การศึกษาหลังการรวมชาติ: จากการเรียนภาคค่ำสู่ “เหรียญ” แห่งดวงใจประชาชน

(แดน ตรี) - ครึ่งศตวรรษหลังจากการรวมประเทศใหม่ นครโฮจิมินห์ได้ก้าวหน้าอย่างมากในด้านการศึกษา จากความพยายามเริ่มแรกในการ "ต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ" ไปจนถึงการบุกเบิกการยกระดับการศึกษาในระดับประถมศึกษา

ภายหลังการปลดปล่อยภาคใต้และการรวมชาติ (30 เมษายน พ.ศ. 2518) นครโฮจิมินห์เข้าสู่ช่วงการเข้ายึดครองและการฟื้นฟูอย่างเร่งด่วน โดยมีการเปลี่ยนแปลงลึกซึ้งมากมายในทุกด้าน

ควบคู่ไปกับกระบวนการฟื้นฟู เศรษฐกิจ และสังคม การศึกษาและการฝึกอบรม (GD&DT) ได้รับการให้ความสำคัญเป็นพิเศษจากพรรคและรัฐ ซึ่งถือเป็นภารกิจเร่งด่วนสูงสุดในการตระหนักถึงนโยบายกลางเกี่ยวกับ "การต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ"

สถิติจากปี พ.ศ. 2519-2520 แสดงให้เห็นความเป็นจริงอันน่ากังวล นั่นคือ นครโฮจิมินห์มีเด็กที่ไม่รู้หนังสือประมาณ 40,000 คน ยังไม่รวมถึงผู้ใหญ่ที่ไม่รู้หนังสืออีกนับหมื่นคน

บนเส้นทางแห่งการสร้างความรู้แบบ “สีเขียว” ภาค การศึกษา ของนครโฮจิมินห์ไม่เพียงแต่ต้องเผชิญกับความยากลำบากและการขาดแคลนมากมาย แต่ยังต้องแบกรับความรับผิดชอบในการขจัดภาวะไม่รู้หนังสือและสร้างอนาคตให้เด็กๆ หลายหมื่นคนอีกด้วย ภาคการศึกษาของเมืองที่ตั้งชื่อตามลุงโฮได้เขียนหน้าประวัติศาสตร์อันน่าภาคภูมิใจ

ผู้สื่อข่าว ของ Dan Tri ได้สนทนากับนาย Le Ngoc Diep อดีตหัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา แผนกศึกษาธิการและฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ซึ่งมีความผูกพันอย่างลึกซึ้งกับการเดินทางครั้งนี้

“ฉันยังต้องเรียนหนังสือ”: แรงบันดาลใจในการก้าวออกมาจากตัวอักษร

ท่านครับ เมื่อมองย้อนกลับไปถึงการเดินทาง 50 ปีของการพัฒนาการศึกษาในนครโฮจิมินห์หลังจากการรวมประเทศอีกครั้ง ท่านจำอะไรได้มากที่สุด?

- สำหรับฉัน ความทรงจำที่ลึกซึ้งที่สุดคงเป็นบรรยากาศคึกคักและมีความหวังในปีการศึกษาแรกหลังจากการรวมประเทศ พ่อแม่ต่างพาลูกๆ ไปโรงเรียนด้วยความกระตือรือร้น ส่วนเด็กๆ ก็ตื่นเต้นกับหนังสือใหม่ๆ นับเป็นจุดเริ่มต้นที่สำคัญและได้สร้างรากฐานการเปลี่ยนแปลงครั้งยิ่งใหญ่ในด้านการศึกษาของเมือง

นครโฮจิมินห์ได้บรรลุเป้าหมายสำคัญในการจัดทำโครงการการศึกษาระดับประถมศึกษาให้สำเร็จในปี พ.ศ. 2538 คุณสามารถแบ่งปันข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเป้าหมายและกระบวนการดำเนินการของ "โครงการด้านการศึกษา" นี้ได้หรือไม่

- ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 นครโฮจิมินห์ระบุอย่างชัดเจนว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นรากฐานในการปรับปรุงความรู้ของผู้คน ซึ่งเป็นการสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืน ในปีพ.ศ.2538 เมืองได้จดทะเบียนกับ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างกล้าหาญเพื่อให้มีการศึกษาระดับประถมศึกษาถ้วนหน้า เราถือว่านี่เป็นภารกิจสำคัญในการได้รับการตอบสนองและการสนับสนุนจากประชากรทั้งหมดและทุกภาคส่วน

