นักเรียนมัธยมต้นพูดว่าอย่างไรบ้าง?

[โฆษณา_1]

หนังสือเรียนสำหรับวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (เกรด 8)

การเรียนแบบบูรณาการวิชามีข้อดีและข้อเสียอย่างไรบ้าง? นักเรียนมีข้อเสนอแนะอะไรบ้าง? เราได้รวบรวมความคิดเห็นของนักเรียนที่กำลังศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ปี 2018 ในโรงเรียนมัธยมต้นในนครโฮจิมินห์

วิชาเคมีในช่วงต้นปีการศึกษา วิชาฟิสิกส์ในช่วงกลางปีการศึกษา และนักเรียนในช่วงปลายปีการศึกษา

TNTV นักเรียนชั้น ม.1 (กำลังจะขึ้น ม.2 ปีนี้) โรงเรียนมัธยมอันฟู่ดง เขต 12 กล่าวว่า "วิชาวิทยาศาสตร์บูรณาการที่ผมเรียนนั้นแบ่งเป็นภาคเรียน ภาคเรียนแรกเป็นเคมี ภาคเรียนกลางเป็นฟิสิกส์ และภาคเรียนสุดท้ายเป็นชีววิทยา ข้อเสียคือพอสิ้นปี ผมลืมความรู้จากสองวิชาแรก คือเคมีและฟิสิกส์ไปหมดแล้ว ผมคิดว่าถ้าเป็นการเรียนแบบบูรณาการ ควรนำความรู้จากวิชาต่างๆ มาผสมผสานกัน เพื่อช่วยให้นักเรียนจำข้อมูลได้ดีขึ้น"

ระหว่างการสอบ โทรทัศน์แสดงให้เห็นว่ามีคำถามความรู้พื้นฐานและคำถามขั้นสูงอยู่บ้าง ซึ่งส่วนตัวแล้วฉันชอบมาก ตอนสิ้นภาคเรียนแรก ทางโรงเรียนสอบวิชาเคมีและฟิสิกส์ และตอนสิ้นภาคเรียนที่สอง ทางโรงเรียนสอบความรู้ในวิชาฟิสิกส์และชีววิทยา

ในชั้นเรียนของทีวี ครูคนหนึ่งสอนทั้งสามวิชา ได้แก่ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ "เธอเป็นครูสอนฟิสิกส์เป็นหลัก อย่างไรก็ตาม เรารู้สึกว่าเธอถ่ายทอดเนื้อหาวิชาได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนบางคนถามคำถามที่ซับซ้อนกว่าที่เธออธิบายไม่ได้ทันที และสัญญาว่าจะตอบในภายหลัง" ทีวีกล่าว

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — บทต่างๆ ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการ ตำราเรียนจะแยกส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ออกจากกัน ครูผู้รับผิดชอบวิชาบูรณาการนี้ ซึ่งก่อนหน้านี้สอนเฉพาะประวัติศาสตร์ ได้รับการฝึกอบรมให้สอนทั้งประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามที่สถานีโทรทัศน์รายงาน มีคาบเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์สามครั้งต่อสัปดาห์: สัปดาห์แรกเรียนประวัติศาสตร์สองครั้งและภูมิศาสตร์หนึ่งครั้ง จากนั้นสัปดาห์ถัดไปเรียนภูมิศาสตร์สองครั้งและประวัติศาสตร์หนึ่งครั้ง และเป็นเช่นนี้เรื่อยไป นักเรียนคนหนึ่งกล่าวเสริมว่า "เมื่อถึงเวลาสอบ ข้อสอบจะเป็นแบบเลือกตอบ แบบเขียนเรียงความ หรือทั้งสองอย่างรวมกัน ข้อสอบประกอบด้วยความรู้ประวัติศาสตร์ 50% และความรู้ภูมิศาสตร์ 50%"

การบูรณาการเป็นสิ่งสำคัญ แต่เคมีก็ยังคงเป็นเคมี ชีววิทยาก็ยังคงเป็นชีววิทยา ภูมิศาสตร์ก็ยังคงเป็นภูมิศาสตร์ และประวัติศาสตร์ก็ยังคงเป็นประวัติศาสตร์

ดี.เอ็น.เค. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมมัคเกียมฮุง เขต 5 นครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่า "ตอนต้นปีการศึกษา เราเรียนเคมี ตอนกลางปีเราเรียนฟิสิกส์ และตอนปลายปีเราเรียนชีววิทยา คุณครูทบทวนเนื้อหาอย่างเป็นระบบในแต่ละช่วง เพื่อไม่ให้นักเรียนลืมสิ่งที่เรียนไป"

ตามที่ Nh.K กล่าวไว้ ความรู้ในแต่ละส่วนยังคงแยกออกจากกันอย่างชัดเจน เช่น ฟิสิกส์ก็คือฟิสิกส์ เคมีก็คือเคมี และชีววิทยาก็คือชีววิทยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นวิชาบูรณาการ ครูคนเดียวจึงสามารถสอนความรู้ทั้งสามด้านได้

"เช่นเดียวกับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โครงสร้างของตำราเรียนแยกประวัติศาสตร์ออกจากภูมิศาสตร์ โดยมีครูหนึ่งคนสอนทั้งสองวิชา อย่างไรก็ตาม ต่างจากวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เราเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมกันในระหว่างสัปดาห์ ในการสอบ ครึ่งหนึ่งเป็นความรู้ด้านภูมิศาสตร์ และอีกครึ่งหนึ่งเป็นความรู้ด้านประวัติศาสตร์" คุณ Nh.K กล่าว

ตามที่ Nh.K. กล่าวไว้ อิทธิพลของครูต่อการสอนวิชาบูรณาการนั้นสำคัญมาก นักเรียนคนนี้กล่าวว่า: "ฉันรู้สึกโชคดีที่ได้เรียนกับคุณครูฮันห์ เธอสอนทั้งสามวิชา—เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา—ด้วยตัวเอง และเธอสอนได้ดี ช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียน เธอสอนอย่างละเอียดถี่ถ้วน เริ่มจากง่ายไปยาก ให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติม และอธิบายซ้ำอีกครั้งหากนักเรียนไม่เข้าใจ นักเรียนจากห้องเรียนอื่น ๆ อีกหลายคนก็อยากเรียนกับเธอเช่นกัน"

เราควรเลือกใช้ระบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการ หรือกลับไปใช้ระบบเดิมที่ใช้ตำราเรียนแยกกันสำหรับแต่ละวิชา?

TNTV นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมอันฟู่ดง เขต 12 รู้สึกว่าหลักสูตรวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการนั้นไม่สมเหตุสมผล เพราะวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยาถูกจัดไว้ในช่วงต้น กลาง และปลายปีการศึกษา ทำให้เด็กนักเรียนลืมความรู้ที่เรียนมาได้ง่ายในช่วงปลายปี

"ในช่วงฤดูร้อนที่ผ่านมา ฉันได้ไตร่ตรองและคิดว่า ในช่วงเริ่มต้นปีการศึกษาหน้า ในฐานะหัวหน้าชั้นเรียน ฉันจะเสนอให้นักเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาไปพร้อมกัน โดยสลับกันไป" TNTV กล่าว

สารบัญของหนังสือเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุด "Creative Horizons"

หลายคนโต้แย้งว่าเราควร "กลับไปใช้แบบเดิม" โดยแบ่งตำราเรียนออกเป็นวิชาต่างๆ เหมือนเดิม โดยไม่มีวิชาบูรณาการใดๆ TNTV กล่าวว่าโดยส่วนตัวแล้วเธอเชื่อว่าการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นกระแส ระดับโลก ข้อดีของตำราเรียนแบบบูรณาการคือมีการออกแบบที่สวยงาม มีภาพประกอบมากมาย และใช้สีสันสดใส

ในขณะเดียวกัน ดี.เอ็น.เค. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมมัคเกียมฮุง เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า "การปรับปรุงจะดีกว่าวิธีการเดิม ถ้าเราค้นคว้าหาแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอนและการเรียนรู้แบบบูรณาการ ฉันคิดว่ามันจะดีกว่าการเรียนวิชาเดี่ยวๆ"

ฉันไม่เคยได้ยินลูกบ่นเลยสักครั้ง!

"ในช่วงที่ลูกเรียนชั้นประถมศึกษา ฉันมักจะช่วยติววิชาต่างๆ ให้เขา แต่พอเข้าเรียนชั้นมัธยมต้น เขาส่วนใหญ่เรียนด้วยตัวเอง มีเพียงช่วงการระบาดของโควิด-19 เท่านั้นที่ฉันจ้างติวเตอร์มาช่วยในบางวิชา นอกนั้นเขาก็เรียนด้วยตัวเอง แต่ฉันสังเกตว่าผลการเรียนของเขาที่โรงเรียนดี และฉันไม่เคยได้ยินเขาบ่นเรื่องวิชาเรียนแบบบูรณาการหรือวิธีการสอนของครูที่โรงเรียนเลย"

คุณ Tr.Th.NC ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ประจำปีนี้ โรงเรียนมัคเกียมฮุง เขต 5 นครโฮจิมินห์

การสอนด้วยความเร็วที่มากเกินไปทำให้รู้สึกผิดในใจ

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้ส่งความคิดเห็นมากมายใต้บทความเกี่ยวกับวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

คุณ Tran Nghia เล่าว่า: "ฉันสอนฟิสิกส์มาเกือบ 12 ปีแล้ว มันสนุกดีเพราะฉันให้นักเรียนจดบันทึกน้อยลงและเล่าเรื่องเกี่ยวกับฟิสิกส์ให้พวกเขาฟังมากขึ้น แต่ปีที่แล้ว เมื่อฉันได้รับมอบหมายให้สอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติระดับชั้น ม.1 ฉันรู้สึกโมโหมาก การฝึกอบรมภาคฤดูร้อนสองเดือนนั้นเป็นเพียงแค่การแสดง 'เพื่อให้ผ่านไปได้และจบๆ ไป' เมื่อฉันเริ่มสอนวิชาที่ฉันไม่ควรจะสอน ความรู้จากการฝึกอบรมก็หายไปหมด ฉันพูดชื่อธาตุ ภาษาอังกฤษ ผิด และนักเรียนก็เอาแต่พูดว่า 'คุณครูคะ คุณครูออกเสียงผิด' ฉันกลัวที่จะสอนแล้วนักเรียนไม่เข้าใจ กลัวที่จะถูกวิจารณ์ กลัวที่จะต้องพึ่ง Google เมื่อนักเรียนถามคำถามที่ลึกซึ้งกว่านั้น เมื่อฉันขอคำแนะนำจากครูอาวุโส (ที่เคยสอนชั้น ม.1) พวกเขาบอกว่า 'แค่สอนตามที่ตำราเรียนบอกก็พอ'" ฉันพอจะหาข้อแก้ตัวเรื่องวิชาเคมีได้ แต่ชีววิทยา... ถ้าฉันสอนไม่ทันเวลา เงินเดือนฉันก็จะถูกหัก แต่ถ้าฉันสอนแบบไม่เป็นระบบ ฉันก็จะรู้สึกผิดในใจ"

ผู้อ่านชื่อเหงียน ฮุย แสดงความคิดเห็นว่า: "ในความเป็นจริงแล้ว ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ เมื่อสอนในห้องเรียน ถือเป็นวิชาที่แยกจากกันอย่างสิ้นเชิง แต่กลับคิดคะแนนรวมจากวิชาเดียว นั่นหมายความว่า นักเรียนเรียนสองวิชา ทบทวนสองวิชา และสอบสองวิชา แต่ได้รับเกรดเพียงวิชาเดียว แม้แต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ก็ยังแยกกันอยู่ แล้วการบูรณาการจะมีประโยชน์อะไร? แม้แต่หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในชุด 'เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต' ก็เริ่มแบ่งบทต่างๆ ออกเป็นฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาอย่างชัดเจนแล้ว เห็นได้ชัดว่าการกลับไปสอนแบบวิชาเดียวเป็นสิ่งจำเป็น พูดง่ายๆ ก็คือ นักเรียนยังคงต้องเรียนในรูปแบบนั้นอยู่ดี"

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา