Universitetsantagningar 2025: Vilka trender återspeglar "konstiga" riktmärken?

6 huvudämnen med ett riktmärke på 30/30

År 2024 uppnådde inget huvudämne i landet standardpoängen 30/30, men i år finns det 6 huvudämnen vid 4 högre utbildningsinstitutioner med denna standardpoäng. Det är 2 huvudämnen i kinesisk och engelsk pedagogik vid University of Foreign Languages (Hanoi National University).

Dessa två huvudämnen har också absoluta riktmärken vid University of Education (Hue University). Huvudämnet i internationella relationer, Academy of Military Science, och huvudämnet i medicin, Academy of Military Medicine för kvinnor, har i år också riktmärken på 30/30.

Det noteras att referenspoängen vid University of Foreign Languages under senare år aldrig har nått absoluta nivåer. Docent Dr. Ha Le Kim Anh, vicerektor vid University of Foreign Languages, förklarade "fenomenet" med referenspoäng för de två huvudämnena engelsk och kinesisk pedagogik i år och sa att skolan har fem antagningsmetoder. Kandidater med certifikat i främmande språk konverteras. De flesta kandidater som söker till dessa två huvudämnen är utmärkta studenter med höga examensresultat och har konverterade certifikat i främmande språk med 10/10 poäng.

Dessutom har skolan regler som säger att elever som vinner utmärkelser för utmärkta elever på provinsiell och kommunal nivå, Hanoi National University High Schools olympiska examen, SAT- och A-nivåcertifikat får sina poäng adderade till högst 10 % av den totala poängen (maximalt 3/30 poäng).

Tidigare år tillämpade Universitetet för främmande språk en 40/40-skala för främmande språk multiplicerad med en faktor 2, och referenspoängen för de två pedagogiska huvudämnena var alltid bland de högsta, 38,5/40 eller 39/40. I år, med de extra bonuspoängen, var referenspoängen perfekta 30/30.

Av skolans förklaring framgår att för kandidater vars språkcertifikat omvandlas till 10/10 poäng, med 3 ytterligare poäng från de föreskrivna utmärkelserna, med regionala bonuspoäng och en maximal prioritet på 2,75 poäng, behöver kandidaterna för de återstående 2 ämnena i skolans antagningskombination endast uppnå 14,25 poäng för att bli antagna.

Men för kandidater som bara har resultat från gymnasieexamen, utan några andra "livräddare", kommer inte ens den som tagit årets D01-kombination (29/30 poäng) att bli antagna om de registrerar sig vid University of Foreign Languages.

Vid Militärmedicinska akademin eller Militärvetenskapliga och tekniska akademin är antalet inskrivningskvoter för kvinnor mycket lågt. Till exempel har Militärmedicinska akademin två kvoter för medicin, medan Militärvetenskapliga akademin fyra har.

Få kvoter, vissa kandidater antas direkt enligt reglerna, kandidater ges bonuspoäng är anledningarna till att standardpoängen för 2 huvudämnen från 2 militärskolor stiger till den absoluta nivån.

"Konstigt" riktmärke

Bland de skolor som utbildar sig i ekonomi ligger Foreign Trade University alltid i toppen med de högsta standardpoängen i landet. Men skolans standardpoäng i år kan sägas vara den "märkligaste" någonsin.

I poängsättningsmetoden för gymnasieexamen ökade det högsta resultatet för företagsekonomiprogrammet (ursprunglig kombination A00) något jämfört med förra året. Det högsta jämförelseresultatet var för det avancerade utländska ekonomiprogrammet, 28,5/30, jämfört med 28,1/30 förra året.

År 2024 kommer Foreign Trade University att ha 12 huvudämnen/program med ett riktmärke på 28/30 poäng eller högre, men i år finns det bara 2 huvudämnen. Förra året var det lägsta resultatet i Hanoi och Ho Chi Minh City 27,2/30 poäng, men i år finns det 6 huvudämnen vid skolan med ett riktmärke på 27 eller högre.

De återstående programmen har i princip antagningsgränser koncentrerade runt 25 till 27 poäng. I synnerhet finns det huvudämnen med endast 24 poäng för A00-kombinationen och 23 poäng för D01-kombinationen (huvudämne i statsekonomi). Detta är exempellöst i Foreign Trade Universitys benchmark-poängtabell under perioden 2019-2024. Det framgår att Foreign Trade Universitys benchmark-poäng i år är mycket lägre än tidigare år.

Studenterna slutförde antagningsförfarandet igår, den 24 augusti. Foto: Hoa Ban

Skolan uppgav att antagningsrådet bygger poängomvandlingen baserat på andelen kandidater som uppnår den högsta poängtröskeln i varje metod och delar in dem i grupper: 1 %, 1–3 %, 3–5 %, 5–7 %, 7–10 %. Antagningsresultaten visar att metoderna är enhetliga vad gäller inmatningskvalitet.

Dessutom lägger skolan inte till poäng på IELTS-certifikatet och tillämpar inte heller en låg konverteringspoäng, där ett IELTS-poäng på 6,5 endast konverteras till 8,5 och för att få ett resultat på 10 måste kandidaterna ha ett IELTS-poäng på 8,0 eller högre.

Avskaffandet av antagningsmetoden för gymnasiebetyg och minskningen av bonuspoängen med "livlina" har bidragit till att antagningskriterierna för vissa universitet återgår till sin sanna natur, närmare kandidaternas verkliga förmågor, även om riktmärkena är märkliga.

Diplomatakademins referenspoäng har också varit ganska "konstig" på sistone. När man bedömer resultaten från gymnasieexamen är den högsta referenspoängen 26,09/30 poäng för huvudämnet kinesiska studier.

Medan den högsta poängen för denna metod förra året var 29,2/30 poäng, var C00-kombinationen (litteratur, historia, geografi), också inom området kinesiska studier, 3,14 poäng högre. Den lägsta poängen år 2024 var 25,37/30 poäng, i år var den 24,17/30 poäng.

Enligt Akademins förklaring kommer det i år inte att finnas några bonuspoäng för specialiserade skolor; bonuspoäng kommer att ges till utmärkta studenter som har vunnit priser och låg IELTS-certifikatkonvertering. Akademin kommer särskilt att sluta beakta antagning med hjälp av akademiska meriter. I år kommer det bara att finnas två metoder: att beakta resultat från gymnasieexamen och att beakta antagning i kombination med internationella certifikat.

Orättvisa för studenter

Antagningsresultat baserade på resultat från gymnasieexamen vid många universitet, särskilt de i söder, kommer att fortsätta öka under 2025, främst på grund av kvotstrukturen som fördelas mellan antagningsmetoder.

Enligt docent Dr. Do Van Dung, tidigare rektor vid Ho Chi Minh City University of Technical Education, speglar denna situation, baserat på årets inskrivningsdata, inte bara hård konkurrens utan blottlägger också sociala, geografiska och orättvisa i utbildningskvalitet, vilket allvarligt påverkar studenters tillgång till högre utbildning över hela landet.

Södra universitet som Ho Chi Minh City University of Economics, Ho Chi Minh City University of Technology, Ho Chi Minh City University of Technical Education och medlemsuniversitet i Ho Chi Minh City National University använder metoder som att granska betygsutskrifter, direkt antagning och beakta poäng från Ho Chi Minh City National Universitys kompetensbedömningsprov, så kvoten delas upp i små grupper, vilket leder till en situation med "lågt utbud - hög efterfrågan", vilket driver upp standardpoängen.

Herr Dung gav ett exempel på engelskundervisningen vid vissa universitet, där den kvot som tilldelats av utbildningsministeriet är mycket liten. Efter avdrag för antalet direktantagna (ganska många) och många antagningsmetoder är kvoten för att beakta resultaten från gymnasieexamen endast cirka 5–15. Det förklarar varför standardpoängen för denna huvudämne är över 29/30.

En viktig men föga uppmärksammad orsak är hur skolor använder percentiler för att omvandla betygsutdrag till resultat från gymnasieprov. På grund av oro över att inte kunna rekrytera tillräckligt många elever, tillsammans med det stora antalet kandidater som registrerar sig för att beakta betygsutdrag (vilket står för 20–60 % av den totala kvoten i många skolor), har skolor kommit fram till en omvandlingsformel med en mycket liten skillnad, vanligtvis bara 1–1,5 poäng.

Till exempel omvandlas ett medelbetyg på 29/30 (9,67/ämne) till 28/30 poäng för gymnasieexamen. Detta gör att det totala standardbetyget höjs. Denna omvandlingsformel är inte strikt och återspeglar inte korrekt skillnaden i svårighetsgrad mellan medelbetyget (som lätt "fabriceras" eller är ojämnt mellan gymnasieskolor) och gymnasieexamen (som är standardiserad nationellt).

Konsekvensen av ovanstående, enligt docent Do Van Dung, är att referenspoängen är ovanligt höga, vilket eliminerar många potentiella kandidater. Referenspoängen baserade på gymnasieprovresultat varierar ofta från 24 till 26 poäng i många huvudämnen, till och med upp till 30 poäng i vissa toppskolor, vilket gör det svårt för kandidater med bra men inte enastående akademiska prestationer att bli antagna.

De tvingas till andra metoder, men alla har inte tillgång till dem. Elever i avlägsna områden missgynnas allvarligt när separata prov används av många skolor, med resultat som huvudsakligen är koncentrerade till stora städer och stadsområden. Elever i svåra, avlägsna landsbygdsområden har ofta inga provlokaler i närheten och måste resa hundratals kilometer, vilket slösar pengar och tid.

Elever i avlägsna områden förlitar sig huvudsakligen på gymnasieresultat, men riktmärkesresultaten på många platser drivs upp på grund av ovanstående skäl, vilket leder till orättvisa misslyckanden.

För att övervinna detta är det nödvändigt att utöka platserna för separata prov över hela landet, skärpa kriterierna för att beakta akademiska meriter, justera formeln för percentilomvandling mer rimligt och balansera målen mellan metoder för att säkerställa social jämlikhet och förbättra kvaliteten på universitetsutbildningen.

Metoden att beakta betygsutdrag används av många skolor, men det är svårt att verifiera kvaliteten och återspeglar inte den faktiska förmågan. Som ett resultat kan studenter som beaktas genom betygsutdrag ofta inte hänga med i programmet, vilket orsakar stora svårigheter för lärarna. Ojämna klasser påverkar inte bara utbildningens kvalitet utan skapar också orättvisa för studenterna, som måste konkurrera hårt men studera med lägre nivåer.

Bauhinia-blommor

Källa: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo