annons_1]

På morgonen den 2 februari, vid konferensen för att granska den första terminen och distribuera viktiga uppgifter för den andra terminen av läsåret 2023-2024 för specialundervisning, organiserad av Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, överlämnade Ho Chi Minh-stadens stadspartikommitté, folkrådet, folkkommittén och Vietnams fosterlandsfrontkommitté Tet Giap Thin 2024-gåvor till 37 utbildningsinstitutioner, inklusive specialskolor och centra, för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning i staden. Varje gåva inkluderar 10 miljoner VND i kontanter och en gåva värd 2 miljoner VND.

Tidigare, vid sammanfattningen av den första terminen av läsåret 2023-2024, sa biträdande chef för grundskoleavdelningen (Ho Chi Minh Citys utbildningsdepartement), Nguyen Minh Thien Hoang, att skolorna för närvarande implementerar policyer och system för sociala subventioner, ekonomiskt stöd för vård av elever med funktionsnedsättning och bidrag till lärare som undervisar elever med funktionsnedsättning för att integreras i inkluderande utbildning i enlighet med föreskrifter.

Representanter för specialskolor och centra som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning mottog Tet-gåvor som presenterades av stadspartikommittén, folkrådet, folkkommittén och Vietnams fosterlandsfrontskommitté i Ho Chi Minh-staden.

Särskilt acceptansen för elever med funktionsnedsättning att studera i allmänna skolor ökar i allt större utsträckning. Kvaliteten på vård och utbildning för elever förbättras, och kommunikations- och rådgivningsarbete genomförs regelbundet för att bidra till att förbättra effektiviteten i att mobilisera skolbarn att gå i skolan.

Framträdande av elever från Binh Minh Special School (Tan Phu-distriktet) vid den inledande konferensen

Enligt en rapport från utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har dock specialskolor för närvarande svårigheter när det gäller lokaler, brist på utrustning och läromedel specifika för barn med funktionsnedsättningar samt små lekplatser, vilket påverkar elevernas idrottsaktiviteter.

Dessutom är antalet elever per klass stort, lärarna har inte tillräckligt med tid att undervisa eleverna individuellt. De flesta inkluderande lärare har inte fått specialiserad yrkesutbildning för varje typ av funktionsnedsättning, så det är svårt att välja lämpliga undervisningsmetoder.

I synnerhet accepterar många föräldrar inte sina barns funktionsnedsättningar, så de tar inte sina barn till myndigheter och lokala myndigheter för att fastställa vilken typ av funktionsnedsättning det rör sig om, vilket påverkar utvecklingen av individuella utbildningsplaner för eleverna.

För att övervinna dessa svårigheter, enligt Nguyen Bao Quoc, biträdande direktör för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, behöver allmänna skolor öka samordningen och lära av erfarenheter från centra som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning.

Biträdande direktör för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, Nguyen Bao Quoc, talade vid den sammanfattande konferensen på morgonen den 2 februari.

Samtidigt, utöver omsorg och stöd från förvaltningsmyndigheter, måste utbildningsinstitutioner proaktivt implementera socialiseringspolicyn för att öka resurserna och därigenom förbättra utbildningseffektiviteten.

UPPMÄRKSAMHET

[annons_2]
Källa