ข้อความข้างต้นเป็นความคิดเห็นของดร. Dang Ngoc Toan ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาชุมชนและการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในพื้นที่สูงตอนกลาง (CHCC) ภายใต้สหภาพสมาคม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเวียดนาม เกี่ยวกับการสอบภาษาอังกฤษของปีนี้
ดร. ดัง ง็อก ตวน ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาชุมชนและการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศภาคกลางที่สูง (ภาพ: ม. ฮา)
การทดสอบนี้เป็นการ “ประเมิน” หรือ “ปริศนา”
ตามที่ดร.โทอันได้กล่าวไว้ เมื่อท่านเห็นข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับการจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้ ท่านรู้สึกประหลาดใจ ไม่ใช่เพียงเพราะว่าข้อสอบนั้นยากสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะว่ามันยาวและหนักเกินไป จนถึงขั้นที่อธิบายได้ยากอีกด้วย
สำหรับนักเรียนที่มีระดับความเข้าใจในการอ่านเฉลี่ย การอ่านเนื้อหาทั้งหมดถือเป็นความท้าทาย ไม่ต้องพูดถึงการต้องวิเคราะห์ พิจารณา และเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ามกลางสิ่งที่น่าสับสนมากมาย
ตามหลักปรัชญาของการสอบแล้ว การสอบนี้เหมาะสำหรับนักเรียนทุกระดับในแต่ละภูมิภาคที่เรียนภายใต้เงื่อนไขที่แตกต่างกันมากจริงหรือไม่ หรือเหมาะสำหรับนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ที่เป็นเลิศในเขตเมือง โรงเรียนเฉพาะทาง หรือศูนย์เตรียมสอบเท่านั้น
ข้อสอบภาษาอังกฤษเตรียมสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568 (ภาพ : ฮวง ฮ่อง)
หากการสอบถูกกำหนดขึ้นโดยยึดตามความสามารถของกลุ่มชนชั้นนำส่วนน้อยแต่ใช้กับทุกคน หลักการของความยุติธรรม ซึ่งเป็นคุณค่าหลักของ การศึกษา ย่อมจะได้รับผลกระทบอย่างร้ายแรง
“ในความคิดของฉัน การสอบที่แท้จริงควรเป็นเครื่องมือสำหรับการประเมินผลที่เป็นกลางและการวางแนวทางการเรียนรู้ ไม่ใช่เป็นอุปสรรคหรือการทดสอบที่เข้มงวดสำหรับความสามารถของนักเรียนในการ "อดทน" ต่อแรงกดดัน”
เมื่อเส้นแบ่งระหว่าง “การประเมิน” และ “ความสับสน” เริ่มเลือนลางลง นักเรียนจำนวนมากต้องเผชิญกับความเสี่ยงที่จะถูกคัดออกจากเส้นทางการเรียนรู้เพียงเพราะการทดสอบที่เกินความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา แม้จะทำงานหนักมาเป็นเวลา 12 ปี
และจะยิ่งอันตรายมากขึ้นหากเราเผลอเปลี่ยนการสอบให้กลายเป็นอุปกรณ์คัดกรองโดยอัตโนมัติ ทิ้งให้เด็กนักเรียนต้องเสียเปรียบด้านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
อาการที่น่าเป็นห่วงอย่างหนึ่งคือความสับสนระหว่าง “ความยาก” กับ “คุณภาพ” มีความคิดว่ายิ่งข้อสอบยากและใช้เวลานานเท่าใด ก็ยิ่งแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าและระดับการศึกษาที่สูงขึ้นเท่านั้น นั่นเป็นความเข้าใจผิด
ความยากไม่ได้หมายความว่าเป็นวิทยาศาสตร์หรือก้าวหน้า การสอบที่ดีต้องเน้นย้ำถึงความรู้และทักษะที่นักเรียนได้รับตามโปรแกรม การสอบต้องมีความแตกต่างแต่ต้องอยู่ในขอบเขตความสามารถทั่วไป เพื่อระบุระดับพัฒนาการทางความคิด ไม่ใช่เพื่อ "ดักจับ" ผู้สมัคร
ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปีการศึกษา 2568 (ภาพ : Phuong Quyen)
ให้คนเดินเท้าเปล่าแข่งกับคนที่ใส่รองเท้าปีนเขา
ดร. ตวน กล่าวว่าในความเป็นจริง สภาพการเรียนการสอนในแต่ละภูมิภาคของเวียดนามยังคงแตกต่างกันมาก พื้นที่ภูเขาและชนบทหลายแห่งไม่มีครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณสมบัติ ดังนั้น การใช้มาตรฐานเดียวกันจึงถือเป็นการต่อต้านการศึกษา เช่น การขอให้ทุกคนปีนเขา แต่บางคนเดินเท้าเปล่า ในขณะที่บางคนสวมรองเท้าปีนเขา
การปฏิรูปการศึกษาไม่สามารถหยุดอยู่แค่เพียงรูปแบบ การเปลี่ยนชื่อข้อสอบ การเปลี่ยนชุดหนังสือเรียน หรือการปรับเมทริกซ์คำถาม แต่ต้องเริ่มด้วยการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในการคิดทางการศึกษา การศึกษาที่ก้าวหน้าไม่ได้วัดกันที่อัตราความล้มเหลว แต่วัดกันที่จำนวนนักเรียนที่ได้รับโอกาสในการประสบความสำเร็จมากขึ้น
การศึกษาด้านภาษาอังกฤษเป็นตัวอย่างทั่วไปของความไม่สอดคล้องกันระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบ เมื่อผลลัพธ์ออกมาไม่ดีแต่คำถามในการทดสอบกลับ "ระดับสูง" มากขึ้น การทดสอบจะวัดอะไร ความสามารถทางภาษาหรือความสามารถในการรับมือกับเทคนิคการทดสอบ?
หากการสอบยังคงเป็นเพียงสถานที่สำหรับแสดงความซับซ้อนแทนที่จะเป็นเครื่องมือวัดที่ซื่อสัตย์และมีมนุษยธรรม การศึกษาก็จะห่างไกลจากชีวิตจริงมากขึ้นเรื่อยๆ และมีแนวโน้มที่จะได้รับฉันทามติที่จำเป็นจากประชาชนน้อยลงเรื่อยๆ
“ฉันขอแนะนำอย่างยิ่งว่าผู้กำหนดนโยบายด้านการศึกษา โดยเฉพาะผู้ที่พัฒนาคำถามในการสอบโดยตรง ควรเข้าไปในห้องเรียนจริงเพื่อฟัง ให้คำแนะนำ และสัมผัสอย่างชัดเจนถึงเงื่อนไขที่นักเรียนกำลังศึกษาอยู่ วิธีการสอน และสิ่งที่พวกเขาต้องเรียนรู้ให้ดีขึ้น”
การสอบระดับชาติไม่อาจเป็นช่องทางในการแสดงบุคลิกภาพ มุมมองส่วนตัว หรือความทะเยอทะยานในอาชีพ แต่ต้องได้รับการออกแบบด้วยความเข้าใจ วิทยาศาสตร์ และที่สำคัญที่สุด คือ จิตวิญญาณแห่งมนุษยธรรม” ดร.โทอัน กล่าว
ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-danh-gia-hay-danh-do-20250629225713322.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)