นักเรียนมัธยมต้นเขาว่ายังไงบ้าง?

หนังสือเรียนบูรณา การวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

วิชาบูรณาการมีข้อดีและข้อเสียอะไรบ้าง? ข้อเสนอแนะจากนักเรียนมีอะไรบ้าง? เราได้บันทึกความคิดเห็นของนักเรียนที่กำลังศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ปี 2561 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในนครโฮจิมินห์

เคมีต้นปี ฟิสิกส์กลางปี และฟิสิกส์ปลายปี

TNTV นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอันฝูดง เขต 12 กล่าวว่า "สำหรับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการ ผมเรียนแบบรายภาคเรียน ภาคเรียนแรกคือเคมี ภาคเรียนกลางคือฟิสิกส์ และภาคเรียนสุดท้ายคือชีววิทยา ปัญหาคือ พอสิ้นปีการศึกษา ผมก็ลืมความรู้สองวิชาแรก คือเคมีและฟิสิกส์ไปแล้ว ผมคิดว่าถ้าเราบูรณาการกัน เราควรนำความรู้จากสองวิชานี้มาผสมผสานกัน เพื่อให้นักเรียนจดจำได้ดีขึ้น"

ตอนสอบ ทีวีบอกว่ามีเนื้อหาความรู้พื้นฐานและคำถามขั้นสูงอีกนิดหน่อย ส่วนตัวแล้วฉันชอบตรงนี้มาก ปลายภาคเรียนแรก ทางโรงเรียนก็ทดสอบวิชาเคมีและฟิสิกส์ ปลายภาคเรียนที่สอง ทางโรงเรียนก็ทดสอบความรู้ฟิสิกส์และชีววิทยา

ในชั้นเรียนของทีวี ครูจะสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งสามวิชา ได้แก่ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา “เธอเป็นครูที่เชี่ยวชาญด้านฟิสิกส์ แต่เรารู้สึกว่าเธอถ่ายทอดความรู้ในวิชานี้ออกมาได้ดี นักเรียนบางคนถามถึงส่วนที่ยากกว่าที่เธออธิบายไม่ได้ เธอจึงสัญญาว่าจะตอบในภายหลัง” ทีวีกล่าว

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — บทต่างๆ ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติบูรณาการ ชั้น ป.8

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการ ตำราเรียนยังแยกส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ออกจากกันด้วย เดิมทีครูผู้สอนวิชาบูรณาการนี้เคยสอนเฉพาะประวัติศาสตร์ แต่ได้รับการฝึกฝนให้สอนทั้งประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามรายงานทางโทรทัศน์ มีบทเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ บทเรียนประวัติศาสตร์ 2 บทเรียน - บทเรียนภูมิศาสตร์ 1 บทเรียน และสัปดาห์ถัดไปมีบทเรียนภูมิศาสตร์ 2 บทเรียน - บทเรียนประวัติศาสตร์ 1 บทเรียน ตามลำดับ นักเรียนท่านนี้เสริมว่า "การสอบขึ้นอยู่กับว่าเป็นแบบทดสอบแบบเลือกตอบ แบบทดสอบเรียงความ หรือแบบทดสอบแบบเลือกตอบและเรียงความ ในการสอบแต่ละครั้งมีความรู้ประวัติศาสตร์ 50% และความรู้ภูมิศาสตร์ 50%"

การบูรณาการแต่เคมีก็ยังคงเป็นเคมี การเกิดก็ยังคงเป็นการเกิด ภูมิศาสตร์ก็ยังคงเป็นภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ก็ยังคงเป็นประวัติศาสตร์

ด.ญ. เอ็นเอชเค นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษามัคเกี๋ยมหุ่ง เขต 5 นครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่า "ต้นปีการศึกษา เราเรียนเคมี กลางปีเรียนฟิสิกส์ และปลายปีเรียนชีววิทยา ไม่ว่าเราจะไปที่ไหน ครูจะคอยทบทวนระบบความรู้อยู่เสมอ เพื่อให้นักเรียนไม่ลืม"

ตามคำกล่าวของ N.K ความรู้ของแต่ละส่วนยังคงแตกต่างกัน ฟิสิกส์ก็คือฟิสิกส์ เคมีก็คือเคมี ชีววิทยาก็คือชีววิทยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากวิชานี้เป็นวิชาบูรณาการ ครูหนึ่งคนจึงจะสอนความรู้ทั้งสามส่วนนี้

เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ รูปแบบของหนังสือเรียนจะมีทั้งส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แยกกัน ครูคนหนึ่งก็สอนทั้งสองส่วนเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตรงที่ในแต่ละสัปดาห์ เราจะเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ควบคู่กันไป ในการสอบ ความรู้ครึ่งหนึ่งคือภูมิศาสตร์ อีกครึ่งหนึ่งคือประวัติศาสตร์" เอ็น.เค. กล่าว

N.K ระบุว่าอิทธิพลของครูที่มีต่อการสอนวิชาบูรณาการมีความสำคัญอย่างยิ่ง นักเรียนท่านนี้กล่าวว่า "ดิฉันรู้สึกโชคดีที่ได้เรียนกับคุณครู Hanh เธอสอนทั้งสามวิชา คือ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แต่เธอก็สอนได้ดี ช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียน เธอสอนอย่างระมัดระวัง สอนจากง่ายไปยาก คอยติวให้นักเรียน และสอนซ้ำหากนักเรียนไม่เข้าใจ นักเรียนหลายคนจากชั้นเรียนอื่นก็อยากเรียนกับเธอเช่นกัน"

เลือกวิชาบูรณาการหรือกลับไปใช้หนังสือเรียนเล่มเดียวต่อวิชาเหมือนเดิม?

นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองไผ่ เขต 12 เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการที่ไม่สมเหตุสมผล คือ การจัดความรู้ด้านเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ให้จัดในช่วงต้น กลาง และปลายปีการศึกษา ทำให้นักเรียนลืมความรู้ที่เรียนมาตอนปลายปีได้ง่าย

“ช่วงซัมเมอร์นี้ ฉันได้คิดเรื่องนี้และคิดว่าในช่วงต้นปีการศึกษาหน้า ในฐานะหัวหน้าชั้นเรียน ฉันจะเสนอให้นักเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาไปพร้อมๆ กัน สลับกันไปมา” TNTV กล่าว

สารบัญหนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ชั้น ป.8 ชุด Creative Horizons

หลายความเห็นบอกว่าเราควร "กลับไปใช้วิธีเดิม" โดยแบ่งตำราเรียนออกเป็นรายวิชาเหมือนแต่ก่อน โดยไม่ต้องมีวิชาที่เรียกว่าวิชาบูรณาการ TNTV กล่าวว่า ส่วนตัวแล้ว เขายังคงมองว่าการเรียนวิชาบูรณาการกำลังเป็นเทรนด์ของ โลก ข้อดีของตำราเรียนวิชาบูรณาการคือตัวหนังสือสวยงาม ภาพประกอบเยอะ และสีสันสดใส

ขณะเดียวกัน นักเรียนหญิง D.Nh.K นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษามัคเกี๋ยมหุ่ง เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า "การปรับปรุงใดๆ ก็ตามจะดีกว่าแผนเดิม เพียงแค่ค้นคว้าหาแนวทางที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอนและการเรียนรู้วิชาบูรณาการ ฉันคิดว่าจะดีกว่าการเรียนวิชาเดียว"

ไม่มีข้อตำหนิ!

ตอนลูกเรียนประถม ฉันมักจะสอนพิเศษวิชาต่างๆ ให้เขา แต่ตอนมัธยม เขาเรียนเองเป็นหลัก จนกระทั่งช่วงการระบาดของโควิด-19 ฉันจึงขอให้ติวเตอร์ช่วยสอนพิเศษทุกวิชาให้เขา และเขาก็เรียนเอง แต่ฉันเห็นว่าผลการเรียนของเขาที่โรงเรียนดี และฉันก็ไม่ได้ยินเขาบ่นเรื่องวิชาบูรณาการหรือวิธีการสอนของครูที่โรงเรียนเลย

นางสาว Tr.Th.NC ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้ โรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 นครโฮจิมินห์

การสอนแบบ 'จรวด' ทำให้เกิดความรู้สึกผิดชอบชั่วดี

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien จำนวนมากส่งความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความเกี่ยวกับวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ผู้อ่าน Tran Nghia เผยว่า "ฉันสอนฟิสิกส์มาเกือบ 12 ปีแล้ว การสอนสนุกเพราะฉันให้นักเรียนจดบันทึกน้อยลงและเล่าเรื่องฟิสิกส์มากขึ้น แต่เมื่อปีที่แล้ว ตอนที่ฉันได้รับมอบหมายให้สอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เลือดฉันสูบฉีดไปทั่ว การฝึกอบรมภาคฤดูร้อน 2 เดือนนั้นเป็นเพียงเรื่องสนุกๆ "รับมือและปล่อยวาง" พอฉันไปสอนวิชาที่ไม่ใช่วิชาของฉัน ความรู้ที่ได้เรียนรู้ก็หาย ไป ฉันพูดไม่ออกเมื่ออ่านชื่อธาตุในภาษาอังกฤษ และนักเรียนก็เตือนฉันว่า "คุณอ่านผิด" ฉันกลัวการสอนและนักเรียนไม่เข้าใจ กลัวถูกวิพากษ์วิจารณ์ กลัวว่าเมื่อนักเรียนถามคำถามที่ลึกซึ้งกว่านั้น ฉันจะต้องถาม "Google" เมื่อฉันถามรุ่นพี่ (ที่สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) ถึงประสบการณ์ของพวกเขา พวกเขาบอกว่า "ฉันสอนตามที่หนังสือบอก" เคมียังคงถูกปกป้องได้ แต่ชีววิทยา... ถ้าครูไม่สามารถสอนได้ทันเวลา เงินเดือนของพวกเขาจะถูกหัก และถ้าพวกเขาสอนเหมือนจรวดมองดอกไม้ จิตสำนึกของพวกเขาจะ ความเจ็บปวด

ผู้อ่านเหงียน ฮุย กล่าวว่า "ในความเป็นจริง ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เมื่อนำมาใช้ในห้องเรียนถือเป็นสองวิชาที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง แต่ต้องคำนวณด้วยคะแนนเดียว นั่นคือ นักเรียนเรียนสองวิชา ทบทวนสองวิชา สอบสองวิชา แต่คะแนนที่ได้เป็นเพียงวิชาเดียว ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชานี้ถูกแบ่งออกเป็นประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ แล้วจุดประสงค์ของการบูรณาการคืออะไร แม้แต่ตำราวิทยาศาสตร์ธรรมชาติชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุด Connecting Knowledge with Life ก็เริ่มแบ่งบทต่างๆ อย่างชัดเจนเป็นฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา จะเห็นได้ว่าการนำการเรียนรู้แบบวิชาเดียวกลับมาใช้ใหม่เป็นสิ่งจำเป็น เพราะนักเรียนก็ยังคงต้องเรียนรู้แบบนั้นอยู่ดี"

ลิงค์ที่มา