อย่างไรก็ตาม การสุ่มเลือกวิชาที่สามสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นมาตรการใหม่และไม่เคยมีมาก่อน ซึ่งก่อให้เกิดความเสี่ยงหลายประการ โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาส ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีแผนงานและแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม
เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศร่างหนังสือเวียนแก้ไขเพิ่มเติมระเบียบเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย โดยในส่วนของวิธีการสอบเข้าสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้น จะมี 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และอีก 1 วิชาที่กระทรวงศึกษาธิการเลือกแบบสุ่มจากวิชาในหลักสูตรมัธยมต้น เช่น ภาษาต่างประเทศ วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ สังคมศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยี
ระเบียบปัจจุบันสำหรับการรับสมัครเข้าเรียนใน โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายยังคงมีข้อบกพร่องหลายประการ
นับตั้งแต่ปี 2549 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกระเบียบเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย ตามมติเลขที่ 12/2549/QD-BGD-ĐT ลงวันที่ 5 เมษายน 2549 โดยระเบียบดังกล่าวได้กำหนดวิธีการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลายไว้ 3 วิธี ได้แก่ การคัดเลือกจากผลการเรียน การสอบเข้า และการผสมผสานทั้งสองวิธี โดยการนำระเบียบเหล่านี้ไปใช้ หน่วยงานท้องถิ่นได้เลือกวิธีการรับเข้าเรียนที่เหมาะสมกับสถานการณ์ของตนเองอย่างกระตือรือร้น ซึ่งช่วยลดแรงกดดันจากการสอบและการติวเสริมสำหรับนักเรียนที่จบจากโรงเรียนมัธยมต้น
ในปีนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จะเข้ารับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งคาดว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างเพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018
ภาพ: เดา ง็อก แทค
ควรพิจารณาอย่างรอบคอบก่อนที่จะยกเลิกตัวเลือกการสอบแบบรวมกัน
ในร่างระเบียบการรับสมัครเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมคงไว้เพียงสองทางเลือก คือ การคัดเลือกโดยพิจารณาจากผลการเรียนและผลการสอบเข้า โดยตัดทางเลือกแบบผสมผสานทั้งสองอย่างออกไป ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเห็นว่า ทางเลือกแบบผสมผสานยังคงเป็นทางเลือกที่ดี เพราะเป็นการประเมินกระบวนการเรียนรู้ (ผลการเรียน) ร่วมกับการประเมิน ณ จุดเวลาใดเวลาหนึ่ง ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรพิจารณาอย่างรอบคอบก่อนที่จะตัดทางเลือกแบบผสมผสานนี้ออกไป
ในส่วนของการรับเข้าเรียน คะแนนการรับเข้าเรียนจะรวมคะแนนทั้งหมดที่คำนวณจากผลการเรียนและพฤติกรรมตลอดสี่ปีในระดับมัธยมต้น บวกกับคะแนนเพิ่มเติมสำหรับผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสม และคะแนนจูงใจ
สำหรับการสอบเข้า มีวิชาสอบข้อเขียน 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และวิชาที่สามซึ่งเลือกจากวิชาที่เหลือในหลักสูตรมัธยมต้น โดยผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจะเป็นผู้เลือกและประกาศวิชาสอบที่สามอย่างน้อย 15 วันก่อนสิ้นปีการศึกษา
สำหรับการคัดเลือกโดยพิจารณาจากผลการสอบเข้าและผลการเรียนนั้น มีสองวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์และวรรณคดี โดยแต่ละวิชาให้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้วคูณด้วย 2 จากนั้นจึงนำมารวมกับคะแนนด้านวิชาการและความประพฤติจากตลอดสี่ปีในระดับมัธยมต้น รวมถึงคะแนนพิเศษและคะแนนจูงใจด้วย
หลังจากใช้ระเบียบการรับสมัครปี 2549 มาเกือบ 20 ปี วิธีการรับสมัครแต่ละวิธีต่างก็มีข้อดีและข้อเสีย การคัดเลือกช่วยลดความกดดันในการสอบ แต่ก็ส่งผลให้แรงจูงใจของนักเรียนลดลงและเกิดแนวทางการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม ดังนั้น หลังจากใช้วิธีการคัดเลือกมาหลายปี หลายพื้นที่จึงหันกลับมาใช้วิธีการสอบเข้าเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา วิธีการสอบเข้ามีข้อดีคือช่วยกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนและลดแนวทางการประเมินผลที่ไม่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม หลายพื้นที่เลือกภาษาต่างประเทศเป็นวิชาสอบที่สาม ทำให้เด็กนักเรียนมุ่งเน้นเฉพาะบางวิชาและละเลยวิชาอื่นๆ นอกจากนี้ยังนำไปสู่การติวเสริมในสามวิชาสอบตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อีกด้วย
แนวทางผสมผสานระหว่างการสอบเข้าและการคัดเลือกโดยพิจารณาจากผลการเรียน มีข้อดีคือเป็นการบูรณาการการประเมินทั้งในสถานที่จริงและในกระบวนการเรียน อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ก็ทำให้เกิดการกระจุกตัวของนักเรียนในสองวิชา คือ คณิตศาสตร์และวรรณคดี และในบางกรณีก็อาจนำไปสู่การประเมินผลนักเรียนในทางที่ไม่เหมาะสมได้
มุ่งสู่การศึกษาแบบองค์รวม
โครงการการศึกษาทั่วไป (GEP) ปี 2018 มุ่งเน้นการพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะ ควบคู่ไปกับการค้นหาและบ่มเพาะพรสวรรค์ และให้คำแนะนำด้านอาชีพแก่นักเรียนแต่ละคน โครงการ GEP แบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ได้แก่ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น) และการแนะแนวอาชีพ (มัธยมศึกษาตอนปลาย) เป้าหมายทางการศึกษาและการแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนเป็นการบรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของพรรค ดังที่กำหนดไว้ในมติที่ 29/NQ-TW ซึ่งระบุว่า "การรับรองว่านักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ถึงชั้นปีที่ 3) มีความรู้ทั่วไปพื้นฐาน ตรงตามข้อกำหนดสำหรับการจัดกลุ่มสายอาชีพที่แข็งแกร่งหลังมัธยมศึกษาตอนต้น การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเปิดโอกาสให้เข้าถึงการฝึกอบรมวิชาชีพและเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ"
เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้และทักษะพื้นฐาน และพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะ นักเรียนระดับมัธยมต้นต้องเรียนวิชาบังคับและเข้าร่วมกิจกรรมทางการศึกษา เพื่อให้บรรลุพื้นฐานนี้ โรงเรียน ครู และนักเรียนต้องให้ความสำคัญกับทุกวิชา ไม่ใช่เลือกให้ความสำคัญกับบางวิชาแล้วละเลยวิชาอื่น หากนักเรียนละเลยบางวิชาในระดับมัธยมต้น แล้วเลือกที่จะไม่เรียนวิชาเหล่านั้นในระดับมัธยมปลาย จะส่งผลให้คุณภาพการศึกษาในระดับหลังมัธยมปลายลดลง
การมุ่งเน้นการศึกษาแบบองค์รวมในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นแนวโน้ม ระดับโลก ในด้านการศึกษา โดยเน้นและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) สำหรับนักเรียนอายุ 15 ปี ก็มีเป้าหมายที่จะบรรลุเป้าหมายนี้เช่นกัน
ดังนั้น ด้วยรูปแบบการสอบที่วิชาที่สามถูกสุ่มเลือกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม วิชาทุกวิชาจึงมีโอกาสถูกเลือกเข้าสอบ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียน ครู และนักเรียนจะต้องมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณภาพของทุกวิชา ไม่ใช่การให้ความสำคัญกับวิชาใดวิชาหนึ่งมากเกินไปจนละเลยวิชาอื่น ดังนั้น การสุ่มเลือกวิชาสอบที่สามจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมการศึกษาที่เป็นพื้นฐาน ครอบคลุม และเป็นธรรมในทุกวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ร่างหนังสือเวียนแก้ไขเพิ่มเติมระเบียบเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเสนอว่า การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะประกอบด้วย 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และวิชาที่สามซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะสุ่มเลือกจากวิชาที่มีการให้คะแนนในหลักสูตรมัธยมต้น
ภาพ: เดา ง็อก แทค
การจับฉลากแบบสุ่มต้องใช้ความระมัดระวัง
อย่างไรก็ตาม การจับฉลากเพื่อเลือกวิชาสอบวิชาที่สามอาจก่อให้เกิดปัญหาในบางพื้นที่ และเป็นผลเสียต่อวิชาภาษาต่างประเทศ เนื่องจากภาษาอังกฤษถูกกำหนดให้เป็นภาษาที่สองที่ใช้ในโรงเรียน
ประการแรก บางพื้นที่ขาดแคลนครูและอุปกรณ์การเรียนการสอนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี ส่งผลให้คุณภาพการเรียนการสอนในสองวิชานี้ไม่สม่ำเสมอในโรงเรียนต่างๆ นอกจากนี้ รูปแบบการสอบใหม่สำหรับสองวิชานี้จะสร้างความท้าทายให้กับบางพื้นที่ด้วย
ประการที่สอง ภาษาต่างประเทศ (โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ) ไม่ได้เป็นวิชาสอบที่กำหนดไว้ตายตัวอีกต่อไปเหมือนแต่ก่อน ส่งผลให้คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในวิชานี้ลดลง และกระทบต่อเป้าหมายในการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศเพื่อการบูรณาการในระดับนานาชาติ
ประการที่สาม หากนักเรียนสุ่มเลือกวิชาบูรณาการ เช่น วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ หรือประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ จะทำให้ภาระงานหนักมาก เนื่องจากความรู้ที่พวกเขาต้องทบทวนเพื่อสอบนั้นครอบคลุม 5 สาขา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) หรือ 4 สาขา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์)
เพื่อลดความเสี่ยงและข้อเสียเหล่านี้ ระเบียบการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายควรยืนยันว่าการสุ่มเลือกวิชาสอบที่สามนั้นมีความจำเป็นและเหมาะสมสำหรับการสร้างพื้นฐานความรู้ทั่วไปในระดับที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมต้น
อย่างไรก็ตาม ไม่ควรบังคับให้ทุกท้องถิ่นต้องจับฉลากเลือกวิชาทั้ง 6 วิชา แต่ควรมีวิชาที่รวมอยู่ในการจับฉลากอย่างน้อย 4 วิชา และต้องมีครบทั้ง 6 วิชาหลังจากเรียนไปแล้ว 3 ปีการศึกษา
เราต้องแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนบางคนไม่เรียนหนังสือเลยหากไม่มีสอบ หรือบางคนก็เรียนเฉพาะสิ่งที่ออกสอบเท่านั้น ดังนั้น โรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ต้องให้ความสำคัญกับทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน เพราะทุกวิชาล้วนมีส่วนช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จ ไม่ใช่แค่คณิตศาสตร์ วรรณคดี หรือภาษาต่างประเทศเท่านั้น
สำหรับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์แบบบูรณาการ วิธีการสอนและการเรียนรู้ควรได้รับการจัดระเบียบเพื่อปรับปรุงคุณภาพและค่อยๆ เปลี่ยนมุมมองที่ว่าวิชาบูรณาการคือวิชาเดียวที่มีสาขาย่อยมากมาย เช่น คณิตศาสตร์ที่มีพีชคณิตและเรขาคณิต มากกว่าที่จะมองว่าเป็นหลายวิชาย่อยภายในวิชาบูรณาการเดียว
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)