เนื้อเพลงที่ว่า “ฉันไม่กล้า ฉันยังต้องเรียน” ในสมัยนั้นทำหน้าที่เป็นตัวเตือนใจถึงความสำคัญของการเรียน ขณะเดียวกันก็แสดงถึงความมุ่งมั่นในการส่งลูกๆ ไปโรงเรียน

ลักษณะทั่วไปของระบบการศึกษาทั้งสองแบบก่อนและหลังวันปลดปล่อยคือ การสอนให้นักเรียนรักบ้านเกิด รักประเทศ และจริยธรรมของมนุษย์ เช่น ความสุภาพ ความเคารพผู้ใหญ่ ความอ่อนโยนกับเพื่อน การเชื่อฟัง การรักการทำงาน ฯลฯ อย่างไรก็ตาม หากระบบการศึกษาของระบอบเก่าเน้นที่ชนชั้นสูง พรรคและรัฐของเราจะพยายามยึดถือคำพูดของลุงโฮเสมอว่า "ทุกคนมีอาหารกิน มีเสื้อผ้าใส่ และทุกคนสามารถไปโรงเรียนได้"

ปริญญาโท เล ง็อก เดียป อดีตหัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

ในการดำเนินการคงมีอุปสรรคหลายอย่างใช่ไหมครับ?

- ถูกต้องแล้ว. ในขณะนั้นภาคการศึกษาของเมืองต้องเผชิญกับความท้าทายมากมาย โดยเฉพาะการแบ่งแยกโรงเรียนประถมศึกษาออกเป็นสองระดับ สิ่งอำนวยความสะดวกยังขาดแคลน ในหลายพื้นที่ โรงเรียนหนึ่งแห่งต้องครอบคลุม 2-3 วอร์ด ชีวิตผู้คนยังคงลำบาก พ่อแม่หลายคนยุ่งอยู่กับการหาเลี้ยงชีพและไม่ค่อยใส่ใจการศึกษาของลูกๆ เท่าไรนัก

คลาสเรียนภาคค่ำและหัวใจของครู

แล้วนครโฮจิมินห์มีแนวทางแก้ไขอย่างไรเพื่อเอาชนะความยากลำบากเหล่านั้นและเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการศึกษาถ้วนหน้า?

- ฉันยังจำได้อย่างชัดเจนถึงความมุ่งมั่นอันแรงกล้าของผู้นำเมือง โดยเฉพาะกำลังใจอันกระตือรือร้นของครูโฮ เทียว หุ่ง ซึ่งขณะนั้นดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม และหัวหน้ากรมการประถมศึกษา

ระหว่างการเดินทางไปทำงานตามเขตต่างๆ เพื่อนร่วมงานโฮ เทียว หุ่ง มักสงสัยว่าภาคการศึกษาจำเป็นต้องทำทุกวิถีทางเพื่อสนับสนุนให้เด็กๆ ทุกคนได้ไปโรงเรียน ศึกษาเล่าเรียน และจบการศึกษาระดับประถมศึกษาหรือไม่

ครูคนหนึ่งได้ชักชวนเด็กๆ ในอำเภอกู๋จีให้สร้างโรงเรียนขึ้นหลังจากวันชาติสาธารณรัฐจีน (ภาพถ่ายจากคลังเอกสาร)

ในเขตชานเมืองบางชั้นยังยากอยู่ครับ (ภาพจากเอกสาร)

เราระดมระบบการเมืองทั้งหมดตั้งแต่ครูไปจนถึงหน่วยงานท้องถิ่น ลุงๆ ในละแวกบ้านก็จะไปรณรงค์แจกคูปองและส่งคำเชิญเข้าชมบ้านแต่ละหลัง

เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนมีโอกาสเรียนรู้ เมืองจึงจัดชั้นเรียนการรู้หนังสือในตอนกลางคืนที่โรงเรียน บ้านวัฒนธรรมในละแวกใกล้เคียง และยังใช้พื้นที่ที่มีอยู่ทั้งหมดให้เกิดประโยชน์ด้วย หน่วยงานท้องถิ่นพยายามจัดเตรียมโต๊ะ เก้าอี้ และกระดานดำ เพื่อให้เด็กๆ มีสถานที่สำหรับเรียนหนังสือ

ฉันเข้าใจว่ามีชั้นเรียนการกุศลพิเศษสำหรับเด็กที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากด้วยใช่ไหม?

นอกจากชั้นเรียนแบบปกติและสากลแล้ว นครโฮจิมินห์ยังมีชั้นเรียนเพื่อการกุศลที่จัดโดยครู ครูที่เกษียณอายุ และผู้ใจบุญอีกด้วย ที่นี่เป็นสถานที่รับดูแลเด็กที่ตามพ่อแม่จากต่างจังหวัดเข้าเมืองไปทำงาน ไม่มีทะเบียนบ้าน หรือมีครอบครัวที่ยากลำบาก เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนรู้การอ่านและการเขียนเท่านั้น แต่ยังได้รับการแบ่งปันทั้งด้านวัตถุและจิตวิญญาณอีกด้วย

ชั้นเรียนเหล่านี้เรียบง่ายจนน่าปวดใจ จัดขึ้นที่โรงเรียนประถมศึกษา ศูนย์วัฒนธรรมในละแวกใกล้เคียง หรือสถานที่ใดๆ ที่มีอยู่ เพียงวางโต๊ะและเก้าอี้เก่าๆ สองสามตัว แขวนกระดานดำ ก็สามารถกลายเป็นห้องเรียนได้ เปิดประตูสู่อนาคตสำหรับเด็กด้อยโอกาส

เป็นปาฏิหาริย์แห่งการศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงจิตใจอันสูงส่งของครูผู้เปี่ยมด้วยความกระตือรือร้นและรักเด็กเหมือนลูกของตนเองอยู่เสมอ

ปริญญาโท เล ง็อก เดียป อดีตหัวหน้าแผนกการศึกษาระดับประถมศึกษาและการฝึกอบรม แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

คุณสามารถแบ่งปันเพิ่มเติมเกี่ยวกับครูที่ทำหน้าที่สำคัญในการทำให้การศึกษาในระดับประถมศึกษาเป็นสากลได้หรือไม่

- พวกเขาคือฮีโร่เงียบของวงการการศึกษา พวกเขาไม่ถือสาความยากลำบากและความลำบากยากเข็ญ โดยมาเข้าชั้นเรียนตอนกลางคืนและชั้นเรียนการกุศลด้วยใจทั้งดวง ครูหลายๆ คนมีอายุมากและมีสุขภาพไม่ดีแต่ยังคงมีความกระตือรือร้นในอาชีพการงานในการให้ความรู้แก่ผู้คน พวกเขาเพียงต้องการให้นักเรียนของพวกเขามีความรู้และมีอนาคตที่ดีขึ้น

จากเมืองสู่ชานเมือง: ตั้งใจที่จะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง

การศึกษาระดับประถมศึกษาถ้วนหน้าถูกนำไปปฏิบัติทั่วทั้งเมืองตั้งแต่ใจกลางเมืองจนถึงเขตชานเมือง แต่ละพื้นที่ก็คงจะมีเอกลักษณ์ของตัวเองใช่ไหมคะ?

- ถูกต้องแล้ว. ในเขตภาคกลาง อาจมีปัญหาในการทำให้ครอบครัวสนใจการศึกษาของบุตรหลานของตน ในเขตชานเมือง เช่น กู๋จี บิ่ญจันห์ นาเบ้ เกิ่นเส่อ ปัญหาคือขาดโครงสร้างพื้นฐาน และถนนหนทางไม่สะดวก โดยเฉพาะในฤดูฝน ในห้องเรียนหลายแห่ง กระดานดำเป็นเพียงผนังสีดำ ไม่มีแม้แต่ชอล์กสีขาวเลย แต่ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไรครูและนักเรียนก็พยายามเต็มที่เสมอ ที่น่าทึ่งคือรูปแบบห้องเรียนนี้ยังคงได้รับการรักษาไว้จนถึงทุกวันนี้

_{ชั้นเรียนการกุศลตอนเย็นที่โรงเรียนประถมหงดึ๊ก เขต 8 - 2022 (ภาพ: Huyen Nguyen)}

การสนับสนุนจากชุมชนมีบทบาทอย่างไรในกระบวนการนี้ครับ?

เราได้รับการสนับสนุนอย่างดีจากผู้ใจบุญ บริษัทหนังสือและสำนักพิมพ์ สนับสนุนปากกา สมุดบันทึก และหนังสือเรียน ช่วยลดภาระของทั้งครูและนักเรียน ความรักและการแบ่งปันคือสิ่งที่สร้างความเข้มแข็งอันยิ่งใหญ่ที่ช่วยให้เราเอาชนะความยากลำบากทั้งหลายได้

แล้วสุดท้ายผลลัพธ์เป็นอย่างไรบ้างท่าน? ณ เวลานั้นคุณและคณะครูมีความรู้สึกอย่างไรบ้าง?

- ถือเป็นความยินดีอย่างยิ่งที่นครโฮจิมินห์ได้เป็นหน่วยงานแรกที่บรรลุความสำเร็จที่มีความหมายนี้ในจังหวัดภาคใต้ นับเป็นช่วงเวลาที่เต็มไปด้วยอารมณ์ความรู้สึกและความภาคภูมิใจอย่างยิ่ง ความพยายามและความทุ่มเทของระบบการศึกษาทั้งระบบ รัฐบาล และประชาชนในเมืองได้รับการยอมรับ

ความคิดเห็นเชิงบวกจากทีมตรวจสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือเป็นของขวัญอันล้ำค่าสำหรับผู้ที่อุทิศตนเพื่อการให้การศึกษาแก่ผู้คน ความจริงที่ว่านครโฮจิมินห์กลายเป็นหน่วยงานแรกที่บรรลุผลสำเร็จนี้ ถือเป็นก้าวสำคัญที่ยอดเยี่ยมในประวัติศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของเมือง

เกือบ 30 ปีหลังจากที่นครโฮจิมินห์ได้จัดการศึกษาระดับประถมศึกษาให้ทั่วถึง นักเรียนจากชั้นเรียนเหล่านั้นก็เป็นผู้ใหญ่แล้ว คุณ Diep กล่าวว่า ทุกครั้งที่พวกเขาเห็นลูกๆ เรียนหนังสือ พวกเขาจะนึกถึงค่ำคืนที่พวกเขาได้เรียนหนังสือ ความทุ่มเทของครู และความมีน้ำใจที่ช่วยให้พวกเขาบรรลุความฝัน

“เหรียญ” จากประชาชน : การยอมรับในความพยายาม “ปลูกฝังคน”

เขาได้ร่วมงานกับภาคการศึกษาของนครโฮจิมินห์ตั้งแต่ปีแรกๆ หลังจากการปลดปล่อย คุณสามารถแบ่งปันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่คุณได้พบเห็นตลอดเส้นทางได้หรือไม่?

- ผมยังจำได้อย่างชัดเจนว่าเมื่อปี พ.ศ.2518 ผมยังคงเป็นนักเรียนที่กระตือรือร้นทางการศึกษา เมื่อผมเรียนจบและเริ่มทำงาน ผมได้เห็นการเปลี่ยนแปลงในภาคการศึกษาของเมืองทุกวัน จากการขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอนที่ไม่ซับซ้อน ตอนนี้ทุกสิ่งทุกอย่างได้พัฒนาไปอย่างน่าทึ่ง

ในช่วงเวลาที่กลับมารวมกันอีกครั้ง ชีวิตของผู้คนทั่วไปและโดยเฉพาะครูยังคงยากลำบากมาก แต่ในใจของครูทุกคนมักจะมีความเชื่อมั่นอันแรงกล้าและความหวังในอนาคตอันสดใสของประเทศในการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของการศึกษา

ความเชื่อนี้เองที่ทำให้เรามีความเข้มแข็ง ช่วยให้เราทุ่มเทให้กับอาชีพของเรา รักนักเรียนของเรา และเชื่อมั่นในอนาคตที่ดีกว่าสำหรับพวกเขา สิ่งที่มีค่าอีกอย่างหนึ่งก็คือถึงแม้ชีวิตจะยากลำบาก แต่พ่อแม่ก็ยังคงเคารพครูเป็นพิเศษอยู่เสมอ เป็นแหล่งกำลังใจอันล้ำค่า

^{ภาพสารคดี การสัมมนา และการประชุมด้านพัฒนาการศึกษา (ภาพถ่ายโดยตัวละคร)}

เมื่อมองย้อนกลับไปถึงการเดินทางด้านนวัตกรรมและการพัฒนาการศึกษาของนครโฮจิมินห์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีเหตุการณ์สำคัญ ความสำเร็จ หรือช่วงเวลาพิเศษใดที่ทำให้คุณรู้สึกภาคภูมิใจมากที่สุด? อะไรทำให้เขามีความภาคภูมิใจอย่างลึกซึ้งเช่นนั้น?

เหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นในปี 2551 คือ เมื่อสภาประชาชนนครโฮจิมินห์จัดการสำรวจความพึงพอใจของประชาชนในหลาย ๆ ด้าน และภาคส่วนการศึกษาระดับประถมศึกษาของเราได้รับการ "ตั้งชื่อ"

จริงๆ แล้วช่วงนั้นคนในวงการหลายคนก็กังวลเหมือนกัน เราสงสัยว่าผลการสำรวจเป็นไปในทางบวกจริงหรือไม่ และบางคนถึงกับคิดที่จะวิพากษ์วิจารณ์ด้วยซ้ำ ฉันจำได้ว่าตอนนั่งประชุมประกาศผลรู้สึกประหม่ามาก

นายเล ง็อก เดียป ประกาศผลการสำรวจความพึงพอใจของประชาชน ประจำปี 2551 และแสดงความขอบคุณต่อโรงเรียนต่างๆ (ภาพ: จัดทำโดยตัวละคร)

ผลลัพธ์ที่ได้สร้างความประหลาดใจและซาบซึ้งใจให้กับเราทุกคนมาก การศึกษาขั้นพื้นฐานของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ อยู่ในอันดับที่ 1 ของพื้นที่ที่สำรวจ โดยมีอัตราความพึงพอใจสูงถึงร้อยละ 75 23% ของคนไม่มีความคิดเห็น และมีเพียง 2% เท่านั้นที่แสดงความไม่พอใจ

นับเป็น "เหรียญ" ที่ประเมินค่ามิได้อย่างแท้จริง เป็นการยอมรับความพยายามอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยของครูและผู้บริหารการศึกษาหลายชั่วอายุคนในเมืองในขณะนั้น ความพึงพอใจของประชาชนคือแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเราในการมุ่งมั่นและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ฉันมีความสุขมาก! ความพึงพอใจของผู้คนคือเหรียญแห่งคุณค่าอันล้ำค่ายิ่งกว่ารางวัลหรือตำแหน่งใดๆ ความสุขอันยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตของผมคือการได้มีส่วนสนับสนุนอาชีพการศึกษาระดับประถมศึกษาของจังหวัด

ปริญญาโท เล ง็อก เดียป

ในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา การศึกษานครโฮจิมินห์ประสบความสำเร็จอย่างน่าภาคภูมิใจหลายประการ อย่างไรก็ตาม ในการที่จะบรรลุถึงระดับนานาชาติ ในความเห็นของคุณ ปัจจัยสำคัญที่เมืองจำเป็นต้องมุ่งเน้นการลงทุนให้เข้มแข็งมากขึ้นคืออะไร”

เพื่อให้การศึกษาของนครโฮจิมินห์สามารถเทียบเคียงได้กับระบบการศึกษาระดับสูงของโลก เราจำเป็นต้องมีกลยุทธ์การลงทุนที่ครอบคลุมและแข็งแกร่ง การลงทุนนี้ต้องมุ่งเน้นไปที่สามเสาหลัก

ประการแรกต้องมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัยเพื่อตอบสนองความต้องการในการสอนและการเรียนรู้ในบริบทใหม่

ประการที่สอง ปรับปรุงคุณภาพของคณาจารย์ผู้สอนผ่านโครงการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพ ช่วยให้เข้าถึงวิธีการศึกษาขั้นสูง

สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด คือการสร้างโปรแกรมการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมและล้ำสมัยที่สามารถปลดปล่อยศักยภาพของนักเรียนได้

การเดินทางของ “ผู้คนที่กำลังเติบโต” ยังคงอีกยาวไกล และความพึงพอใจและความไว้วางใจของผู้ปกครอง รวมถึงรอยยิ้มอันสดใสของนักเรียนแต่ละคน จะเป็นแรงบันดาลใจอันล้ำค่าสำหรับผู้ที่กำลังและจะยังคงมีส่วนสนับสนุนต่อสาเหตุทางการศึกษาอันสูงส่งของเมืองที่ตั้งชื่อตามลุงโฮต่อไปตลอดไป

ขอบคุณค่ะ ปริญญาโท Le Ngoc Diep สำหรับการแบ่งปันที่มีความหมายเหล่านี้!

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-duc-sau-ngay-thong-nhat-tu-lop-hoc-dem-den-huan-chuong-long-dan-20250501080602221.htm