การขจัดอุปสรรคด้านสถาบันในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

การรวมการบริหารจัดการอาชีวศึกษาภายใต้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ภายใต้การกำกับดูแลของพรรคและรัฐบาลถือเป็นแนวทางแก้ปัญหาเชิงกลยุทธ์ที่ไม่เพียงช่วยปรับปรุงกลไกการบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาและดำเนินนโยบายด้านการศึกษาอีกด้วย

นักเรียนและผู้ปกครองรับฟังคำแนะนำในวันปรึกษาการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยประจำปี 2024 - ภาพ: DUYEN PHAN

ความคิดเห็นของประชาชนสนับสนุนนโยบายนี้อย่างเต็มที่ โดยหวังว่านโยบายนี้จะช่วยขจัดอุปสรรคด้านสถาบันใน ด้านการศึกษา และการฝึกอบรม (ET) สร้างความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างการศึกษาในทุกระดับ ตั้งแต่การศึกษาทั่วไปไปจนถึงการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษา และช่วยปรับกระบวนการและเชื่อมโยงกันได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น ขอบคุณความเป็นผู้นำที่เป็นหนึ่งเดียวของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

กระบวนการควบรวมกิจการจะไม่ใช่ผลลัพธ์จากการเพิ่มทางกลไก แต่ต้องมีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์และการออกแบบการจัดการที่ทันสมัยและเป็นมืออาชีพ เพื่อให้ระบบการศึกษาและการฝึกอบรมทั้งหมดสามารถพัฒนาได้อย่างมั่นคงและยั่งยืน เอาชนะอุปสรรคด้านการรับรู้ วัฒนธรรมองค์กร ทรัพยากร และหลีกเลี่ยงความเสี่ยงได้มากที่สุด

ดร. ฮวง ง็อก วินห์

ผลที่ตามมาของคอขวด

การแบ่งแยกการบริหารระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและ กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม (MOLISA) ถือเป็นอุปสรรคสำคัญประการหนึ่งต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงในเวียดนาม

ในขณะที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหน้าที่รับผิดชอบการศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับอุดมศึกษา กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคมมีหน้าที่จัดการการศึกษาด้านอาชีวศึกษา การแบ่งส่วนนี้ทำให้เกิดการขาดการประสานงานในระบบการจัดการ ทำให้ยากต่อการประสานงานการดำเนินการตามนโยบายการฝึกอบรม โดยเฉพาะกระบวนการโอนย้ายนักเรียนหลังมัธยมศึกษา

โรงเรียนทั่วไปมักขาดครูและสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอนทักษะอาชีพ ในขณะที่โรงเรียนอาชีวศึกษา แม้จะมีคุณสมบัติ แต่ก็ไม่สามารถดึงดูดนักเรียนได้เนื่องจากขาดการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนทั่วไป

นอกจากนี้ การมีอยู่คู่ขนานกันของหลักสูตรวิทยาลัยอาชีวศึกษาและวิทยาลัย "นอกอาชีวศึกษา" ซึ่งก่อนหน้านี้อยู่ภายใต้ความรับผิดชอบด้านการบริหารจัดการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ก่อให้เกิดความยากลำบากมากมายสำหรับธุรกิจและองค์กรฝึกอบรม แม้จะมีกรอบคุณวุฒิแห่งชาติที่เป็นหนึ่งเดียวก็ตาม

นอกจากการจัดการที่ทับซ้อนกันแล้ว ยังมีการซ้ำซ้อนของหน้าที่และงานระหว่างหน่วยงาน ทำให้เครื่องมือมีความซับซ้อน ในกระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม กรมอาชีวศึกษามีหน่วยงานที่มีหน้าที่คล้ายคลึงกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ในระดับจังหวัดและอำเภอ การจัดตั้งหน่วยงานอาชีวศึกษาและศูนย์อาชีวศึกษาทำให้ระบบยุ่งยากและไม่มีประสิทธิภาพ

ในเวลาเดียวกัน การขาดการวางแผนโดยรวมสำหรับการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลทำให้เกิดความไม่สมดุลในโครงสร้างทรัพยากรบุคคลระดับชาติ ซึ่งส่งผลกระทบต่อความสามารถในการตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน

แม้ว่าจะมีโรงเรียนอาชีวศึกษาและสถาบันฝึกอบรมที่มีคุณภาพดีอยู่บ้าง แต่การขาดการเชื่อมโยงกับการศึกษาทั่วไปและโปรแกรมมหาวิทยาลัยทำให้ยากต่อการกำหนดเส้นทางการศึกษาและอาชีพของตนเองอย่างชัดเจน

ความคาดหวังและความท้าทาย

การบริหารจัดการด้านการศึกษาและการฝึกอบรมแบบรวมศูนย์และระบบการศึกษาด้านอาชีวศึกษาที่ได้รับการปรับปรุงช่วยให้นักเรียนมีทางเลือกในการฝึกอาชีวศึกษาเพิ่มมากขึ้น คนทำงานมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชีวิตและพัฒนาทักษะด้านอาชีวศึกษาของตนเอง อีกทั้งยังช่วยปรับปรุงโอกาสในการจ้างงานอีกด้วย

คาดว่าสถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษาจะมีเงื่อนไขการพัฒนาที่แข็งแกร่งมากขึ้น การเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาทั่วไป การศึกษาด้านอาชีวศึกษา และการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะเอื้ออำนวยมากขึ้น ระบบกฎหมายแบบซิงโครนัสและข้อมูลการจัดการแบบรวมศูนย์จะช่วยเพิ่มประสิทธิผลและประสิทธิผลของการศึกษาและการฝึกอบรม

สังคมคาดหวังระบบการศึกษาอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิผลซึ่งเป็นหนึ่งในเสาหลักของการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง การปรับปรุงขีดความสามารถการแข่งขันของประเทศ และลดการสูญเสียของสิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากรบุคคล

อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงก็คือ ยิ่งคาดหวังสูงเท่าไร ความท้าทายก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ยังคงมีงานอีกมากที่ต้องทำเนื่องจากเวลาเร่งด่วนและปริมาณงานมหาศาลจากส่วนกลางไปยังหน่วยงานท้องถิ่น

ตั้งแต่การต้องปรับโครงสร้างเครื่องมือใหม่เมื่อมีการโอนย้ายหน่วยงานเดิมของกรมอาชีวศึกษาบางหน่วยไปสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ไปจนถึงการทบทวนกลไก นโยบาย กลยุทธ์ การจัดและรับมอบทรัพยากร การบูรณาการระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการเพื่อไม่ให้เกิดความแออัดทั้งระบบ

ประเด็นเรื่องการจัดบุคลากรต้องให้ความสำคัญเป็นพิเศษในการปรับโครงสร้าง ดังนั้น นอกจากการทบทวนและประเมินหน้าที่และภารกิจของหน่วยงานในกระทรวงแล้ว การออกแบบเกณฑ์การประเมินความสามารถและคุณภาพของทีมที่เป็นกลาง เชื่อถือได้ เปิดเผย และโปร่งใส ถือเป็นภารกิจสำคัญอันดับแรกในการสร้างความมั่นใจให้กับผู้ที่ลาออกและผู้ที่ยังอยู่

ทีมงานที่มีความเข้มแข็ง เป็นมืออาชีพ และทุ่มเทเพื่อให้บริการประชาชน ถือเป็นปัจจัยหลักในการปรับโครงสร้างองค์กรให้มีประสิทธิภาพ แข็งแกร่ง มีประสิทธิผล มีประสิทธิผล และมีประสิทธิผล

เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนและการทำงานซ้ำซ้อน จำเป็นต้องพัฒนาแผนงานและแผนโดยละเอียดสำหรับการผสานรวมและปรับกระบวนการทำงานให้มีประสิทธิภาพ ปรับปรุงการสื่อสารและตอบสนองความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะความคิดเห็นของสถาบันการศึกษาที่เข้าร่วมในกระบวนการเปลี่ยนแปลง

นอกเหนือไปจากการจัดเตรียมทรัพยากรทางการเงิน บุคลากร และกายภาพที่จำเป็นสำหรับกระบวนการเปลี่ยนผ่านแล้ว ยังจำเป็นต้องมีกลไกการประสานงานระหว่างกระทรวงและระหว่างแผนกในช่วงเริ่มต้นของการเปลี่ยนผ่าน เพื่อจำกัดการหยุดชะงักของการดำเนินงาน

ทั้งนี้ น่าสังเกตว่า 63 ท้องถิ่น จะต้องดำเนินการเชิงรุกในการวางแผนทันทีเพื่อจัดและปรับโครงสร้างหน่วยงานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม โดยไม่ต้องรอกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม แต่จะต้องดำเนินการทันทีและควบคู่กันไปกับกระบวนการปรับโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตามนโยบายการกระจายอำนาจการบริหาร

จากการคิดสู่การกระทำ

ผู้นำพรรคและรัฐบาลได้เสนอแนวคิดที่ถูกต้องแล้ว ปัญหาอยู่ที่การนำไปปฏิบัติจริง ซึ่งต้องอาศัยความตระหนักรู้ร่วมกันในสังคม และเจตจำนงปฏิวัติของระบบทั้งหมดที่จะร่วมมือกันขจัดอุปสรรคด้านสถาบันในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคล คำถามแรกที่ต้องถามในกระบวนการปรับโครงสร้างหน่วยงานคือ การมีหน่วยงานที่แข็งแกร่ง มีประสิทธิภาพ มีประสิทธิผล และมีประสิทธิผล

ที่มา: https://tuoitre.vn/go-diem-nghen-the-che-ve-giao-duc-va-dao-tao-2024121123283554.htm