การศึกษาช่วยยกระดับคุณภาพของเกณฑ์ในการสร้างพื้นที่ชนบทใหม่

GD&TĐ - ภาคการศึกษาประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นหลายประการ ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงเกณฑ์สำหรับพื้นที่ชนบทใหม่ และสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างยั่งยืนในช่วงปี 2026-2030

การดำเนินงานตามเกณฑ์แห่งชาติเพื่อการพัฒนาชนบทใหม่ (NRD) ส่งผลให้ภาค การศึกษา ได้รับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพโดยหน่วยงานท้องถิ่น ซึ่งมีส่วนสำคัญต่อผลลัพธ์โดยรวมของโครงการเป้าหมายแห่งชาติเพื่อการพัฒนาชนบทใหม่ในช่วงปี 2021-2025

จนถึงปัจจุบัน ชุมชน 79.3% ทั่วประเทศได้ปฏิบัติตามมาตรฐานสำหรับพื้นที่ชนบทใหม่ โดยเกณฑ์ด้านโรงเรียนและการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นสองด้านที่มีอัตราความสำเร็จสูงสุด

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำนวนพื้นที่ที่บรรลุมาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 2 เพิ่มขึ้นอย่างมาก จาก 34 จังหวัด (ในปี 2021) เป็น 55 จังหวัด (ต้นปี 2025) เพิ่มขึ้นกว่า 61% อัตราการรู้หนังสือในกลุ่มประชากรอายุ 15-60 ปี สูงถึง 99.1% เพิ่มขึ้น 1.25% เมื่อเทียบกับช่วงต้นของช่วงเวลาดังกล่าว

ในระดับตำบล พบว่า 87.5% ของตำบลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ด้านโรงเรียน และ 95.6% มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ในจำนวนนี้ เกือบ 100% ของตำบลรักษามาตรฐานการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 5 ปีไว้ได้ 94.5% ของตำบลบรรลุมาตรฐานการศึกษาประถมศึกษาภาคบังคับระดับ 2 100% บรรลุมาตรฐานการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นภาคบังคับระดับ 2 และ 84% ของตำบลบรรลุมาตรฐานการกำจัดความไม่รู้หนังสือระดับ 2 ที่น่าสังเกตคือ จำนวนโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะในระดับปฐมวัยและประถมศึกษา ซึ่งส่งผลให้การศึกษาในพื้นที่ชนบทมีโฉมหน้าใหม่

ในระดับเขตการศึกษา 50.5% เป็นไปตามเกณฑ์ด้านการศึกษา ซึ่งรวมถึงโรงเรียนมัธยมปลาย 45.1% ที่ได้มาตรฐานระดับชาติระดับ 1 และศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่อง 64.5% ที่ได้รับการรับรองคุณภาพระดับ 1 และโรงเรียนมัธยมปลายกว่า 45% ที่ได้มาตรฐานระดับชาติระดับ 1

แม้จะมีความสำเร็จมากมาย แต่ภาคการศึกษายังคงเผชิญกับอุปสรรคเชิงระบบ รวมถึงความเหลื่อมล้ำในระดับภูมิภาค การขาดแคลนทรัพยากร และความยากลำบากในการรักษาผลลัพธ์ในระยะยาว ปัญหาเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างครอบคลุมและยั่งยืนในระยะต่อไป

ผลลัพธ์ของการดำเนินงานตามเป้าหมายและเกณฑ์ทางการศึกษาของโครงการแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละภูมิภาค โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน ภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงมีชุมชนที่ตรงตามเกณฑ์ 100% ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้มี 98% ภูมิภาคภูเขาทางเหนือมี 71.6% และภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางมี 81.6% (ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ)

คุณภาพการศึกษาในแต่ละภูมิภาคยังคงไม่สม่ำเสมอ ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา นอกจากปัญหาการออกจากโรงเรียนกลางคันแล้ว คุณภาพการสอนยังจำกัดเนื่องจากขาดแคลนครูที่มีคุณวุฒิสูงและสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ ในบางพื้นที่ ความตระหนักรู้ด้านการศึกษาของประชาชนมีจำกัด ส่งผลให้อัตราการออกจากโรงเรียนกลางคันสูง การรักษาระดับการลงทะเบียนเรียนหลังจากบรรลุมาตรฐานเขตชนบทใหม่ก็เป็นเรื่องยากเช่นกันเนื่องจากนโยบายสนับสนุนลดลง

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html