นโยบายด้านมนุษยธรรม ส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

คาดหวังว่านโยบายด้านมนุษยธรรมนี้จะมุ่งไปสู่ การศึกษา ที่มีคุณภาพ ตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาที่ครอบคลุม และสร้างความเท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษาสำหรับนักเรียนทุกคน

การจัดสัมมนาฟรี 2 ครั้ง/วัน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของแต่ละท้องถิ่น ภาพประกอบ

ในการประกาศข้อสรุปของเลขาธิการ To Lam ในการประชุมเชิงปฏิบัติการร่วมกับรัฐบาล กระทรวงกลางและสาขาต่างๆ เกี่ยวกับการปฏิบัติตามมติกลางว่าด้วยการศึกษาและการฝึกอบรม ในการเตรียมการสำหรับมติของ โปลิตบูโร เกี่ยวกับความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม และนโยบายต่างๆ เพื่อสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้ เลขาธิการได้ตกลงเกี่ยวกับนโยบายที่ว่าโรงเรียนประถมและมัธยมศึกษาควรมีการสอนสองเซสชันต่อวัน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขในท้องถิ่นในเรื่องของสิ่งอำนวยความสะดวก การเงิน และครู

ตามที่ เลขาธิการได้ กล่าวไว้ นโยบายนี้จำเป็นต้องมีแผนงานในการดำเนินการอย่างเป็นขั้นตอน โดยจำเป็นต้องรวมการลงทุนหลักของรัฐเข้ากับการส่งเสริมการเข้าสังคม การสอน 2 ครั้ง/วัน ทำให้ไม่มีค่าธรรมเนียมและลดแรงกดดันต่อนักเรียน เพิ่มประสิทธิภาพการสอนเกี่ยวกับวัฒนธรรมและศิลปะ และสร้างความมั่นใจในการพัฒนาที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน

เลขาธิการได้มอบหมายให้รัฐบาลสั่งการให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กระทรวง หน่วยงาน และท้องถิ่น จัดเตรียมสภาพแวดล้อมในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก ครู โปรแกรมการสอน และกิจกรรมการศึกษาให้พร้อม เพื่อให้โรงเรียนประถมและมัธยมศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนได้วันละ 2 ครั้ง ระยะเวลาการดำเนินการตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569

นอกจากนี้ เลขาธิการยังเห็นด้วยกับนโยบายของรัฐที่สนับสนุนอาหารกลางวันสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในชุมชนชายแดน โดยให้ความสำคัญกับชุมชนชายแดนบนภูเขาเป็นหลัก การดำเนินนโยบายนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามแผนงาน ในอนาคตอันใกล้นี้จะมีการนำไปปฏิบัติในเทศบาลชายแดน เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นต้นไป จากผลการดำเนินการจะสรุปให้ขยายผลไปทั่วประเทศอย่างค่อยเป็นค่อยไป

หลายความเห็นระบุว่า หลังจากมีการตัดสินใจยกเว้นค่าเล่าเรียนสำหรับนักเรียนมัธยมปลายแล้ว คำสั่งของเลขาธิการโตลัมเกี่ยวกับการสนับสนุนอาหารกลางวันสำหรับนักเรียนในชุมชนชายแดน การจัดการเรียนการสอนฟรี 2 ครั้ง/วัน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของแต่ละท้องถิ่น ถือเป็นการตัดสินใจที่มีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง แสดงให้เห็นถึงความกังวลใจอย่างยิ่งของพรรคและรัฐที่มีต่อครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งครอบครัวที่มีภาวะเศรษฐกิจที่ยากลำบาก มุ่งมั่นพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยรวมให้มีคุณภาพดีขึ้น

นโยบายสนับสนุนอาหารกลางวันให้นักเรียนในชุมชนชายแดน หากนำไปปฏิบัติได้ดีในพื้นที่ภูเขาและห่างไกล จะช่วยเพิ่มอัตราการเข้าชั้นเรียนของนักเรียนและลดจำนวนนักเรียนที่ออกจากโรงเรียนเพราะปัญหาเศรษฐกิจ จากนั้นมุ่งสู่การลดช่องว่างโอกาสการเรียนรู้และคุณภาพการศึกษาในภูมิภาค ให้เกิดความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษา โดยไม่ปล่อยให้ผู้เรียนต้องประสบกับความเสียเปรียบเพียงเพราะมาจากสภาวะแวดล้อมที่ยากลำบาก

การจัดอบรมฟรีวันละ 2 ครั้ง ในสถานที่ที่มีเงื่อนไขเพียงพอ ก็จะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาได้เช่นกัน เพิ่มเวลาการโต้ตอบระหว่างนักเรียนกับครูและเพื่อนในสภาพแวดล้อมการศึกษาที่มีการควบคุม เพื่อพัฒนาไม่เพียงแต่ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะทางสังคมด้วย สอดคล้องกับเจตนารมณ์ด้านมนุษยธรรมของ Circular 29 ที่จะช่วยลดความกดดันจากการเรียนพิเศษ ช่วยประหยัดค่าใช้จ่ายในการเรียนพิเศษให้กับครอบครัว ขณะที่นักเรียนยังคงได้รับการจัดการให้เรียนโดยทางโรงเรียน หลีกเลี่ยงการเข้าร่วมชั้นเรียนที่ไม่รับประกันคุณภาพ

ดร. ฮวง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ CAND เกี่ยวกับประเด็นนี้ว่า การจะจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2 ครั้ง/วัน ให้ดีนั้น จะต้องประกอบด้วยปัจจัย 3 ประการ คือ 1. มีสิ่งอำนวยความสะดวกพร้อมห้องเรียน สนามเด็กเล่น และสนามฝึกเพื่อรองรับกิจกรรมพลศึกษาและการสอนทักษะอื่นๆ มีครูเพียงพอ; มีโปรแกรมการสอนและกิจกรรมมากมายที่จัดเป็น 2 เซสชั่น เหมาะสมกับจิตวิทยาในวัยของผู้เรียน

อย่างไรก็ตาม สภาพทางกายภาพของโรงเรียนในพื้นที่ต่าง ๆ ทั่วประเทศ ในปัจจุบันยังไม่เพียงพอ หลายแห่งยังคงประสบปัญหาและไม่มีห้องเพียงพอสำหรับการเรียนการสอน 2 คาบ/วัน นอกจากนี้ท้องถิ่นหลายแห่งยังคงขาดแคลนครูโดยเฉพาะวิชาต่างๆ เช่น ดนตรี วิจิตรศิลป์ พละศึกษา ภาษาต่างประเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้น การจะบังคับใช้นโยบายนี้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นต้นไป จำเป็นต้องมีการตรวจสอบทั่วประเทศเสียก่อนว่าได้บรรลุเงื่อนไขขั้นต่ำข้างต้นหรือไม่ หากไม่เป็นไปตามนั้น จำเป็นต้องระดมทรัพยากรจากรัฐและสังคมให้มากที่สุดเพื่อเสริมและทำให้สมบูรณ์โดยด่วน

ประการที่สอง นอกจากปัจจัยทั้ง 3 ประการข้างต้นแล้ว ยังจำเป็นต้องสร้างกลไกทางการเงินเพื่อสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น โรงเรียนขาดแคลนครูโดยเฉพาะวิชาศิลปศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ต้องระดมจากที่อื่น ควรจัดการเรื่องนี้อย่างไร? โรงเรียนเอาเงินมาจากไหนมาจ่าย? กลไกการชดเชยให้ครูเมื่อต้องสอน 2 ชั่วโมง/วันเป็นอย่างไร นี่เป็นประเด็นสำคัญที่รัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม และหน่วยงานส่วนท้องถิ่น จำเป็นต้องหยิบยกและคำนวณไว้ล่วงหน้า เพื่อให้คำแนะนำที่เหมาะสมแก่ผู้นำพรรคและผู้นำรัฐ ก่อนที่จะนำไปปฏิบัติจริง

ต.ส. นายเหงียน ตุง ลัม ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา Dinh Tien Hoang (ฮานอย) กล่าวว่า การจัดการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/วันไม่เพียงแต่จะช่วยปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนเข้าถึงวัฒนธรรม ศิลปะ และการฝึกซ้อมร่างกายเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมอีกด้วย แต่การจะทำเช่นนี้ได้นั้น จำเป็นต้องจัดให้มีเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียน ครู และหลักสูตร และต้องอาศัยการประสานงานจากกระทรวง ภาคส่วน และท้องถิ่นต่างๆ เป็นจำนวนมาก รวมถึงความพยายามร่วมกันของสังคมโดยรวมด้วย เนื่องจากภาคการศึกษาเพียงภาคเดียวไม่สามารถทำได้

ตามข้อมูลจาก TS. ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งยังขาดห้องเรียน สนามเด็กเล่น ห้องเรียนที่มีสิ่งอำนวยความสะดวก และครูที่มีพรสวรรค์ ดังนั้น การจะจัดการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/วัน จะต้องลงทุนอย่างสอดประสานกัน ไม่สามารถที่จะ “เพิ่มเวลาเรียน” โดยไม่ปรับปรุงเงื่อนไขใดๆ ได้ ประกอบกับเมื่อเปลี่ยนจากสอน 2 ชั่วโมง/วัน โดยไม่คิดค่าบริการ ก็จำเป็นต้องประกันสิทธิครูในเรื่องรายได้และสวัสดิการเมื่อปริมาณงานเพิ่มขึ้นด้วย

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-nhan-van-thuc-day-nang-cao-chat-luong-giao-duc-i767847/