การศึกษามีส่วนช่วยยกระดับคุณภาพเกณฑ์การก่อสร้างใหม่ในชนบท

GD&TĐ - ภาคการศึกษาได้บรรลุผลลัพธ์ที่โดดเด่นหลายประการ ส่งผลให้มีการปรับปรุงคุณภาพเกณฑ์มาตรฐานชนบทใหม่ และสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนในช่วงปี 2569 - 2573

การดำเนินการตามเกณฑ์ระดับชาติสำหรับพื้นที่ชนบทใหม่ (NRA) ทำให้ภาค การศึกษา ได้รับการจัดสรรอย่างมีประสิทธิผลโดยท้องถิ่นต่างๆ ส่งผลให้โครงการเป้าหมายระดับชาติสำหรับการก่อสร้างพื้นที่ชนบทใหม่ในช่วงปี 2564-2568 บรรลุผลอย่างมีนัยสำคัญ

จนถึงปัจจุบัน 79.3% ของตำบลทั่วประเทศได้บรรลุมาตรฐานชนบทใหม่ โดยเกณฑ์ด้านโรงเรียนและการศึกษา-การฝึกอบรมเป็น 2 ด้านที่มีอัตราสูงสุด

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำนวนท้องถิ่นที่ได้มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 2 เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว จาก 34 จังหวัด (ในปี 2564) เป็น 55 จังหวัด (ต้นปี 2568) ซึ่งเพิ่มขึ้นมากกว่า 61% อัตราการรู้หนังสือของประชากรอายุ 15-60 ปี อยู่ที่ 99.1% เพิ่มขึ้น 1.25% เมื่อเทียบกับช่วงต้นปีที่ผ่านมา

ในระดับตำบล 87.5% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ของโรงเรียน และ 95.6% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ของการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งในจำนวนนี้ เกือบ 100% ของตำบลยังคงรักษามาตรฐานการศึกษาระดับอนุบาลทั่วไปสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ 94.5% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไประดับ 2 100% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นทั่วไประดับ 2 และ 84% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์การขจัดการไม่รู้หนังสือระดับ 2 ที่น่าสังเกตคือ จำนวนโรงเรียนที่ตรงตามมาตรฐานระดับชาติเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับอนุบาลและประถมศึกษา ซึ่งมีส่วนช่วยสร้างภาพลักษณ์ใหม่ด้านการศึกษาในพื้นที่ชนบท

ในระดับอำเภอ ร้อยละ 50.5 ของอำเภอบรรลุเกณฑ์การศึกษา โดยโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ 45.1 บรรลุมาตรฐานระดับชาติระดับ 1 และศูนย์การศึกษาวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่องร้อยละ 64.5 บรรลุระดับการรับรองคุณภาพ 1 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมากกว่าร้อยละ 45 บรรลุมาตรฐานระดับชาติระดับ 1

แม้จะมีความสำเร็จเหล่านี้ แต่ภาคการศึกษายังคงเผชิญกับอุปสรรคเชิงระบบ ซึ่งรวมถึงความเหลื่อมล้ำในภูมิภาค การขาดแคลนทรัพยากร และความยากลำบากในการรักษาผลลัพธ์ระยะยาว ปัญหาเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างครอบคลุมและยั่งยืนในระยะต่อไป

ผลลัพธ์จากการดำเนินงานตามเป้าหมายและเกณฑ์การประเมินทางการศึกษาของโครงการระหว่างภูมิภาคยังคงแตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกณฑ์ด้านสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน พื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงมี 100% พื้นที่ตะวันออกเฉียงใต้มี 98% ของตำบลที่ตรงตามเกณฑ์ พื้นที่ภูเขาทางตอนเหนือมี 71.6% และพื้นที่สูงตอนกลางมี 81.6% ของตำบลที่ตรงตามเกณฑ์ (ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศ)

คุณภาพการศึกษายังคงไม่เท่าเทียมกันในแต่ละภูมิภาค ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและเขตภูเขา นอกจากปัญหาการลาออกกลางคันแล้ว คุณภาพการสอนยังจำกัดเนื่องจากการขาดแคลนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิสูงและสิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่เพียงพอ ในบางพื้นที่ ประชาชนมีความตระหนักรู้เกี่ยวกับการศึกษาอย่างจำกัด ส่งผลให้มีอัตราการลาออกกลางคันสูง การรักษาจำนวนนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ยอมรับได้หลังจากผ่านเกณฑ์ NTM ก็เป็นเรื่องยากเช่นกัน เนื่องจากนโยบายสนับสนุนที่ลดลง

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html