ครูโรงเรียนเฉพาะทางเผยวิธีให้คะแนนวรรณกรรมตามโปรแกรมใหม่

(แดน ตรี) – นางสาวไท ธี ทันห์ เฮวียน – หัวหน้าแผนกวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางห่าติ๋ญ – กล่าวว่า วิธีการให้คะแนนวรรณกรรมสอบปลายภาคตามโปรแกรมใหม่มีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม

นางสาวไท ถิ ทันห์ เฮวียน กล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงวิธีการให้คะแนนข้อสอบวรรณกรรมตามโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561 เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในอดีต การสอนวรรณคดีมุ่งเน้นที่การถ่ายทอดความรู้เป็นหลัก ซึ่งก็คือการตีความผลงานต่างๆ แต่ตามหลักสูตรใหม่ การสอนวรรณคดีได้เปลี่ยนเป้าหมายไปที่การพัฒนาความสามารถทางภาษา การคิด และการรับรู้ส่วนบุคคล

“ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 วรรณกรรมไม่ใช่เพียง “อาหารสำเร็จรูป” ให้เด็กนักเรียนท่องจำและนำเสนออีกต่อไป แต่กลายเป็นสื่อการเรียนรู้ที่ให้เด็กนักเรียน ได้สำรวจ ตอบสนอง และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง”

ดังนั้นการให้คะแนนเรียงความก็ต้องเปลี่ยนไปด้วย การให้คะแนนแบบเดิมเป็นไปไม่ได้เมื่อการเขียนสร้างขึ้นจากวิธีการสอนแบบใหม่

ผู้สมัครสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลาย ประจำปี 2568 ใน ฮานอย (ภาพ: ไห่หลง)

เรียงความไม่ใช่แค่ "สำเนาของเรียงความต้นแบบ" อีกต่อไป แต่เป็น "ผลงานทางภาษาส่วนบุคคล" ที่สะท้อนถึงระดับความเข้าใจ ความรู้สึก ความคิด ความสามารถในการใช้เหตุผล และรูปแบบการแสดงออกของนักเรียนแต่ละคน

การเปลี่ยนแปลงวิธีการให้คะแนนไม่เพียงแต่เป็นข้อกำหนดทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังเป็นนวัตกรรมในการคิดแบบมืออาชีพอีกด้วย ในวิธีที่เรามองผู้เรียนตั้งแต่ผู้รับจนถึงวิชาที่สร้างสรรค์" นางสาว Huyen แบ่งปันบนเพจ Van Chuong Man Dam

ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในวิธีการให้คะแนนเรียงความในอดีตและปัจจุบันนั้น ได้รับการชี้ให้เห็นโดยนางสาว Huyen ดังต่อไปนี้:

การประเมินและให้คะแนนการเขียนตามระบบเก่าจะเน้นที่ “ความรู้ที่ถูกต้อง” เป็นหลัก โดยนักเรียนที่เขียนถูกต้อง เขียนถูกต้อง และวิเคราะห์ถูกต้องจะได้คะแนนสูง

ระบบการให้คะแนนเรียงความภายใต้โปรแกรมใหม่จะประเมินความสามารถโดยรวม เช่น การรับรู้ การคิด การแสดงออก และการแสดงออกส่วนตัว เรียงความอาจไม่สมบูรณ์แบบด้วยข้อโต้แย้งทั้งหมด แต่หากแสดงให้เห็นถึงความลึกซึ้งของความคิดและความจริงใจในการเขียน ก็ยังถือว่าได้รับการประเมินที่ดี

วิธีการให้คะแนนแบบเดิมจะให้คะแนนเรียงความตามแนวคิดแต่ละแนวคิด เรียงความที่ถูกต้องในแนวคิดหลักหนึ่งแนวคิดจะได้รับ 1 คะแนน และหักคะแนนหากเขียนผิด อย่างไรก็ตาม วิธีการให้คะแนนเรียงความแบบใหม่จะพิจารณาเรียงความทั้งหมดตั้งแต่การโต้แย้ง การจัดเรียงแนวคิด คุณภาพของหลักฐาน ความน่าเชื่อในอารมณ์ในการแสดงออก

นอกจากนี้ แนวคิดเรื่องความยาวในการเขียนก็เปลี่ยนไป ก่อนหน้านี้ เรียงความ 5-7 หน้าที่เต็มไปด้วยสมุดบันทึกมักถูกมองว่าเป็นเรียงความที่ยาก ในปัจจุบัน เรียงความที่ดีควรมีความสอดคล้อง กระชับ และตรงประเด็น

วรรณกรรมเก่ามักจะตีความตามแนวคิดเชิงโต้แย้ง โดยเริ่มจากบทนำ เนื้อเรื่อง และบทสรุป แต่ละย่อหน้าจะมีโครงร่างเฉพาะ นักเรียนเพียงแค่ต้องเขียนโครงร่างตามลำดับที่ถูกต้องเท่านั้น ในขณะเดียวกัน วรรณกรรมสมัยใหม่ช่วยให้นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างได้อย่างยืดหยุ่น รู้วิธีสรุปความ เชื่อมโยง และเชื่อมโยงในเวลาที่เหมาะสมเพื่อชี้แจงปัญหา และแสดงความคิดส่วนตัว

นอกจากนี้ นางสาวฮุ่ยเอินยังเน้นย้ำว่าเกณฑ์การให้คะแนนเรียงความว่าถูกหรือผิดนั้นไม่ชัดเจนเหมือนแต่ก่อนอีกต่อไป การให้คะแนน "วรรณกรรม" ในปัจจุบันมีความ "เปิดกว้าง" มากขึ้น โดยมีวิธีการและแนวทางที่ถูกต้องมากมาย ตราบใดที่มีความสมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบเชิงสร้างสรรค์ ถือเป็นข้อดีอย่างยิ่ง

ผู้สมัครหารือกันหลังสอบวรรณคดี (ภาพ: ไห่หลง)

“ในอดีต ความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างจากคำตอบนั้นบางครั้งถูกมองว่าเป็น “สิ่งที่ผิดเพี้ยน” แต่ในปัจจุบัน ความคิดสร้างสรรค์ในทิศทางที่ถูกต้อง การใช้เหตุผลที่ดี และการแสดงคุณสมบัติส่วนตัวจะได้รับการยอมรับและสนับสนุนอยู่เสมอ” นางสาวฮูเยนกล่าว

ด้วยความแตกต่างดังกล่าว คุณ Huyen เชื่อว่าบทบาทของผู้ตรวจเรียงความภายใต้โครงการใหม่ก็เปลี่ยนไปด้วย หากในอดีต ผู้ตรวจเรียงความเป็นผู้ที่ “ตรวจสอบความถูกต้องของคำถาม” ตอนนี้ เขาเป็นผู้ “ประเมินศิลปะแห่งภาษา” ซึ่งรับผิดชอบในการค้นหาศักยภาพและบันทึกเสียงของแต่ละคน

ในบริบทนั้น นางสาวฮูเยนได้เสนอหลักการสำคัญ 4 ประการในการให้คะแนนข้อสอบวรรณกรรมตามโปรแกรมใหม่ ซึ่งได้แก่ การเปลี่ยนจากการให้คะแนน "ถูกต้อง" เป็นการให้คะแนน "ดี" การเปลี่ยนจากการใช้คำฟุ่มเฟือยเป็นการให้คะแนนที่สอดคล้องกัน การเปลี่ยนจากการทำคำตอบให้ดูมีศิลปะเป็นการให้คำตอบที่ดูมีศิลปะ และการเปลี่ยนจากผู้ให้คะแนนเป็นการให้คำตอบคู่กับผู้ตอบ

“เรียงความแต่ละชิ้นคือโครงร่างของจิตวิญญาณ เราไม่เพียงแต่ประเมิน แต่ยังมีส่วนร่วมในการบ่มเพาะนักเขียนรุ่นเยาว์ด้วย ผู้ให้คะแนนต้องมีความอดทนกับนักเรียนมากขึ้น แม้ว่าความเข้าใจในการอ่านของพวกเขาจะยังค่อนข้างไร้เดียงสาและไม่ตรงกับคำตอบ แต่ในทางกลับกัน นักเรียนก็มีการตีความและความรู้สึกของตนเอง ซึ่งสมควรได้รับการเคารพและไม่ควรหักล้างอย่างหนัก” นางสาวฮุ่ยเอินกล่าวความคิดเห็นของเธอ

นางสาวไท ถิ ทันห์ เฮวียน เป็นผู้ก่อตั้งเพจวรรณกรรมและการสนทนา และยังเป็นหัวหน้าแผนกวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางห่าติ๋ญอีกด้วย

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm