การบ้านในยุคปัญญาประดิษฐ์

ช่วงวัยรุ่นของฉันเต็มไปด้วยการบ้านทั้งในชั้นเรียนและที่บ้าน และการทำการบ้านในตอนนั้นเป็นทั้งวิธีการทบทวนข้อมูลและฝึกฝนความอดทนในการเดินทางเพื่อค้นหาความรู้

แต่ด้วยการเกิดขึ้นและการพัฒนาอย่างรวดเร็วของปัญญาประดิษฐ์ (AI) คำตอบจึงปรากฏขึ้นทันทีด้วยคำสั่งเพียงอย่างเดียว ความท้าทายคือ ครูจะรักษาบทบาทของการบ้านในบริบทนี้ได้อย่างไร?

ผลงานของนักเรียน คำตอบของใคร?

ในฐานะผู้พูดภาษาอังกฤษ แบบฝึกหัดช่วยเสริมความรู้ที่ฉันได้เรียนรู้มา แม้กระทั่งตอนนี้ ฉันก็ยังจำและนำเสนอเนื้อหาที่เรียนมาในระดับมัธยมต้นได้ เช่น กาลปัจจุบัน หรือกริยาที่ไม่เป็นไปตามกฎ ซึ่งทั้งหมดนี้ต้องขอบคุณการบ้านเป็นอย่างมาก แม้ว่าบางครั้งมันจะน่าเบื่อก็ตาม กล่าวได้ว่าการบ้านช่วยให้ฉันก้าวหน้าในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้มากทีเดียว

ผู้เขียนนำเสนอข้อคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ชัดเจนและไม่ชัดเจนเกี่ยวกับกิจกรรมของโครงการ YSEALI

ภาพ: ได้รับความอนุเคราะห์จากเจ้าของภาพ

เมื่อฉันเริ่มสอนภาษาอังกฤษ การบ้านกลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับฉันในการประเมินความสามารถของนักเรียน ฉันสามารถระบุช่องว่างความรู้ได้จากทุกประโยค ทุกข้อผิดพลาด ทุกการใช้คำ ฯลฯ ซึ่งทำให้ฉันสามารถปรับเนื้อหาและวิธีการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดังนั้น ฉันจึงยังคงใช้แบบฝึกหัดในระหว่างและหลังบทเรียนสำหรับนักเรียนของฉันอยู่เสมอ

สิ่งหนึ่งที่ผมมักย้ำเตือนนักเรียนเสมอคือ การจำกัดการใช้ AI ในการทำแบบฝึกหัด ในขณะเดียวกัน ผมก็อภิปรายและวิเคราะห์ข้อดีข้อเสียของการใช้ AI เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนคิดอย่างสร้างสรรค์และสร้างไอเดีย อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ทำให้ผมกังวลคือ ยังคงมีคำตอบที่ได้รับอิทธิพลจาก AI อย่างมากและขาดความพยายามของแต่ละบุคคลอย่างสิ้นเชิง

ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีความสามารถปานกลางอาจตอบคำถามคำศัพท์ส่วนใหญ่ในแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง แต่เมื่อฉันเปลี่ยนคำถามและขอคำติชมในชั้นเรียน นักเรียนคนนี้กลับไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้เข้าด้วยกันได้ และมักลืมสิ่งที่เรียนไป ยิ่งไปกว่านั้น วิธีการนำเสนองานของนักเรียนคนนี้ยังคล้ายกับคำติชมจาก AI เช่น การเน้นคำตอบในคำถามแบบเติมคำในช่องว่างด้วยตัวหนา

ในอีกกรณีหนึ่ง นักเรียนที่มีความสามารถค่อนข้างดีสามารถตอบคำถามในแบบฝึกหัดได้อย่างคล่องแคล่ว ปรากฏว่าพวกเขาเตรียมคำตอบไว้ล่วงหน้าแล้วใช้ AI ในการตัดต่อและบันทึกเสียงพูด ในชั้นเรียน นักเรียนบางครั้งลังเลและตอบคำถามได้ไม่คล่องแคล่วเท่ากับในแบบฝึกหัด

อัญจวน (คนที่สี่จากขวามือ) เยี่ยมชมและเข้าร่วมโครงการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ที่โครงการศิลปะบำบัดสำหรับเด็ก (สหรัฐอเมริกา)

ภาพ: ได้รับความอนุเคราะห์จากเจ้าของภาพ

โดยสัญชาตญาณแล้ว ผมอาจสรุปได้ว่างานของนักเรียนเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงของ AI และอาจใช้เครื่องมือตรวจสอบด้วยซ้ำ อย่างไรก็ตาม ผมจะไม่ตั้งคำถามกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยพลการ เพราะการพึ่งพา AI ของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงปัญหาพื้นฐานหลายประการ เช่น ความวิตกกังวลเกี่ยวกับการทำงานไม่เสร็จ ความกลัวว่าความคิดของตนเองไม่ดี ขาดความมั่นใจในตนเอง และแม้แต่ความหวาดระแวงต่อครูและชั้นเรียน

ในฐานะคนที่กำลังเตรียมตัวสอบ หน้าที่ของฉันคือการทำความเข้าใจและแก้ไขข้อกังวลเหล่านั้น และออกแบบแบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่ใช่การหาข้อผิดพลาด

เพื่อการเรียนรู้และฝึกฝน

ในบริบทของการประยุกต์ใช้ AI อย่างแพร่หลาย บทบาทและความสำคัญของงานที่มอบหมายยังคงอยู่ ความท้าทายอยู่ที่การปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการและประเมินงานที่มอบหมาย เพื่อให้ผู้เรียนมีพื้นที่ในการเรียนรู้และฝึกฝนอย่างแท้จริง

แนวทางหนึ่งที่ใช้ได้ผลคือการปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะบุคคล การบ้านอาจเน้นไปที่ประสบการณ์ของผู้เรียน เช่น การเล่าถึงประสบการณ์ครั้งแรกที่ใช้แอปเรียนภาษาอังกฤษ หรือการอธิบายวิธีการเรียนของตนเอง นอกจากนี้ ผมยังกำหนดให้นักเรียนบันทึกวิดีโอตัวเองที่บ้านเพื่อวิเคราะห์เนื้อหาและประเด็นที่ได้พูดคุยกันในชั้นเรียน ด้วยวิธีนี้ การบ้านจึงไม่ใช่แค่การท่องจำ แต่กลายเป็นบทเรียนเกี่ยวกับการแสดงออกถึงความสามารถ

เมื่อ "การบ้าน" มีความหมายมากกว่าแค่การบ้าน

จากการวิจัยของฟาติเมห์ เชรากีและเมห์รัก ราฮิมิที่ตีพิมพ์ในวารสาร SAGE Open ในปี 2024 นักวิชาการหลายคนเห็นพ้องต้องกันว่าการบ้านเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากสามารถให้การฝึกฝนในชีวิตประจำวันได้

นอกเหนือจากการเสริมสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์แล้ว แบบฝึกหัดเหล่านี้ยังช่วยขยายทักษะการอ่านและการเขียน และส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในช่วงเริ่มต้น แบบฝึกหัดการท่องจำจะช่วยให้ผู้เรียนเชี่ยวชาญไวยากรณ์พื้นฐานและคำศัพท์เบื้องต้น ในระดับที่สูงขึ้น แบบฝึกหัดจะเปลี่ยนไปสู่การประยุกต์ใช้ทักษะอย่างยืดหยุ่น เช่น การเขียนย่อหน้า การอ่านเพื่อความเข้าใจ และการวิเคราะห์ข้อความ

งานวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า การมอบหมายงานเฉพาะบุคคล พร้อมด้วยคำติชมจากครู และเชื่อมโยงกับประสบการณ์ในชีวิตจริง นำไปสู่ความก้าวหน้าที่สำคัญยิ่งขึ้นในผู้เรียน นอกจากนี้ การศึกษาล่าสุดยังแสดงให้เห็นว่า การมอบหมายงานที่เกี่ยวข้องกับ การสำรวจ การทำโครงงาน หรือการฝึกฝนภาคปฏิบัติ ช่วยเพิ่มแรงจูงใจและความสามารถทางภาษา

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การบ้านไม่ใช่แค่ภารกิจ แต่เป็นโอกาสในการเปลี่ยนความรู้ให้เป็นทักษะ ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาวิธีการคิด และท้ายที่สุดก็สามารถใช้ภาษาต่างประเทศได้อย่างแท้จริงในชีวิตประจำวัน

ในยุคที่ AI สามารถให้คำตอบได้อย่างรวดเร็ว กระบวนการประเมินผลจึงต้องก้าวข้ามผลลัพธ์และให้ความสำคัญกับกระบวนการมากกว่า ฉันมักแนะนำให้นักเรียนแนบโน้ตเกี่ยวกับกระบวนการทำงาน ไม่ใช่เพื่อควบคุมพวกเขา แต่เพื่อช่วยให้พวกเขาได้ไตร่ตรองความคิดของตนเองและเปรียบเทียบฉบับร่างและฉบับแก้ไข เมื่อนักเรียนเห็นความก้าวหน้าในแต่ละขั้นตอน การบ้านจะกลายเป็นโอกาสสำหรับการไตร่ตรองมากกว่าเป็นภาระผูกพัน

นอกจากนี้ ฉันยังสนับสนุนให้มีการใช้ AI อย่างมีสติมากขึ้น ในชั้นเรียนส่วนใหญ่ ฉันมักย้ำเตือนนักเรียนให้ระบุอย่างชัดเจนว่าส่วนใดของงานที่ได้รับมอบหมายที่พวกเขาพึ่งพาความช่วยเหลือจาก AI ในระหว่างการตรวจการบ้าน ฉันมักใช้เวลาเปรียบเทียบข้อเสนอแนะจาก AI กับการแก้ไขของนักเรียนเอง เพื่อเน้นจุดแข็งและจุดอ่อน และกระตุ้นให้พวกเขาหลีกเลี่ยงการพึ่งพา AI มากเกินไป

ท้ายที่สุดแล้ว ความสัมพันธ์ระหว่าง AI กับมนุษย์นั้นแยกจากกันไม่ได้ ดังนั้นการแนะนำผู้เรียนให้ใช้เครื่องมือนี้อย่างถูกต้องจึงดีกว่าการห้ามใช้

สุดท้ายแล้ว ในความคิดของผม สิ่งที่สำคัญที่สุดไม่ใช่การกำจัด AI ออกจากห้องเรียน แต่เป็นการแนะนำผู้เรียนให้รักษา "ความเป็นมนุษย์" ของตนเองไว้ในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงความอยากรู้อยากเห็น ความอดทน และความสุขจากการค้นหาคำตอบด้วยตนเอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm