กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ทำหน้าที่กำกับดูแลการจัดและจัดระเบียบโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนทั่วไป และโรงเรียนศึกษาต่อเนื่อง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกหนังสือแจ้งอย่างเป็นทางการเลขที่ 6165/BGDĐT-GDPT ลงวันที่ 2 ตุลาคม 2568 ถึงคณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองต่างๆ เกี่ยวกับคำแนะนำในการจัดและจัดระเบียบสิ่งอำนวยความสะดวกด้านโรงเรียนอนุบาล การศึกษาทั่วไป และการศึกษาต่อเนื่อง ตามแนวทางของหน่วยงานท้องถิ่นใน 2 ระดับ

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาโตเฮียว เขตโตเฮียว แลกเปลี่ยนวัฒนธรรม

ตามแนวทางปฏิบัติ หลักการสำคัญที่สุดในกระบวนการจัดการคือการประชาสัมพันธ์ ความโปร่งใส ไม่กีดกันการเข้าถึงการศึกษาของนักเรียน ไม่รวมศูนย์ในกรณีที่ระยะทางไกลเกินไปหรือการเดินทางไม่สะดวก เพื่อให้เกิดความปลอดภัยและความสะดวกสบายของนักเรียนในการไปโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ห่างไกลหรือสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบาก เป้าหมายคือการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพทั้งในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก บุคลากรผู้สอน และการเงิน ควบคู่ไปกับการสร้างหลักประกันสิทธิในการศึกษาของเด็ก

แนวทางดังกล่าวยังระบุอย่างชัดเจนว่า การจัดการต้องยึดตามหน้าที่และภารกิจของสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง โดยสืบทอดผลจากการดำเนินงานครั้งก่อน และในขณะเดียวกันต้องสอดคล้องกับนโยบายการปรับปรุงกลไกของ โปลิตบูโร และสำนักเลขาธิการ สถาบันการศึกษาจำเป็นต้องสร้างหลักประกันว่าการดำเนินงานจะมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยไม่ซ้ำซ้อนหรือขาดหายไปของหน้าที่

การจัดการต้องสอดคล้องกับกฎระเบียบเกี่ยวกับขนาดโรงเรียนและชั้นเรียน มาตรฐานสิ่งอำนวยความสะดวก โควตาครู และเชื่อมโยงกับการวางแผนประชากร ความหนาแน่นของประชากร และสภาพทางภูมิศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลต้องไม่ควบรวมกับโรงเรียนทั่วไป และสถาน ศึกษา ต่อเนื่องต้องไม่ควบรวมกับโรงเรียนทั่วไป การจัดการศูนย์การศึกษาต่อเนื่องต้องสอดคล้องกับความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิตของประชาชน

นักเรียนโรงเรียนอนุบาลเพียงขาง โรงเรียนอนุบาลเพียงปาน ตำบลเพียงปาน จังหวัดซอนลา ในช่วงเวลากิจกรรมนอกหลักสูตร

การดำเนินการแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ การทบทวนและประเมินสถานะปัจจุบันของเครือข่าย การพัฒนาแผนการจัดการ และการเตรียมเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ สำหรับโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป การควบรวมกิจการสามารถทำได้ภายในขอบเขตของเขตปกครองเดียวเท่านั้น โรงเรียนที่มีเงื่อนไขเอื้ออำนวยจะได้รับสิทธิ์ในการคงไว้เป็นอันดับแรก ในขณะที่โรงเรียนสาขาที่ไม่ได้มาตรฐานขั้นต่ำจะถูกยุบ อย่างไรก็ตาม สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนหลักจะต้องได้รับการเตรียมความพร้อมอย่างเต็มที่ก่อนการควบรวมกิจการ

การจัดระบบต้องมั่นใจว่าหน่วยงานบริหารระดับตำบลแต่ละแห่งมีโรงเรียนอนุบาลอย่างน้อยหนึ่งแห่ง โรงเรียนประถมศึกษาหนึ่งแห่ง และโรงเรียนมัธยมศึกษาอย่างน้อยหนึ่งแห่ง ในกรณีพิเศษ สามารถจัดตั้งโรงเรียนทั่วไปหลายระดับได้ แต่จำเป็นต้องจัดสรรพื้นที่แยกกันสำหรับแต่ละระดับชั้นและดูแลสภาพการเรียนการสอนให้เหมาะสม เอกสารนี้ยังส่งเสริมรูปแบบโรงเรียนหลายระดับในพื้นที่ที่มีประชากรเบาบางหรือพื้นที่ที่มีสภาพการเดินทางที่ยากลำบาก และในขณะเดียวกันก็พิจารณาการควบรวมโรงเรียนขนาดเล็กที่ไม่ได้มาตรฐานในตำบลเดียวกันตามแผนงาน

เพื่อการศึกษาต่อเนื่อง จำเป็นต้องรวมศูนย์อาชีวศึกษาและศูนย์การศึกษาต่อเนื่องเข้ากับศูนย์ระหว่างเขตและศูนย์ประจำชุมชน โดยเชื่อมโยงหน้าที่และโครงสร้างองค์กรเข้าด้วยกัน ศูนย์การเรียนรู้ชุมชนได้รับการจัดระเบียบตามระดับชุมชน เพื่อให้มั่นใจว่าแต่ละชุมชนมีศูนย์ที่ตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของชุมชน

คณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัดได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในการกำกับดูแลการทบทวนและประเมินสถานะปัจจุบันของเครือข่าย และจัดทำแผนการดำเนินงานที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น กรมการศึกษาและฝึกอบรมมีหน้าที่ให้คำปรึกษาและจัดการการดำเนินงาน สถาบันการศึกษาต้องจัดทำรายงานการประเมินตนเองและเสริมสร้างการโฆษณาชวนเชื่อเพื่อสร้างฉันทามติร่วมกันระหว่างเจ้าหน้าที่ ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และชุมชน

นี่เป็นก้าวสำคัญในการปรับโครงสร้างระบบโรงเรียนอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ และเป็นระบบ การดำเนินการแบบประสานกันจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษา สร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงความรู้ และในขณะเดียวกันก็ช่วยเสริมสร้างประสิทธิภาพการบริหารจัดการของรัฐและการใช้ทรัพยากรอย่างสมเหตุสมผล

ที่มา: https://baosonla.vn/khoa-giao/bo-giao-duc-va-dao-tao-huong-dan-sap-xep-to-chuc-truong-mam-non-pho-thong-giao-duc-thuong-xuyen-vZxvqu3HR.html