คำถามยาก คะแนนสอบต่ำ ทำไมคะแนนมาตรฐาน ม.ภาคใต้ ถึงสูงจัง?

การสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 ถือว่ายาก คะแนนสอบปลายภาคก็ต่ำ แต่ที่น่าแปลกคือ คะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยกลับสูงลิ่ว โดยเฉพาะในหลายๆ โรงเรียนทางภาคใต้

โรงเรียนหลายแห่งในภาคใต้มีคะแนนรับเข้าเรียนสูงมาก

ในช่วงเปิดรับสมัครปีนี้ หลายโรงเรียนในภาคใต้มีคะแนนการรับเข้าเรียนสูงมาก มหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์และ นิติศาสตร์ ใช้วิธีการพิจารณาใบแสดงผลการเรียนของโรงเรียนมัธยมปลาย 149 แห่ง พบว่าทุกสาขาวิชามีคะแนนการรับเข้าเรียน 72/90 คะแนนขึ้นไป คะแนนการรับเข้าเรียนเฉลี่ยอยู่ที่ 82.89 คะแนน (เฉลี่ย 9.21 คะแนนต่อวิชา)

ในการประเมินความสามารถ มีเพียงผู้สมัคร 25% แรกที่มีคะแนนสอบสูงสุดเท่านั้นที่ผ่านการสอบ โดยมีคะแนนการรับเข้าเรียนเฉลี่ย 902/1200

ในการสอบวัดระดับคะแนนเพื่อสำเร็จการศึกษา ผู้สมัครจะต้องมีคะแนนเฉลี่ย 3 วิชา อย่างน้อยยอดเยี่ยม (8.3 คะแนนต่อวิชา) ขึ้นไป โดยคะแนนสูงสุดคือ 28.08 คะแนนต่ำสุดคือ 23.5 คะแนน คะแนนเฉลี่ยสำหรับวิชาเศรษฐศาสตร์คือ 25.61 คะแนน วิชาธุรกิจคือ 26.40 คะแนน และวิชานิติศาสตร์คือ 25.04 คะแนน

ที่มหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ นครโฮจิมินห์ หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ขั้นสูง ซึ่งอิงจากคะแนนสอบปลายภาค มีคะแนนมาตรฐาน 29.92 สำหรับบล็อก A00, 29.81 สำหรับ A01 และ B00 และ 29.56 สำหรับ D07 คะแนนมาตรฐานของปัญญาประดิษฐ์สำหรับบล็อก A00 คือ 29.39 บล็อก A01 และ B00 คือ 29.1 และบล็อก D07 คือ 28.85

ในขณะเดียวกัน หากพิจารณาคะแนนจากใบแสดงผลการเรียนของโรงเรียนเฉพาะทางและโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ 149 แห่ง เกณฑ์มาตรฐานสำหรับสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในกลุ่ม A00 คือ 29.98 คะแนน ส่วนกลุ่ม A01, B00 และ D07 คือ 29.96 คะแนน นอกจากนี้ ยังมีสาขาวิชาอื่นๆ ที่มีคะแนนมาตรฐานสูงกว่า 29 เช่น วิทยาศาสตร์ข้อมูล คอมพิวเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ การออกแบบไมโครชิป เป็นต้น ส่วนสาขาวิชาอื่นๆ ที่เหลือมีคะแนนมาตรฐานอยู่ที่ 26-29 คะแนน

สำหรับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศเพียงอย่างเดียว คะแนนการรับเข้าเรียนจากใบแสดงผลการเรียนของโรงเรียนมัธยมปลาย 149 แห่งทั่วประเทศ สำหรับทั้ง 14 สาขาวิชา อยู่ในช่วง 27.47 ถึง 29.91 คะแนน เมื่อพิจารณาคะแนนสอบจบการศึกษาของสาขาวิชาปัญญาประดิษฐ์ คะแนนการรับเข้าเรียนสูงสุดอยู่ที่ 29.6 คะแนน สาขาวิชาที่มีคะแนนการรับเข้าเรียนต่ำสุดอยู่ที่ 24 คะแนน เมื่อพิจารณาจากการทดสอบประเมินสมรรถนะ คะแนนการรับเข้าเรียนอยู่ในช่วง 854 ถึง 1098/1200 คะแนน

มหาวิทยาลัยอื่นๆ หลายแห่งก็มีคะแนนการรับเข้าเรียนสูงมากเช่นกัน เช่น มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ ซึ่งใช้วิธีการรับเข้าเรียนจากผลการเรียนของ 149 สถาบัน โดยคะแนนสูงสุดอยู่ที่ 29.35 หลายสาขาวิชามีคะแนนการรับเข้าเรียนอยู่ที่ 28-29 สถานการณ์คะแนนการรับเข้าเรียนที่สูงยังพบได้ในบางสาขาวิชา เช่น มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและการศึกษานครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์และป่าไม้นครโฮจิมินห์ เป็นต้น

