แนวทางใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษา

ดานัง - นอกเหนือจากคำขวัญเรื่องนวัตกรรมแล้ว โรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่งในดานังกำลังค่อยๆ เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นพื้นที่สร้างสรรค์ที่นักเรียนสามารถสำรวจความรู้ผ่านเกม ประสบการณ์ และการมีปฏิสัมพันธ์ แนวทางการเรียนรู้ผ่านการเล่นได้แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในความคิดการสอนของครู โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

ตัวอย่างบทเรียนที่ประยุกต์ใช้รูปแบบการเรียนรู้ผ่านการเล่น ณ โรงเรียนประถมเจิ่นกว็อกโต๋น (อำเภอซอนตรา)

เมื่อห้องเรียนกลายเป็นพื้นที่แห่งประสบการณ์

ในช่วงกลางเดือนมีนาคม ครูประถมศึกษาหลายร้อยคนได้เข้าร่วมการอบรมหลักสูตร "การเรียนรู้ผ่านการเล่น" (LTP) ซึ่งจัดโดยกรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมของเมือง ณ โรงเรียนประถมศึกษาเลอ ดินห์ ชิงห์ (เขตฮวาเกือง) และศาลาประชาคมเขตบ้านทัช

กิจกรรมนี้เป็นการต่อยอดผลลัพธ์จากโครงการ iPLAY ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือระหว่างภาคการศึกษาของเวียดนามและภูมิภาคฟลานเดอร์ส (ราชอาณาจักรเบลเยียม) โดยมีเป้าหมายเพื่อบูรณาการการเรียนรู้ผ่านการเล่นเข้ากับการสอนในระดับประถมศึกษา

หลังจากโครงการสิ้นสุดลงในปี 2023 วิธีการนี้ยังคงได้รับการรักษาและขยายผลโดยภาคการศึกษาของ เมืองดานัง ในโรงเรียนประถมศึกษาทุกแห่ง

คุณลักษณะเด่นของวิธีการ HTQC ไม่ได้อยู่ที่ "การเปลี่ยนเวลาเรียนเป็นเวลาเล่น" แต่เป็นการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบของเกมเพื่อกระตุ้นให้นักเรียน สำรวจ ความรู้ด้วยตนเองอย่างกระตือรือร้น โดยเน้นองค์ประกอบหลัก 5 ประการ ได้แก่ ความสนุกสนาน การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น ความหมาย การทดลอง และการมีปฏิสัมพันธ์

ในห้องเรียนแบบนี้ นักเรียนไม่เพียงแต่ฟังบรรยายเท่านั้น แต่ยังได้อภิปราย ทดลอง แก้ปัญหา และทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ด้วย กิจกรรมที่ดูเหมือนง่ายๆ เช่น การจับคู่บัตรภาพ การสวมบทบาท การไขปริศนา หรือการออกแบบเกมการศึกษา กลายเป็น "ประตู" ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงบทเรียนได้อย่างเป็นธรรมชาติ

นางสาวไม ถิ ทู ฮาง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมเหงียนไทฮ็อก (ตำบลอันไฮ) กล่าวว่า การนำวิธีการเรียนรู้ผ่านการเล่นมาใช้ในโรงเรียน ช่วยให้ครูเปลี่ยนมุมมองต่อบทเรียนได้

“ก่อนหน้านี้ ครูหลายคนคิดว่าห้องเรียนต้องเป็นระเบียบเรียบร้อยมาก นักเรียนต้องนั่งเงียบๆ และตั้งใจฟัง แต่เมื่อเรานำระบบการจัดการคุณภาพการเรียนรู้มาใช้ เราก็ตระหนักว่า ความกระตือรือร้น เสียงหัวเราะ และการสนทนา เป็นสัญญาณบ่งบอกว่าการเรียนรู้กำลังเกิดขึ้น” คุณฮังกล่าว

ที่โรงเรียนประถมเหงียนไทฮ็อก ครูได้ทดลองใช้วิธีการจัดห้องเรียนที่สร้างสรรค์มากมาย ในชั่วโมงเรียนภาษาเวียดนาม นักเรียนสามารถร่วมเล่นเกมจับคู่คำศัพท์เพื่อสร้างเรื่องสั้น ในชั่วโมงเรียนคณิตศาสตร์ พวกเขาแก้ปัญหาผ่านเกม "ล่าสมบัติ" และในชั่วโมงเรียนสังคมศึกษา นักเรียนสวมบทบาทเป็นนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์เพื่อสังเกตและบันทึกสิ่งที่ค้นพบ

คุณฮังกล่าวว่า สิ่งสำคัญที่สุดคือครูต้องออกแบบกิจกรรมที่ทั้งสนุกและบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ “การเล่นไม่ควรเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายทางการศึกษา เกมแต่ละเกมต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและพัฒนาทักษะ” เธอย้ำ

