ตามคำบอกเล่าของครูผู้สอน ปี 2025 ถือเป็นปีแห่งการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในการประเมินและประเมินผล โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ดังนั้น การสอบปลายภาควิชาฟิสิกส์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในปีนี้จึงแสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณนี้อย่างชัดเจนเช่นกัน
โครงสร้างข้อสอบฟิสิกส์อย่างเป็นทางการประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบ 28 ข้อ (40 ข้อ ใช้เวลาทำ 50 นาที) แบ่งออกเป็น 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก 18 ข้อ ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบจริง-เท็จ 4 ข้อ (แต่ละข้อประกอบด้วยคำถาม 4 ข้อ) ส่วนที่ 3 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ 6 ข้อ
“เนื้อหาของการสอบนั้นใกล้เคียงกับข้อกำหนดของหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปด้านฟิสิกส์ปี 2561 เป็นอย่างมาก โดยส่วนใหญ่มาจากหลักสูตรชั้นปีที่ 12 และมีความรู้เพียงเล็กน้อยจากหลักสูตรชั้นปีที่ 11” ครูสอนฟิสิกส์จากระบบการศึกษา HOCMAI วิเคราะห์
อัตราส่วนของคำถามตามระดับความคิดของการรู้/เข้าใจ/นำไปใช้ คือ ประมาณ 40%/30%/30% มุ่งเน้นไปที่การประเมิน 3 องค์ประกอบของความสามารถทางฟิสิกส์: การรับรู้ทางฟิสิกส์ การเข้าใจโลก ธรรมชาติจากมุมมองของฟิสิกส์ และการนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้
ตามการวิเคราะห์ของครู ความแตกต่างระหว่างการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสาขาฟิสิกส์ปี 2025 กับปีก่อนๆ ไม่ได้มีเพียงแค่โครงสร้างการสอบและรูปแบบคำถามใหม่ (คำถามจริงหรือเท็จและคำถามตอบสั้น) เท่านั้น แต่ส่วนใหญ่อยู่ในเนื้อหาและวิธีการถามคำถามตามแนวโน้มของการเชื่อมโยงความรู้ฟิสิกส์กับบริบทที่มีความหมาย การสร้างสถานการณ์ในทางปฏิบัติและคุณค่าทางการศึกษาที่หลากหลาย: บริบทของชีวิต (ภาพถ่าย การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ คำถามที่มีความหมาย); บริบท ทางวิทยาศาสตร์ (การทดลอง พร้อมโมเดล ข้อมูล)
โดยเฉพาะ คำถาม 3, 4, 5, 6 ของภาคที่ 3 (แบบทดสอบตอบสั้น) รหัส 0220 บริบทเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง คำถาม 3 และ 4 บูรณาการเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาเคมี คำถามได้รับการออกแบบมาโดยเจตนาเพื่อประเมินความสามารถในการใช้เหตุผลและการแก้ปัญหาของนักเรียนอย่างเหมาะสม
คำถามที่ 3 และ 4 ส่วนที่ II (ถูกหรือผิด) ของรหัสทดสอบ 0220 ถูกกำหนดไว้ในแบบจำลองการทดลองในหัวข้อสนามแม่เหล็กและฟิสิกส์ความร้อน เพื่อทำความเข้าใจอุปกรณ์วัดและแบบจำลองปรากฏการณ์ นักเรียนจะต้องอ่าน ทำความเข้าใจ และประมวลผลข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เหมือนนักทดลอง
นอกจากนี้ ในการสอบยังมีคำถามบางส่วนที่บูรณาการความรู้ชั้นปีที่ 11 อีกด้วย (คำถามที่ 1 ส่วนที่ 2 เป็นการบูรณาการความรู้เกี่ยวกับคลื่น) โดยกำหนดให้ผู้เรียนต้องรู้วิธีการนำความรู้พื้นฐานจากระดับชั้นประถมศึกษามาประยุกต์ใช้วิเคราะห์ปรากฏการณ์และแก้ไขสถานการณ์ในคำถามที่มีบริบทที่เกี่ยวข้องกับความรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แนวทางนี้แสดงให้เห็นถึงแนวทางการประเมินตามเนื้อหาของโปรแกรมใหม่
จุดใหม่ที่น่าสนใจในข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้คือรูปแบบ คำถามแบบคลัสเตอร์ ซึ่งเป็นเนื้อหาที่ประกอบด้วยคำถามส่วนประกอบ 2 ส่วน ตัวอย่างเช่น คำถามแบบคลัสเตอร์ 2, 3 และ 4, 5 ของภาคที่ 3 รหัส 0220 คำถามที่ต่อเนื่องกันจะวนเวียนอยู่ในหัวข้อเดียวกันเพื่อช่วยประเมินความสามารถในการคิดแบบต่อเนื่อง: จากการทำความเข้าใจบริบท → การระบุปรากฏการณ์ → การคำนวณ → การอธิบายหรือเปรียบเทียบผลลัพธ์
การสอบจบการศึกษาฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงของการคิดเชิงประเมินผลในระบบการศึกษาทั่วไปอย่างชัดเจน ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนและครูปรับวิธีการสอนและการเรียนรู้ในทิศทางเชิงบวกและเชิงรุก เพื่อปรับปรุงปัจจัยด้านการประยุกต์ใช้และการปฏิบัติ
สำหรับนักเรียนในหลักสูตรต่อๆ ไป โดยเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2568-2569 การเรียนรู้ต้องดำเนินไปในทิศทางของการเข้าใจธรรมชาติของฟิสิกส์ โดยการนำไปประยุกต์ใช้อย่างยืดหยุ่น การเชื่อมโยงความรู้เข้ากับการปฏิบัติ
“การเตรียมความพร้อมแต่เนิ่นๆ การจัดระบบความรู้ให้สอดคล้องกับเนื้อหาหลักสูตร การเสริมทักษะการอ่านและทำความเข้าใจข้อมูล การวิเคราะห์บริบท และการคิดบูรณาการสหวิทยาการ จะเป็นกุญแจสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนไม่เพียงแค่ผ่านการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญความรู้ด้านฟิสิกส์เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในการศึกษา ชีวิต และอนาคตในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอีกด้วย” อาจารย์แนะนำ
ที่มา: https://nhandan.vn/de-vat-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xuat-hien-cau-hoi-chum-danh-gia-nang-luc-tu-duy-theo-chuoi-post889948.html
การแสดงความคิดเห็น (0)