กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหนังสือเวียนมากมายที่เกี่ยวข้องกับรางวัลสิ้นปีและชื่อจำลอง
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฉบับที่ 22 ปี 2564 ระบุว่า "นักเรียนดีเด่น" ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย หมายถึงนักเรียนที่มีผลการเรียนและผลการเรียนที่ดีตลอดปีการศึกษา (คะแนนเฉลี่ย 6.5 คะแนนขึ้นไป โดยมีอย่างน้อย 6 วิชาที่ได้คะแนน 8.0 คะแนนขึ้นไป) ส่วน "นักเรียนดีเด่น" ต้องมีอย่างน้อย 6 วิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็น ร่วมกับการประเมินด้วยคะแนนเฉลี่ย 9.0 คะแนนขึ้นไป
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8, 9, 11 และ 12 การดำเนินการตามแผนงาน การศึกษา พ.ศ. 2549 การประเมินและจำแนกประเภทนักศึกษา ยึดตามหนังสือเวียน ที่ 58 พ.ศ. 2554 และหนังสือเวียนที่ 26 พ.ศ. 2563 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ในฐานะครูที่มีประสบการณ์การสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษามากว่า 37 ปี ฉันอยากจะอธิบายว่าเหตุใดตำแหน่งที่มีการแข่งขันกันจึงสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน
การแข่งขันและความสำเร็จ
เรียลลิตี้โชว์แสดงให้เห็นว่าครูประจำชั้นต้องการให้ห้องเรียนของตนมีนักเรียนที่ดีและเยี่ยมยอดจำนวนมาก เพื่อที่คณะกรรมการโรงเรียนจะได้ยกย่องพวกเขาว่าเป็นห้องเรียนที่มีความก้าวหน้า
สำหรับครูผู้สอนรายวิชานั้น การประเมินว่ามีความสามารถในการสอนดี มีทักษะที่มั่นคง และมีความทุ่มเท ถือเป็นเกณฑ์ในการพิจารณาจัดการแข่งขันด้านคุณภาพรายวิชาในช่วงสิ้นปี
ผู้อำนวยการโรงเรียนมักต้องการให้โรงเรียนมีนักเรียนที่เก่งๆ จำนวนมาก เพื่อที่เมื่อสิ้นปีโรงเรียนจะได้รวมอยู่ในเกณฑ์การจัดอันดับโรงเรียนระดับสูง ยอดเยี่ยม ในระดับอำเภอ เมือง หรือจังหวัด
ดังนั้น ครูหลายคนจึงเป็น “เจ้าหนี้” ของเกรดนักเรียน เมื่อตรวจสอบบทเรียนเก่า นักเรียนไม่ได้เตรียมตัว แทนที่จะให้คะแนนแย่ๆ เพราะกังวลเรื่องคุณภาพเมื่อสิ้นปี ครูหลายคนกลับปล่อยให้ “หนี้” นักเรียนเมื่อตรวจสอบซ้ำ บางครั้งเพราะความรักที่นักเรียนมีต่อนักเรียน ครูจึงไม่ให้คะแนนข้อสอบอย่างจริงจังและเคร่งครัด
ก่อนการทดสอบเป็นระยะ (กลางภาคและปลายภาค) เนื่องมาจากความกังวลเกี่ยวกับคุณภาพของเนื้อหาวิชา ครูจึงให้โครงร่างและทบทวนอย่างใกล้ชิดโดยมีคติประจำใจว่า "ทบทวนตามที่เป็น" ดังนั้นนักเรียนส่วนใหญ่จึงได้คะแนนสูง
ครูบางคนถึงกับพูดว่า "การปล่อยให้นักเรียนได้คะแนนต่ำกว่าเกณฑ์เป็นเรื่องผิด และการให้พวกเขาสอบซ่อมก็เป็นเรื่องยากมาก อย่าท้าทายนักเรียนเลย"
หรือปลายปีการศึกษาจะมีกรณีที่คุณครูประจำชั้นสงสารนักเรียนไป "ขอคะแนน" จากครูประจำวิชาเพื่อขอเป็นนักเรียนดีเด่นหรือดีเด่นเพียงเพราะได้คะแนนแค่ 0.1 หรือ 0.2 คะแนน... ขาดอีก 8 คะแนน
นอกจากนี้โรงเรียนหลายแห่งยังมีกฎว่าหากนักเรียน 2 ใน 3 ของชั้นเรียนมีผลการทดสอบต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ครูจะรายงานให้ผู้อำนวยการตรวจสอบใหม่เพื่อให้ได้คะแนนที่ดีขึ้น
การกระทำดังกล่าวเป็นสาเหตุที่ส่งผลให้มีนักเรียนที่เรียนเก่งเพิ่มมากขึ้น
เกณฑ์การตัดสินชื่อข้อสอบสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนเป็นอย่างมาก
ควรยกเลิกโควตาสำหรับชื่อนักเรียนดีเด่น
การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของนักเรียนที่ยอดเยี่ยมยังมาจากกฎระเบียบการประเมินและการจัดประเภทตามประกาศฉบับที่ 58 อีกด้วย
โดยเฉพาะอย่างยิ่งตามมาตรา 13 ของหนังสือเวียนที่ 58 เงื่อนไขในการได้รับตำแหน่งนักศึกษาดีเลิศ ได้แก่ คะแนนเฉลี่ยรายวิชาตั้งแต่ 8.0 ขึ้นไป (โดยคะแนนเฉลี่ยของ 1 ใน 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ 8.0 ขึ้นไป) ไม่มีรายวิชาใดมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า 6.5 รายวิชาเหล่านั้นจะได้รับการประเมินโดยคำวิจารณ์และจัดประเภทว่าผ่าน
ดังนั้นนักเรียนจึงต้องศึกษาเฉพาะวิชาต่างๆ อย่างขยันขันแข็ง เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิชาพลเมือง เพื่อ "ชดเชย" วิชาที่ยากอย่างคณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ เพื่อที่พวกเขาจะสามารถทำคะแนนเฉลี่ยได้ 8.0 ขึ้นไปได้อย่างง่ายดาย
เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงดังกล่าว การประกาศเกี่ยวกับการประเมินนักเรียนที่ใช้กับเกรด 8, 9, 11 และ 12 จะไม่เหมาะสมอีกต่อไป
นอกจากนี้ นักเรียนหลายคนยังทำข้อสอบไม่ซื่อสัตย์เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดเพื่อเอาใจครูและผู้ปกครอง ดังนั้น ผู้ปกครองไม่ควรนำคะแนนมาใช้เป็นตัวชี้วัดความสามารถของบุตรหลาน
ผู้ปกครองไม่ควรนำคะแนนมาเป็นมาตรวัดความสามารถของบุตรหลาน
ด้วยความปรารถนาที่อยากให้ลูกๆ มีผลการเรียนที่ดีเยี่ยม ผู้ปกครองหลายคนจึงแข่งขันกันให้ลูกๆ เรียนพิเศษกับครูประจำชั้น พวกเขาหวังว่าลูกๆ ของพวกเขาจะได้รับการเอาใจใส่จากครูประจำชั้นและได้คะแนนดี
ทั้งหมดนี้สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนเนื่องจากตำแหน่งการแข่งขัน ดังนั้น โรงเรียนควรยกเลิกโควตา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณภาพของรายวิชา
นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือครูจะต้องนำคติพจน์ “สอนจริง - การเรียนรู้จริง - การทดสอบจริง - คุณภาพจริง” มาใช้ให้เหมาะสม เพื่อที่ตำแหน่งแชมป์การแข่งขันจะได้ไม่สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)