เสริมสร้างศักยภาพครู

นางสาวตัน นู ถุย ตรัง ผู้เชี่ยวชาญจากแผนกการศึกษาขั้นพื้นฐาน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของเมือง กล่าวว่า จากมุมมองด้านการบริหารจัดการอย่างมืออาชีพ หลักสูตรฝึกอบรมเหล่านี้ได้รับการออกแบบโดยเน้นการปฏิบัติจริงเป็นหลัก

นางสาวตรังกล่าวว่า "ครูไม่เพียงแต่ฟังทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังลงมือออกแบบแผนการสอน สร้างเกมการเรียนรู้ และฝึกสอนด้วยตนเอง เพื่อให้ข้อเสนอแนะและเรียนรู้จากประสบการณ์ของกันและกัน"

เธอกล่าวว่า นี่เป็นวิธีที่จะช่วยให้ครูเข้าใจธรรมชาติที่แท้จริงของระบบการสอนและการเรียนรู้ หลีกเลี่ยงการใช้วิธีการที่ผิวเผิน หรือเปลี่ยนบทเรียนให้กลายเป็นกิจกรรมสันทนาการที่ไร้จุดหมาย

หนึ่งในเป้าหมายของโครงการนี้คือการช่วยให้ครูพัฒนาความสามารถในการจัดการห้องเรียนที่ยืดหยุ่นได้ สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียน

“เราต้องการให้ครูไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ยังสร้างโอกาสให้นักเรียนได้สำรวจ ทดลอง และทำงานร่วมกัน เมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาจะจดจำได้นานขึ้นและเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้น” นางสาวตรังกล่าว

นายโว วัน คานห์ หัวหน้าฝ่ายการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรมประจำเมือง เชื่อว่าการเรียนรู้ผ่านการเล่นเป็นหนึ่งในแนวทางที่สอดคล้องกับแนวโน้มการศึกษาในยุคปัจจุบัน

นายคานห์กล่าวว่า การศึกษาหลายชิ้นทั่วโลกแสดงให้เห็นว่าเด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อได้สัมผัสและมีปฏิสัมพันธ์ การนำเกมมาใช้ในห้องเรียนช่วยกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ และจิตวิญญาณแห่งการทำงานร่วมกันของนักเรียน

นายข่านกล่าวว่า "การปฏิรูปการศึกษาไม่ได้หมายถึงแค่การเปลี่ยนตำราเรียนหรือหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังหมายถึงการเปลี่ยนวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย เมื่อครูมีความกล้าหาญและสร้างสรรค์ในวิธีการสอน ห้องเรียนก็จะยิ่งมีชีวิตชีวาและมีประสิทธิภาพมากขึ้น"

เขายังกล่าวอีกว่า หลังจากช่วงนำร่องและการดำเนินการเบื้องต้นแล้ว ภาคการศึกษาของเมืองกำลังสนับสนุนให้โรงเรียนประถมศึกษาดำเนินการประยุกต์ใช้และพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผ่านการเล่นที่เหมาะสมกับสภาพเฉพาะของแต่ละโรงเรียนต่อไป

สู่ห้องเรียนที่มีความสุข

ในความเป็นจริง โรงเรียนประถมหลายแห่งได้แสดงให้เห็นว่า เมื่อมีการปฏิรูปวิธีการสอน บรรยากาศในห้องเรียนก็เปลี่ยนแปลงไปด้วย นักเรียนจะเปิดใจมากขึ้น มีความมั่นใจมากขึ้น และกระตือรือร้นที่จะมาโรงเรียนมากขึ้น

ครูท่านหนึ่งที่เข้าร่วมการอบรมกล่าวว่า สิ่งที่ทำให้เธอประหลาดใจมากที่สุดคือความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน เมื่อได้รับอิสระ พวกเขาสามารถคิดค้นวิธีแก้ปัญหาที่ไม่เหมือนใครได้

บทเรียนเหล่านี้ไม่เพียงช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้เท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสาร การทำงานร่วมกัน และการคิดเชิงวิเคราะห์ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในสังคมสมัยใหม่

จากการอบรมไปจนถึงแผนการสอนเฉพาะเจาะจง จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมกำลังค่อยๆ แพร่กระจายไปทั่วโรงเรียนประถมศึกษาในเมือง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงแบบฉับพลัน แต่เป็นการเคลื่อนไหวอย่างยั่งยืนในความคิดและการกระทำของครู

และเมื่อห้องเรียนกลายเป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน สำรวจอย่างกระตือรือร้น และทดลองอย่างกล้าหาญ การศึกษาขั้นพื้นฐานก็กำลังก้าวเข้าใกล้เป้าหมายของการสร้างห้องเรียนที่มีความสุข ซึ่งทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่เต็มไปด้วยความสุขอย่างแท้จริง

ที่มา: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html