เพื่อให้ทำได้ดีขึ้นในฤดูกาลสอบครั้งต่อไป

ฤดูกาลสอบเข้ามหาวิทยาลัยปี 2025 สิ้นสุดลงด้วยความขัดแย้งหลายประการ: คะแนนตัดเกณฑ์ 29-30 เป็นเรื่องปกติ นักเรียนบางคนที่มีคะแนนสูงก็ยังไม่ได้รับการคัดเลือก และระบบค้นหาและคัดกรองข้อมูลก็ทำงานผิดพลาด

ผู้เข้าสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2025 ในนครโฮจิมินห์ ปีนี้ คะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยหลายแห่งเพิ่มสูงขึ้นเป็นประวัติการณ์ โดยพิจารณาจากผลการสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย - ภาพ: THANH HIEP

ในขณะนั้นเอง มติที่ 71 ของคณะ กรรมการกรมการเมือง เรียกร้องให้ "พัฒนาแผนปฏิรูปการรับเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยในลักษณะที่ประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ และสร้างความมั่นใจว่ามาตรฐานการรับเข้าศึกษาของสาขาวิชาและสถาบันฝึกอบรมต่างๆ มีการควบคุมอย่างเป็นเอกภาพ" ซึ่งเป็นกรอบการทำงานที่ชัดเจนสำหรับความก้าวหน้าที่จะเกิดขึ้นในอนาคต

เมื่อพิจารณาในบริบทดังกล่าว ความวุ่นวายที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้เผยให้เห็นข้อบกพร่องในระบบการแปลงคะแนน 30 คะแนน กลไกคะแนนโบนัส และความสามารถในการใช้งานของเทคโนโลยี

จากมุมมองด้านการจัดการ เป็นที่น่าสังเกตว่ากลไกการรับฟังและการปรึกษาหารือไม่ได้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้การตัดสินใจบางอย่างไม่ได้เกิดขึ้นอย่างทันท่วงทีโดยอิงจากหลักฐาน ทางวิทยาศาสตร์ และข้อมูลเชิงประจักษ์

ผลที่ตามมาได้แก่ การบังคับเปลี่ยนวิธีการวัดทั้งหมดไปใช้มาตราส่วน 30 คะแนน ทั้งๆ ที่วิธีการวัดมีความแตกต่างกัน การเผยแพร่ "เปอร์เซ็นไทล์" แต่ขาดความโปร่งใสของข้อมูล การใช้ "การประเมินความสามารถ" แต่กลับพึ่งพาคะแนนโบนัสที่ไม่มีความหมาย และการบริหารความเสี่ยงและความรับผิดชอบที่ไม่ชัดเจน

ตอนนี้ปมทั้งสามใน "ความยุ่งเหยิง" นั้นคลี่คลายแล้ว

ประการแรก ความเข้าใจเรื่อง "ความยุติธรรม" ที่เน้นด้านเทคนิคได้นำเอาเกณฑ์วัดที่แตกต่างกันมาใช้ในกรอบเดียวกัน ทำให้สัญญาณต่างๆ บิดเบือนไป และสร้างมาตรฐานที่ไร้ระเบียบ: ด้วยความสามารถที่เท่ากัน บางโรงเรียนผ่านเกณฑ์ ในขณะที่บางโรงเรียนสอบไม่ผ่าน

ประการที่สอง คือความขัดแย้งในเรื่องการจัดลำดับความสำคัญ: การจำกัดลำดับความสำคัญในระดับภูมิภาค ในขณะเดียวกันก็เปิดโอกาสให้มีการให้คะแนนตามผลการเรียนโดยไม่ตั้งใจ จะทำให้ผู้ที่มีทรัพยากรมากกว่าได้เปรียบ ในขณะที่นักเรียนที่ด้อยโอกาสจะสูญเสีย "เกราะป้องกัน" อันน้อยนิดของตนไป

ประการที่สาม การดำเนินงานด้านเทคโนโลยีที่อ่อนแอ: งานระดับชาติที่จัดขึ้นเพียงปีละครั้งควรมีโครงสร้างพื้นฐานและแผนรับมือที่แข็งแกร่ง เมื่อเทคโนโลยีสามารถเปลี่ยนแปลงผลลัพธ์ในชีวิตของผู้คนได้ นั่นไม่ใช่ความล้มเหลวของระบบอีกต่อไป แต่เป็นความล้มเหลวของการบริหารจัดการ

ประสบการณ์จากนานาชาติเตือนเราถึงความจริงง่ายๆ ข้อหนึ่ง นั่นคือ กฎระเบียบที่มั่นคงและความรับผิดชอบควบคู่ไปกับความเป็นอิสระ เกาหลีใต้รักษาเสถียรภาพของ CSAT แต่ก็อนุญาตให้โรงเรียนเพิ่มเกณฑ์ของตนเองได้ ญี่ปุ่นแยกองค์กรการทดสอบออกจากการบริหารจัดการของรัฐบาล ทำให้โรงเรียนสามารถออกแบบเกณฑ์ของตนเองเพื่อให้แน่ใจว่ามีการแบ่งระดับชั้นอย่างเหมาะสม สหรัฐอเมริกาใช้มาตรวัดมาตรฐานที่โปร่งใส ซึ่งโรงเรียนสามารถนำไปใช้หรือละทิ้งได้ แต่ต้องรับผิดชอบด้วยข้อมูล สิ่งที่เหมือนกันคือ กฎระเบียบที่คาดการณ์ได้ ข้อมูลเปิดเผย และความรับผิดชอบที่ชัดเจน

ในระยะสั้น เราจำเป็นต้องยกระดับกระบวนการออกข้อสอบให้เป็นมืออาชีพ เพื่อให้บรรลุ "วัตถุประสงค์สองประการ" ทั้งการสำเร็จการศึกษาและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ได้แก่ การกำหนดโครงสร้างและเมทริกซ์ให้เป็นมาตรฐาน การสร้างคลังข้อสอบโดยใช้มาตราส่วนที่เป็นมาตรฐาน และการดำเนินการตรวจสอบและทดสอบก่อนและหลังการใช้ข้อสอบอย่างอิสระ

จากพื้นฐานดังกล่าว ขั้นตอนต่อไปนี้ควรดำเนินไปอย่างราบรื่น: กำหนดกฎระเบียบให้มีเสถียรภาพอย่างน้อยห้าปีเพื่อยุติการปฏิบัติที่เรียกว่า "การเปลี่ยนแปลงกฎกลางคัน" หากมีการใช้หลายวิธี จะต้องมีกรอบอ้างอิงระดับชาติที่อิงจากการวิจัยเชิงประจักษ์ เผยแพร่แบบจำลอง - ข้อมูล - ข้อผิดพลาด กำหนดให้มีการทดสอบนำร่องก่อนขยายผล และปรับปรุงตามแผนงานที่หลีกเลี่ยงการหยุดชะงัก

ในระดับโรงเรียน ควรเพิ่มความโปร่งใสโดยการเปิดเผยน้ำหนักและประสิทธิภาพของแต่ละวิธีการ พร้อมทั้งข้อมูลการรับสมัครแยกตามช่องทาง เพื่อให้สาธารณชนสามารถตรวจสอบได้ ในด้านเทคโนโลยี ควรว่าจ้างแพลตฟอร์มการรับสมัครอิสระที่มีข้อกำหนดทางเทคนิคที่เป็นมาตรฐาน และยึดมั่นในหลักการทดสอบระบบก่อนฤดูกาลสอบเพื่อตรวจหาข้อผิดพลาด ติดตามกิจกรรมของระบบ และเปิดช่องทางรับเรื่องร้องเรียน ระบุผู้รับผิดชอบต่อความล้มเหลวใดๆ ที่เกิดขึ้น ในขณะเดียวกัน ควรหยุดใช้คะแนนโบนัสเพียงอย่างเดียวเป็น "เครื่องมือต่อรอง"

ไม่ว่าในกรณีใดๆ ก็ตาม ห้ามนำใบรับรองภาษาต่างประเทศที่ไม่ถูกต้องมารวมกับคะแนนการรับเข้าเรียน หรือแปลงเป็นคะแนนสอบเข้า หลังจากลงทะเบียนเรียนแล้ว ใบรับรองที่ถูกต้องสามารถใช้เพื่อยกเว้นนักเรียนจากการเรียนภาษาต่างประเทศ การจัดชั้นเรียน และ/หรือการรับรองหน่วยกิตเทียบเท่า โดยไม่เปลี่ยนแปลงคะแนนการรับเข้าเรียน

ในระยะยาว การรับเข้ามหาวิทยาลัยควรเป็นมาตรฐานสำหรับการเรียนการสอนในระดับมัธยมปลาย กล่าวคือ ไม่ควรสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แต่ควรวัดความสามารถที่คาดการณ์ความสำเร็จในมหาวิทยาลัยได้อย่างแม่นยำ (เช่น การคิดเชิงปริมาณ การอ่านและการเขียนเชิงวิชาการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และไอที ภาษาต่างประเทศ)

การเปลี่ยนแปลงคือจากระบบคะแนนที่กระจัดกระจายไปสู่ระบบการพิสูจน์ความสามารถที่เป็นมาตรฐานและตรวจสอบได้ จากการปรับเปลี่ยนด้านการบริหารไปสู่การออกแบบโดยอิงหลักฐาน พร้อมการศึกษาคุณค่าเชิงพยากรณ์ที่ติดตามหลายหลักสูตร จากการสอบเพียงครั้งเดียวไปสู่การผสมผสานที่เป็นมาตรฐานและอิงหลักฐาน (การสอบระดับชาติที่รับประกันเกณฑ์ขั้นต่ำ ควบคู่กับการประเมินความพร้อมเฉพาะวิชาที่มีเกณฑ์ชัดเจน ไม่ใช่การบวกแบบกลไก) พร้อมด้วยกลไกสนับสนุนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสได้รับโอกาส และนวัตกรรมทั้งหมดต้องผ่านการทดสอบนำร่อง การเผยแพร่ข้อมูล และนำไปใช้ได้ก็ต่อเมื่อพิสูจน์แล้วว่าไม่ทำให้ระบบเกิดความไม่สมดุลทางวิชาการ

การแข่งขันที่ดีขึ้นไม่ได้มาจากการเพิ่มคำศัพท์หรือรอบคัดกรองเสมือนจริงมากขึ้น แต่มาจากการมีกฎเกณฑ์ที่มั่นคง พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูลที่โปร่งใส และความรับผิดชอบที่ชัดเจน

เมื่อผู้กำหนดนโยบายรับฟังและกล้าที่จะทดลอง วัดผล และแก้ไขข้อผิดพลาด เมื่อโรงเรียนได้รับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ และเมื่อให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของผู้สมัครสอบ ฤดูกาลสอบครั้งต่อไปจะมีเสียงถอนหายใจและความวิตกกังวลน้อยลง และมีรอยยิ้มมากขึ้น

กลับสู่หัวข้อเดิม

ดร.โฮอัง ง็อก วินห์

ที่มา: https://tuoitre.vn/de-mua-thi-sau-tot-hon-20250829084313848.htm