ความแตกต่างของคะแนนเกณฑ์มาตรฐานแสดงถึงความไม่เป็นธรรมในการรับเข้าเรียน

รองศาสตราจารย์ ดร. โด วัน ดุง อดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคนิคศึกษา นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า คะแนนสอบเข้ามัธยมปลายของมหาวิทยาลัยหลายแห่ง โดยเฉพาะในภาคใต้ จะเพิ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2568 ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผลมาจากโครงสร้างการจัดสรรโควตาระหว่างวิธีการรับสมัคร สถานการณ์นี้ไม่เพียงแต่สะท้อนให้เห็นถึงการแข่งขันที่รุนแรงเท่านั้น แต่ยังเผยให้เห็นถึงความอยุติธรรมด้านคุณภาพทางสังคม ภูมิศาสตร์ และการฝึกอบรม ซึ่งส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อการเข้าถึง การศึกษาระดับอุดมศึกษา ของนักศึกษาทั่วประเทศ

ผู้สมัครสอบสำเร็จการศึกษาปี 2568 ภาพโดย: เหงียน เว้

คุณดุง ระบุว่า เหตุผลแรกคือสัดส่วนโควตาสำหรับวิธีการทางเลือกมีมากขึ้นเรื่อยๆ มหาวิทยาลัยทางภาคใต้ เช่น มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยเทคนิคนครโฮจิมินห์ และมหาวิทยาลัยสมาชิกของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ได้สำรองโควตาไว้ 40-60% สำหรับการพิจารณาผลการเรียน การรับเข้าศึกษาโดยตรง และการสอบวัดระดับความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ส่งผลให้โควตาสำหรับการพิจารณาคะแนนสอบระดับมัธยมปลายลดลงอย่างมาก ส่งผลให้เกิดภาวะอุปทานต่ำและอุปสงค์สูง

เหตุผลที่สองคือแนวโน้มของการกระจายจำนวนผู้เข้าเรียนและการให้ความสำคัญกับการประเมินแบบองค์รวมในโรงเรียนในปัจจุบัน โรงเรียนต่างๆ มุ่งประเมินความสามารถของนักเรียนไม่เพียงแต่ผ่านการสอบเพียงครั้งเดียว แต่ยังรวมถึงใบแสดงผลการเรียนหรือการสอบประเมินสมรรถนะ เพื่อคัดเลือกผู้สมัครที่มีทักษะที่ครอบคลุม วิธีนี้ช่วยลดโควตาคะแนนสอบระดับมัธยมปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาที่กำลังมาแรง เช่น ปัญญาประดิษฐ์ เซมิคอนดักเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ เศรษฐศาสตร์ นิติศาสตร์ ฯลฯ ซึ่งคะแนนมาตรฐานอาจสูงถึง 28-30 คะแนน บางโรงเรียนประกาศคะแนนมาตรฐานแยกต่างหากสำหรับแต่ละวิธี โดยมีคะแนนสอบระดับมัธยมปลายเพียงเพราะโควตามีน้อย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สาขาวิชาครุศาสตร์ภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัยบางแห่งมีโควตาที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจัดสรรให้น้อยมาก เมื่อหักจำนวนการรับตรงจำนวนมากและพิจารณาวิธีการรับเข้าเรียนแบบอื่นๆ แล้ว โควตาที่เหลือสำหรับการรับสมัครตามคะแนนสอบระดับมัธยมปลายเหลือเพียง 5-15 คะแนน ทำให้คะแนนมาตรฐานของวิชาครุศาสตร์ภาษาอังกฤษสูงกว่า 29 คะแนน

เหตุผลที่สามคือผลกระทบและความอยุติธรรมในการรับเข้าเรียน คะแนนรับเข้าเรียนที่สูงผิดปกติทำให้ผู้สมัครจำนวนมากถูกตัดสิทธิ์ คะแนนรับเข้าเรียนที่คำนวณจากคะแนนสอบระดับมัธยมปลายมักผันผวนอยู่ระหว่าง 24-26 คะแนนในหลายสาขาวิชา และสูงถึง 30 คะแนนในบางสถาบันชั้นนำ ทำให้ผู้สมัครที่มีผลการเรียนดีแต่ไม่โดดเด่นได้รับการตอบรับเข้าเรียนได้ยาก ผู้สมัครเหล่านี้ถูกบังคับให้เปลี่ยนไปใช้วิธีอื่น แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้าถึงได้

"มีความไม่ยุติธรรมทางภูมิศาสตร์ในเรื่องนี้ ซึ่งก็คือนักศึกษาในพื้นที่ห่างไกลได้รับความเสียเปรียบอย่างรุนแรง หนึ่งในความอยุติธรรมที่ใหญ่ที่สุดคือความแตกต่างของโอกาสในการเข้าร่วมการสอบประเมินสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ซึ่งเป็นวิธีการที่มหาวิทยาลัยประมาณ 100 แห่งที่มีโควตาขนาดใหญ่ให้ความสำคัญ"

ในปี พ.ศ. 2568 การสอบจะจัดขึ้นใน 25 จังหวัด/เมืองในภาคใต้และภาคกลาง แต่จะกระจุกตัวอยู่ในเมืองใหญ่และเขตเมืองเป็นหลัก นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาสมักไม่มีสถานที่สอบใกล้เคียงและต้องเดินทางหลายร้อยกิโลเมตร ซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงและใช้เวลานาน ส่งผลให้มีเพียงผู้เข้าสอบในเมืองหรือพื้นที่ที่สะดวกเท่านั้นที่สามารถเข้าร่วมสอบได้อย่างสะดวก ในขณะที่นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลส่วนใหญ่อาศัยคะแนนสอบระดับมัธยมปลาย ซึ่งคะแนนมาตรฐานจะถูกดันให้สูงขึ้นเนื่องจากมีผู้ลงทะเบียนเรียนน้อย ส่งผลให้เกิด "การสอบตกที่ไม่เป็นธรรม"

ผู้สมัครจำนวนมากที่มีความสามารถจริงถูกคัดออกเนื่องจากไม่ได้คะแนนเกือบเต็ม (28-29 คะแนน) แม้ว่าพวกเขาจะสามารถเป็นเลิศได้หากได้รับการประเมินอย่างครอบคลุมผ่านแบบทดสอบประเมินความสามารถ นี่เป็นการแสดงให้เห็นถึงความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาอย่างชัดเจน ซึ่งเป็นการซ้ำเติมช่องว่างระหว่างเมืองและชนบท และละเมิดหลักการแห่งความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา” นายซุงกล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร.โด วัน ดุง กล่าวว่า นี่ถือเป็นความไม่ยุติธรรมในแง่ของคุณภาพของอินพุตและความยากในการฝึกอบรม เมื่อวิธีการพิจารณาประวัติผลการเรียนซึ่งคิดเป็นสัดส่วนมากของโควตา (บางครั้งถึง 20-60%) มักจะมีคะแนนมาตรฐานที่สูงกว่า แต่ความสามารถที่แท้จริงของผู้สมัครกลับต่ำ ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับคุณภาพของนักศึกษา

“ข้อมูลแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่สอบผ่านตามใบแสดงผลการเรียนมีผลการเรียนในระดับมหาวิทยาลัยต่ำกว่านักเรียนที่สอบผ่านตามคะแนนสอบระดับมัธยมปลาย อัตราการสำเร็จการศึกษาอยู่ที่ 0.24% สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม 5.44% สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดี 65.12% สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดี และ 29.2% สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลาง ซึ่งสูงกว่ากลุ่มที่มีคะแนนสอบ (ซึ่งโดยปกติแล้วจะมีอัตราผลการเรียนดีเยี่ยม/ดีสูงกว่า) มาก” คุณดุงกล่าว

ในปี พ.ศ. 2568 แม้ว่าจะมีการใช้เปอร์เซ็นไทล์ในการจัดอันดับผลการเรียน แต่วิธีการนี้ยังคงไม่ถูกต้องและครอบคลุมเพียงพอ เนื่องจากผลการเรียนสามารถ "ปลอมแปลง" ได้ง่าย หรือไม่ได้สะท้อนความสามารถที่แท้จริง ส่งผลให้นักศึกษาที่เข้าศึกษาผ่านผลการเรียนมักไม่สามารถตามทันหลักสูตรได้ ก่อให้เกิดความยากลำบากอย่างมากสำหรับอาจารย์ผู้สอน ชั้นเรียนไม่เท่าเทียมกัน และต้องปรับแก้โจทย์ข้อสอบ (หากยาก นักเรียนที่เรียนไม่เก่งหลายคนจะสอบตก หากง่าย คุณภาพโดยรวมจะลดลง) สิ่งนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อคุณภาพของการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังสร้างความไม่เป็นธรรมให้กับนักศึกษาที่มีคะแนนสอบ ซึ่งเป็นผู้ที่แข่งขันอย่างดุเดือดแต่ต้องเรียนกับกลุ่มนักเรียนที่เข้าเรียนต่ำกว่า เพื่อแก้ไขปัญหานี้ คุณดุงกล่าวว่าจำเป็นต้องขยายสถานที่ทดสอบประเมินศักยภาพระดับชาติ เพิ่มความเข้มงวดในการพิจารณาเกณฑ์ผลการเรียน และปรับสมดุลโควตาเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมทางสังคม

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-kho-diem-thi-thap-vi-sao-diem-chuan-cac-truong-dh-phia-nam-lai-cao-2435324.html