ภาพประกอบภาพถ่าย
แผนเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของแต่ละท้องถิ่น รวมไปถึงการตัดสินใจว่าจะคูณค่าสัมประสิทธิ์ของวิชาที่สอบในการคำนวณคะแนนการรับเข้าเรียนหรือไม่
ในความเป็นจริง บางพื้นที่ไม่ได้ใช้สัมประสิทธิ์เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันระหว่างวิชาต่างๆ แต่หลายแห่งยังคงใช้สัมประสิทธิ์คูณ 2 สำหรับวิชาวรรณคดีและคณิตศาสตร์มาเป็นเวลาหลายปีแล้ว โดยไม่คำนึงถึงกฎระเบียบ แต่ละพื้นที่ก็มีเหตุผลของตัวเอง
ความคิดเห็นที่สนับสนุนการเน้นย้ำคณิตศาสตร์และวรรณคดีคือ วิชาเหล่านี้เป็นวิชาพื้นฐานสองวิชาที่ควรมีในการสอบสำคัญๆ เสมอ การเรียนจะยาวนานขึ้น การสอบก็จะยาวนานขึ้นด้วย การลงทุนในการเรียนสองวิชานี้ให้ดี จะช่วยให้นักเรียนได้รับประโยชน์มากมายตลอดกระบวนการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นการสอบ การสมัครเข้ามหาวิทยาลัย...
ความขัดแย้งมุ่งเน้นไปที่เป้าหมาย การศึกษา ที่ครอบคลุมของโครงการ ทั้งในปี พ.ศ. 2549 และ พ.ศ. 2561 นักเรียนแต่ละคนมีจุดแข็งของตนเอง การคูณค่าสัมประสิทธิ์ของวิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีจะส่งผลเสียและสร้างความกดดันให้กับผู้ที่เก่งในวิชาที่เหลือ ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แยกแยะระหว่างวิชาหลักและวิชารอง บางคนกล่าวว่าการคูณค่าสัมประสิทธิ์ทำให้รู้สึกว่าได้คะแนนสูงขึ้น โดยไม่เข้าใจผลลัพธ์ที่แท้จริง... โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การคูณค่าสัมประสิทธิ์ของวิชาเฉพาะทางในการเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางนั้นเป็นที่ยอมรับโดยคนส่วนใหญ่
ประเด็นที่ว่าควรคูณค่าสัมประสิทธิ์หรือไม่นั้นจะยังคงถูกหยิบยกขึ้นมาพิจารณาในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตั้งแต่ปีหน้าเป็นต้นไป ซึ่งเป็นการสอบครั้งแรกภายใต้โครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 และยังเป็นปีแรกที่การเรียนรู้จากระดับมัธยมต้นไปยังมัธยมปลายได้รับการปรับให้สอดคล้องกันตามโครงการใหม่
หลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ยังคงมุ่งเน้นการศึกษามนุษย์อย่างครอบคลุม เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทั้งด้านคุณธรรม สติปัญญา ความแข็งแรงของร่างกาย และสุนทรียศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ในข้อบังคับเกี่ยวกับการทดสอบและการประเมินผล ได้แสดงมุมมองนี้ไว้อย่างละเอียดมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตามหนังสือเวียนเลขที่ 22/2021/TT-BGDDT ลงวันที่ 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 เรื่องการประเมินนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย เงื่อนไขประการหนึ่งของการเป็น "นักเรียนดีเลิศ" คือ ต้องมีวิชาอย่างน้อย 6 วิชาที่มีคะแนนเฉลี่ย 9.0 ขึ้นไป ส่วนนักเรียนดีต้องมีวิชาอย่างน้อย 6 วิชาที่มีคะแนนเฉลี่ย 8.0 ขึ้นไป
แน่นอนว่ามีนักเรียนที่เรียนดี/ดีเยี่ยมอยู่บ้าง แต่ก็ยังมีนักเรียนที่ได้คะแนนวิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีต่ำกว่า 8/9 อยู่บ้าง เหวียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) กล่าวกับสื่อมวลชนว่า กฎระเบียบนี้แสดงให้เห็นถึงมุมมองที่ว่าทุกวิชามีความยุติธรรมเท่าเทียมกัน ไม่มีวิชาใดเป็นวิชาหลักหรือวิชารอง และไม่ใช่ทุกคนที่เก่งวิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีจะเป็นนักเรียนที่ดี
เรื่องนี้ทำให้หลายฝ่ายมีความเห็นโน้มเอียงไปทางข้อเท็จจริงที่ว่าการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 ไม่ควรให้ความสำคัญกับวิชาใดวิชาหนึ่ง (ยกเว้นการสอบเฉพาะทาง) นอกจากนี้ หลายฝ่ายยังเชื่อว่าควรมีเพียง 2 วิชา คือ คณิตศาสตร์และวรรณคดี (ไม่มีวิชาใดมีค่าสัมประสิทธิ์) เช่นเดียวกับแผนการสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายปีการศึกษา 2568 ที่กำหนดให้ 2 วิชานี้เป็นวิชาบังคับ กระชับ และลดความกดดัน ในขณะเดียวกันก็ยังประเมินผลนักเรียนได้ บางคนแย้งว่าการสอบควรประเมินความรู้พื้นฐาน คุณสมบัติ และทักษะที่นักเรียนแสดงออกในวิชานั้นๆ...
ปัจจุบัน ท้องถิ่นส่วนใหญ่ยังไม่มีแผนรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบได้กระจายไปยังท้องถิ่น จึงน่าจะยังคงใช้ระบบ "ร้อยดอกไม้บาน" อยู่ หลายท้องถิ่นอาจยังคงใช้ระบบการคูณสัมประสิทธิ์ (ในกรณีที่สอบ 3 วิชา) แต่สิ่งที่ต้องเปลี่ยนแปลงคือ การสอบต้องปรับปรุงการประเมินความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น ซึ่งจะยิ่งเป็นประโยชน์มากขึ้นหากมีแนวทางและคำแนะนำทั่วไปจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)