เรียงความนี้ถูกคัดลอกมาเกือบจะแบบ "เหมารวม"
ภายใต้หัวข้อการวิเคราะห์บทกวี “ คุณมาเล่นที่บ้าน” ของผู้แต่ง Nguyen Khuyen ครูหวังว่าจะได้เห็นลายเส้นปากกาของนักเรียนที่สัมผัสได้ถึงความงามของภาษาและบทกวี
ประโยคเหล่านี้ดูงุ่มง่าม แนวคิดก็งี่เง่า สำนวนก็ฝืนๆ แต่ฉันก็ชื่นชมงานเขียนทุกชิ้นของนักเรียนจริงๆ เพราะพวกเขากำลังฝึกเขียน ฝึกสัมผัสบทกวี ฝึกวิเคราะห์วรรณกรรม... ทันใดนั้น ปากกาสีแดงที่ขีดลงบนกระดาษก็หยุดลง พลางคิดในใจว่า "ฉันเพิ่งอ่านเรียงความนี้เมื่อนานมาแล้ว" "ทำไมมันดูคุ้นๆ จัง" หรือ "หรือว่า..." ระหว่างพลิกดูกองกระดาษ ฉันก็เจอเรียงความสองชิ้นที่ลอกเลียนแบบมาแบบ "เหมารวม" เลย
ฉันรู้สึกผิดหวัง เพราะในทุกคาบเรียน คุณครูจะคอยแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเขียนเรียงความวิเคราะห์บทกวี ฝึกฝนการเขียนเรียงความที่คล้ายกันอย่างสม่ำเสมอ และคอยสนับสนุนให้นักเรียนเขียนเองอยู่เสมอ แต่นักเรียนกลับส่งเรียงความคืนคุณครูพร้อมสำเนาที่เหมือนกันเป๊ะ...
เรียงความสองเรื่องที่มีรูปแบบตายตัว
ยิ่งน่าเศร้าเข้าไปอีก เพราะนักเรียนสองคนนี้มีนิสัยเรียนดีและมีทักษะการเขียนที่ดีพอสมควร แต่เรียงความสองชิ้นที่นำมาเสนอตรงหน้ากลับถูกคัดลอกมาจากแม่แบบที่ไหนสักแห่ง แล้วจึงคัดลอกมาทำคะแนน หลังจากถามไถ่ไปทั่ว ฉันก็พบว่าทั้งคู่เรียนพิเศษที่โรงเรียนเดียวกัน น่าเป็นห่วงอย่างยิ่งที่มีนักเรียนมา "คัดลอก" เรียงความในชั้นเรียนพิเศษแบบนี้!
บทเรียนที่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียนนั้นถูกเรียนรู้ล่วงหน้าในชั้นเรียนพิเศษ โจทย์ข้อสอบก็ถูกแก้ล่วงหน้าในชั้นเรียนพิเศษ นักเรียนก็แค่จำ แก้โจทย์ และเขียนเรียงความใหม่ หากเราไม่แก้ไขสถานการณ์ที่บิดเบือนและแง่ลบของชั้นเรียนพิเศษนี้ เราจะสร้างเครื่องจักรการเรียนรู้เพื่อทำคะแนนสูงสุด คว้าความสำเร็จสูงสุด และแข่งขันเพื่อชิงตำแหน่งอันยอดเยี่ยม ในขณะเดียวกัน ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนรู้ด้วยตนเองก็ถูกกัดกร่อนและถูกกำจัดไปตั้งแต่สมัยเด็กๆ ที่ต้องเรียนพิเศษ
ปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมได้รับความสนใจจากสาธารณชนอีกครั้งหลังจากข้อเสนอที่จะรวมการสอนเพิ่มเติมไว้ในรายการสายธุรกิจที่มีเงื่อนไข
ภาพประกอบ: นัท ทินห์
นักเรียนสูญเสียความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากการเรียนรู้แบบกลไก
เรียงความ "แบบแผน" สองเรื่องข้างต้นทำให้เราเป็นกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์เชิงลบที่แพร่หลายของชั้นเรียนพิเศษซึ่งนำไปสู่ผลที่ตามมาคือ นักศึกษาสูญเสียการคิดสร้างสรรค์และกัดกร่อนความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของตน
ล่าสุดประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมได้รับความสนใจจากประชาชนอีกครั้ง หลังจากมีข้อเสนอให้เพิ่มการสอนเพิ่มเติมเข้าในรายการสายธุรกิจที่มีเงื่อนไข ในการประชุม สภานิติบัญญัติแห่งชาติ เมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายนที่ผ่านมา
หากการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นไปตามกฎหมายอุปทานและอุปสงค์ของตลาดอย่างบริสุทธิ์และโปร่งใส ชื่อเสียงในทางลบก็อาจไม่เกิดขึ้น และการร้องเรียนและความขุ่นเคืองของสาธารณชนก็คงไม่รุนแรงอย่างที่เคยเป็นมาเป็นเวลานาน
ความคิดเห็นสาธารณะมีปฏิกิริยาตอบโต้ เนื่องจากครูกลุ่มหนึ่งหลงทางจากการเรียนพิเศษ เพื่อรักษาค่าล่วงเวลาให้สูงกว่าเงินเดือนปกติ ครูบางคนจึงใช้กลอุบายสารพัดเพื่อล่อลวงและบังคับให้นักเรียนเข้าเรียนพิเศษ สถานการณ์ของ "การกักตุนบทเรียน" "การถามคำถาม" หรือการเลือกปฏิบัติระหว่างนักเรียนที่เรียนพิเศษและไม่เรียนพิเศษ ล้วนเป็นความจริงอันเจ็บปวด "ลูกเดียวที่เสียก็เสีย" การสะสมชื่อเสียงที่ไม่ดีทำให้จิตใจของครูที่ซื่อสัตย์เจ็บปวดอย่างยิ่ง
ก่อนหน้านี้ในปี 2562 และ 2563 ข้อเสนอที่จะรวมการสอนพิเศษไว้ในรายชื่อธุรกิจที่มีเงื่อนไขถูกปฏิเสธด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น:
- การศึกษาไม่อาจมองได้ว่าเป็นธุรกิจ (การซื้อขายคำ)
- ผลผลิตของการศึกษาคือบุคคล ไม่ใช่สินค้า
- หากการศึกษาถูกมองว่าเป็นร้านค้าที่เงินเป็นช่องทางเดียวที่จะเข้าได้และลูกค้าถูกมองว่าเป็น "พระเจ้า" ประเพณีการเคารพครูจะถูกทำลายอย่างรุนแรงและปัจจัยเชิงลบมากมายจะเกิดขึ้นเมื่อครูจำนวนมากทำตามอำนาจของเงิน ส่งผลให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันในการศึกษา
- การเรียนพิเศษที่มากเกินไปจะส่งผลให้ผู้เรียนค่อยๆ สูญเสียความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดด้วยตนเอง การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความคิดสร้างสรรค์
อย่างไรก็ตาม การเรียนพิเศษเป็นสิ่งที่จำเป็นในปัจจุบันสำหรับนักเรียน เนื่องจากหลักสูตรยังมีเนื้อหาค่อนข้างหนัก แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกแนวปฏิบัติเพื่อลดภาระการเรียนในปี 2554 ก็ตาม นักเรียนที่ยังเรียนไม่เก่งสามารถลงทะเบียนเรียนพิเศษเพื่อเติมเต็มส่วนที่ขาดในความรู้ของตนได้
ดังนั้น แทนที่จะห้ามโดยสิ้นเชิง การสอนพิเศษควรรวมอยู่ในรายการธุรกิจที่มีเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม ภาค การศึกษา ต้องมีกฎระเบียบที่เฉพาะเจาะจงและเข้มงวด เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ครูบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ
เดา ดิงห์ ตวน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)