การเลือกใช้สื่อที่ไม่ใช่ตำราเรียนสำหรับการสอบและการประเมินผลวิชาวรรณคดี ช่วยให้ครูและนักเรียนได้แสดงความคิดสร้างสรรค์ ลดการเรียนรู้แบบท่องจำ อย่างไรก็ตาม ครูจำเป็นต้องใช้เวลาในการค้นคว้าและพิจารณาอย่างรอบคอบ เพื่อไม่ให้เกิดความรู้สึกหนักใจกับคำถามมากเกินไป ในขณะเดียวกันก็ต้องมั่นใจว่าเนื้อหาไม่ยากหรือตื้นเขินเกินไป จนทำให้ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างของนักเรียนได้
ตามเอกสารแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ที่ออกโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีข้อกำหนดเฉพาะหลายประการสำหรับการทดสอบและประเมินผลวิชาวรรณคดี โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายควรหลีกเลี่ยงการใช้ข้อความและข้อความที่ได้เรียนไปแล้วในตำราเรียนเป็นสื่อในการทดสอบและประเมินผลทักษะการอ่านและการเขียนในการทดสอบเป็นระยะ
นอกจากนี้ การประเมินผลต้องดำเนินการตามระเบียบข้อบังคับ โดยไม่เกินขอบเขตวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตร และควรเสริมสร้างการทดสอบและการประเมินผลอย่างสม่ำเสมอผ่านแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติ โครงงานการเรียนรู้ เป็นต้น
นอกจากนี้ โรงเรียนยังจำเป็นต้องเสริมสร้างการพัฒนาคลังข้อสอบและแบบทดสอบให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตรวิชาต่างๆ เตรียมความพร้อมให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คุ้นเคยกับแนวทางการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเตรียมความพร้อมให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คุ้นเคยกับแนวทางการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย
เมื่อเร็วๆ นี้ ข้อสอบกลางภาคของโรงเรียนมัธยมมักดินห์ชี (นครโฮจิมินห์) ได้รับความสนใจจากสาธารณชนอย่างมาก เนื่องจากเนื้อหาเกี่ยวข้องกับประเด็นที่กำลังเป็นที่พูดถึงกันอย่างแพร่หลาย นอกจากนี้ ข้อสอบยังสั้นกระชับ โดยให้นักเรียนเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่ฉาบฉวยของเยาวชนในปัจจุบัน นักเรียนหลายคนแสดงความสนใจ โดยกล่าวว่าหัวข้อนี้กระตุ้นอารมณ์ได้ง่าย เปิดโอกาสให้แสดงมุมมองส่วนตัว และมีตัวอย่างที่ชัดเจน เช่น การตัดต่อภาพใบเสร็จ การปลอมแปลงตัวเลขเงินบริจาคเพื่อช่วยเหลือผู้ประสบภัยจากพายุไต้ฝุ่น ยากิ และกระแสการอวดวิถีชีวิตหรูหราในขณะที่อาศัยอยู่ในบ้านยืมและรถเช่า
นางสาวหวง ถิ ตู อัญ ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมเวียดนาม-โปแลนด์ (ฮานอย) ประเมินว่าข้อสอบมีความทันสมัยและตอบสนองต่อสถานการณ์ได้ดี สามารถเข้าใจแง่มุมต่างๆ ของชีวิตทางสังคมและปรากฏการณ์ที่โดดเด่นซึ่งได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากเยาวชนในปัจจุบันได้อย่างรวดเร็ว เนื้อหาที่อิงจากชีวิตจริงจะไม่เป็นอุปสรรคต่อความสามารถของนักเรียน แต่จะยังคงสร้างความแตกต่างระหว่างนักเรียนด้วยแนวคิดที่น่าเชื่อถือ หลักฐาน และการเขียนที่ชัดเจนและลื่นไหล “ข้อสอบเชื่อมโยงกับหัวข้อที่สดใหม่และใช้งานได้จริง ซึ่งเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ที่นำบทเรียนมาสู่ชีวิตจริง โครงสร้างของข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายก็เปลี่ยนไปเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและสร้างสรรค์ได้อย่างอิสระ” นางสาวตู อัญ กล่าว
นอกจากนี้ จากมุมมองทางวิชาชีพ ความคิดเห็นบางส่วนชี้ว่า เมื่อมีการนำคำศัพท์มาใช้ในข้อสอบ จำเป็นต้องมีการอธิบายคำศัพท์อย่างชัดเจน โดยเฉพาะคำศัพท์ใหม่ที่ยังไม่มีในพจนานุกรมภาษาเวียดนาม เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิดหรือการโต้เถียงเกี่ยวกับระดับความเข้าใจในการอ่านในข้อสอบ โครงสร้างข้อสอบยังแตกต่างจากข้อสอบกลางภาคทั่วไป โดยไม่มีส่วนของภาษาเวียดนามเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มที่ ระยะเวลาสอบก็สั้นกว่าที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ว่าด้วยการประเมินนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งกำหนดให้การประเมินผลเป็นระยะสำหรับวิชาที่มีคาบเรียนมากกว่า 70 คาบต่อปี ใช้เวลา 60-90 นาที และสำหรับวิชาเฉพาะทางใช้เวลาไม่เกิน 120 นาที ในขณะที่ข้อสอบนี้ใช้เวลาเพียง 45 นาที
จากมุมมองนี้ ผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่าครูสามารถมีความยืดหยุ่นในการทดสอบและประเมินนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ยังคงให้การประเมินที่ครอบคลุมตามความต้องการของวิชานั้นๆ การคัดเลือกสื่อการสอนอย่างรอบคอบได้รับการเน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่าจากหน่วยงานบริหารและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ความผิดพลาดก็ยังคงเกิดขึ้นได้ เนื่องจากครูอาจเลือกสื่อที่ไม่เหมาะสมโดยไม่ได้ตั้งใจ โดยอิงจากความคิดเห็นส่วนตัว เช่น สื่อที่หยาบคาย ง่ายเกินไป ผิวเผิน หรือยากเกินไป
นายโฮ ตัน เหงียน มินห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมปลายสำหรับผู้มีพรสวรรค์แห่งหลวงวันจั๊ญ (จังหวัดฟู้เยน) เสนอแนะว่า เมื่อครูและนักเรียนไม่ถูกจำกัดอยู่แค่ตำราเรียนไม่กี่เล่ม จะเป็นการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และลดสถานการณ์ที่ "ครูเดาข้อสอบ นักเรียนอ่านเฉพาะสิ่งที่ออกสอบ" การเรียนแบบท่องจำ และการจำอย่างเดียว ที่สำคัญคือ เมื่อเลือกสื่อการสอน ควรเลือกสื่อที่เหมาะสมกับนักเรียน ไม่ใช่เลือกตามความชอบของครู ดังนั้น สื่อที่เลือกต้องมีความสอดคล้อง ชัดเจน จัดการได้ง่าย เหมาะสมกับวัย และรักษาขนบธรรมเนียมและค่านิยมดั้งเดิมไว้
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html
การแสดงความคิดเห็น (0)