เพื่อโรงเรียนที่มีความสุขอย่างแท้จริง

[โฆษณา_1]

เมื่อเช้าวันวาน (25 ตุลาคม) สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ร่วมกับมูลนิธิโรงเรียนแฮปปี้ลอฟ จัดสัมมนาหัวข้อ "โรงเรียนแฮปปี้ในเวียดนาม"

Để trường học thực sự hạnh phúc - Ảnh 1. — ไม่ใช่ความสำเร็จทางวิชาการ แต่เป็นความรักต่างหากที่เป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างโรงเรียนที่มีความสุข

หลีกเลี่ยงการเสียรูปทรง

ในการสัมมนา นายวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า กระทรวงตระหนักดีว่า นักเรียน ครู และโรงเรียนกำลังเผชิญกับแรงกดดันมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการเติบโตของสื่อสังคมออนไลน์ ทุกการกระทำของครู แม้แต่ความผิดพลาดเล็กน้อย ก็กลายเป็น "พายุ" บนสื่อสังคมออนไลน์ ทำให้ครูลังเล กลัว หรือไม่สามารถแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของตนเองได้ ดังนั้น ตั้งแต่ปี 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ริเริ่มโครงการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข โดยมีหลักเกณฑ์หลัก 3 ประการ ได้แก่ ความรัก ความปลอดภัย และความเคารพ

คุณดึ๊กเชื่อว่า ตั้งแต่เวลานั้นจนถึงปัจจุบัน ความหลากหลายของโรงเรียนแห่งความสุขแสดงให้เห็นถึงความเอาใจใส่ของครูในการค้นหาวิธีการทางการศึกษาเชิงบวกที่เหมาะสมกับบริบทของยุคสมัย อย่างไรก็ตาม ในระหว่างการดำเนินงานของโรงเรียนแห่งความสุข กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สังเกตเห็นแนวโน้มการพัฒนาบางประการที่ไม่สอดคล้องกับเป้าหมาย รวมถึงการแสวงหาผลกำไรเชิงพาณิชย์ การเกิดขึ้นของเกณฑ์ที่ไม่เหมาะสม และการแสวงหาผลประโยชน์ทาง เศรษฐกิจ ดังนั้น คุณหวู มินห์ ดึ๊กจึงเชื่อว่าในอนาคต การบริหารจัดการของรัฐจะต้องดำเนินมาตรการบริหารจัดการที่เหมาะสมอย่างแน่นอน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประการแรก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้ความเคารพอย่างสูงต่อความหลากหลายและความแตกต่างในการสร้างโรงเรียนที่มีความสุข แต่ค่านิยมหลักจำเป็นต้องสอดคล้องกันเพื่อหลีกเลี่ยงความบิดเบือนที่ไม่สอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียนที่มีความสุข ประการที่สอง การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขต้องมาจากความต้องการที่แท้จริงของแต่ละโรงเรียนและแต่ละบุคคล ไม่ใช่กลายเป็นกระแสหรือเกณฑ์การแข่งขันที่โรงเรียนถูกบังคับให้ปฏิบัติตาม หากเราเปลี่ยนให้เป็นกระแสระดับชาติและเกณฑ์การแข่งขัน มันจะสร้างแรงกดดันต่อโรงเรียนและครูโดยไม่ตั้งใจ

“อย่างไรก็ตาม หากเราต้องการทำให้การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขเป็นความต้องการที่เกิดขึ้นเองภายในโรงเรียน เราจำเป็นต้องพัฒนาเนื้อหา รูปแบบ และแนวทางที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งเคารพความแตกต่างของแต่ละบุคคล” นายดุ๊กกล่าวเน้นย้ำ

" ความสำเร็จทางวิชาการมีความสำคัญเพียงเล็กน้อยในการทำนายความสุข"

ลูอิส ออคแลนด์ อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด (สหราชอาณาจักร) และผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาวะ กล่าวว่า เยาวชนที่มีความสุขจะประสบความสำเร็จได้ดีกว่า ส่งผลดีต่อทั้งผลการเรียนและด้านอื่นๆ นอกเหนือจากการเรียน รวมถึงสุขภาพจิต พฤติกรรม ความภาคภูมิใจในตนเอง ประสิทธิภาพ แรงจูงใจ และลดอัตราการลาออกจากโรงเรียน ออคแลนด์กล่าวว่า "เมื่อเทียบกับสุขภาพทางอารมณ์และพฤติกรรมแล้ว ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นตัวบ่งชี้ความสุขของผู้ใหญ่ที่สำคัญน้อยกว่า"

นายเหงียน วัน ฮวา ประธานระบบการศึกษาเหงียน บิ่ญ เคิม ( ฮานอย ) เล่าถึงช่วงแรกของการก่อตั้งโรงเรียน ซึ่งยึดมั่นในปรัชญาและเป้าหมายทางการศึกษาในการฝึกฝนนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่น เพื่อเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าแก่สังคม อย่างไรก็ตาม เมื่อนำมาใช้ในความเป็นจริง ปัญหามากมายเกิดขึ้น ทำให้ "อุดมการณ์ในการฝึกฝนบุคคลผู้มีความสามารถ" นั้นเลือนหายไป นักเรียนก่อกวน ไม่ยอมเรียน และสร้างความเดือดร้อน ครูถูกดูหมิ่นและไป "ร้องเรียน" กับผู้อำนวยการ จนทนแรงกดดันไม่ไหวและลาออก ผู้ปกครองเห็นว่าบุตรหลานของตนไม่มีความก้าวหน้า ก็ไป "ร้องเรียน" กับผู้อำนวยการเช่นกัน...

“ผู้ปกครองคาดหวังให้ลูกๆ เรียนเก่ง โรงเรียนจึงใช้มาตรการและกฎระเบียบที่เข้มงวด ครูหลายคนต้องลาออกจากอาชีพเพราะทนแรงกดดันจากโรงเรียนเอกชนไม่ไหว ผมต้อง ‘จัดการคดีความ’ ทั้งวัน และบางครั้งผมก็คิดว่า ทำไมชีวิตของผู้อำนวยการโรงเรียนถึงยากลำบากขนาดนี้!” นายฮัวเล่า

เขาตัดสินใจว่าเขาต้องเปลี่ยนแปลงโรงเรียนและเปลี่ยนแปลงตัวเอง: "ผมคิดเกี่ยวกับการปลดปล่อยนักเรียนโดยการลดกฎระเบียบในโรงเรียน หลายคนเชื่อว่ายิ่งมีกฎมากเท่าไหร่ การจัดการนักเรียนก็ยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่ายิ่งโรงเรียนบังคับใช้กฎมากเท่าไหร่ นักเรียนก็ยิ่งพยายามฝ่าฝืนมากขึ้นเท่านั้น เพราะพวกเขาอยู่ในช่วงวัยรุ่น ซึ่งเป็นวัยที่กระฉับกระเฉงและซุกซน"

คุณฮัวได้ชักชวนครูและตัวเขาเองให้รักนักเรียนและไม่ควรใช้มาตรการลงโทษที่รุนแรงเมื่อนักเรียนทำผิดพลาดหรือได้คะแนนต่ำ ครูไม่ควรเน้นมากเกินไปที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือการไล่ล่าเกรด และควรสร้างบรรยากาศที่ร่าเริงในห้องเรียนเสมอ “ผมแนะนำครูว่าอย่าใช้เกณฑ์การจัดระดับหรือเกรดในการมองนักเรียน” คุณฮัวกล่าว

นายเหงียน วัน ฮวา ยังกล่าวอีกว่า การไล่ล่าความสำเร็จจะทำให้เด็กนักเรียนสูญเสียความเป็นอิสระและความมั่นใจในตนเอง กลายเป็นเพียง "ผู้ปฏิบัติงานเชิงปฏิบัติ" ที่ไม่ใช่บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้เป็นเพียงหนึ่งในความสามารถของบุคคล และไม่มีนักเรียนคนใดอ่อนแอโดยกำเนิด การศึกษาควรเน้นที่ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนมากกว่าการบรรลุคะแนนและความสำเร็จสูงๆ

ความสุขเริ่มต้นจากสิ่งง่ายๆ

เมื่อเร็วๆ นี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของอำเภอบาดีนห์ (ฮานอย) ได้ทบทวนผลการดำเนินงานปีแรกของโครงการ "โรงเรียนแห่งความสุข" ในโรงเรียนหลายแห่งในอำเภอ เรื่องราวแห่งความสุขที่แบ่งปันในการประชุมทบทวนครั้งนี้เรียบง่ายมาก ไม่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เกรด หรืออันดับใดๆ

คุณเหงียน โลน ครูสอนวิชาพลเมืองศึกษาประจำโรงเรียนทดลองระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลาย แสดงความสุขที่ได้สัมผัสถึงความรักที่นักเรียนมีต่อวิชาของเธอว่า "พรุ่งนี้เป็นคาบเรียนของคุณ พวกเรารอคอยที่จะได้เรียนกับคุณจริงๆ..." เพียงแค่ประโยคเดียวนี้ก็ทำให้ฉันซาบซึ้งใจอย่างมาก เพราะวิชาที่ฉันสอนมักถูกมองว่าน่าเบื่อและเป็นวิชารอง...

"พรุ่งนี้เป็นวันเรียนของคุณ เรารอคอยที่จะได้เจอคุณจริงๆ..." เพียงแค่ประโยคเดียวนี้ก็ทำให้ฉันประทับใจมาก เพราะวิชาที่ฉันสอนมักถูกมองว่าน่าเบื่อและเป็นเรื่องรอง

นางสาวเหงียน โลน ครูวิชาพลเมืองศึกษา (โรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลายแบบทดลอง)

ไม่มีรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งที่เหมาะสมกับทุกโรงเรียนได้

ศาสตราจารย์เลอ อัญ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม เชื่อว่าแนวคิดเรื่องโรงเรียนแห่งความสุขกำลังได้รับความสนใจอย่างมากในเวียดนาม ดังนั้น การทำความเข้าใจอย่างเป็นระบบและครอบคลุมถึงองค์ประกอบที่สร้างโรงเรียนแห่งความสุขจึงเป็นเรื่องที่ชุมชนโดยรวมให้ความสำคัญ ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า โรงเรียนแห่งความสุขนั้นพัฒนาไปตามสภาพและความสามารถของแต่ละโรงเรียน และไม่มีแบบจำลองใดแบบหนึ่งที่เหมาะสมสำหรับทุกโรงเรียน อย่างไรก็ตาม การสร้างหลักสูตรการศึกษาที่ทันสมัย ได้มาตรฐาน และมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สอดคล้องกับแนวโน้มทั่วโลกเพื่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในเวียดนามนั้นเป็นสิ่งสำคัญ นี่คือหนึ่งในรากฐานที่สำคัญสำหรับการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข ที่ซึ่งเต็มไปด้วยความรัก การยอมรับความหลากหลาย การเคารพในความเป็นปัจเจกบุคคล การมีส่วนร่วม การดูแลสุขภาพกายและจิตใจ และการพัฒนาสติปัญญาของโรงเรียน ครู และนักเรียนทุกคน

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา