หนังสือเรียนบูรณา การวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ชั้น ป.6
วิชาบูรณาการมีข้อดีข้อเสียอย่างไร ข้อเสนอแนะจากนักเรียนมีอะไรบ้าง เราได้บันทึกความคิดเห็นของนักเรียนที่เรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ประจำปี 2561 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในนครโฮจิมินห์
เคมีต้นปี ฟิสิกส์กลางปี และนักเรียนปลายปี
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอันฟู่ดง เขต 12 ของโรงเรียน TNTV กล่าวว่า "ในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการนั้น ฉันจะเรียนแบบรายภาคเรียน ภาคเรียนแรก ฉันจะเรียนเคมี ภาคเรียนกลาง ฉันจะเรียนฟิสิกส์ และภาคเรียนสุดท้าย ฉันจะเรียนชีววิทยา ปัญหาคือ เมื่อถึงสิ้นปี ฉันก็จะลืมความรู้ของวิชาเคมีและฟิสิกส์ไป ฉันคิดว่าถ้าเราบูรณาการกัน เราก็ควรจะสอดแทรกความรู้ของวิชาทั้งสองเข้าด้วยกันเพื่อให้นักเรียนจำความรู้ได้ดีขึ้น"
ในการทดสอบ ทีวีบอกว่ามีเนื้อหาความรู้พื้นฐานและคำถามขั้นสูงบางข้อ ดังนั้นส่วนตัวแล้วฉันชอบเรื่องนี้ ในตอนท้ายของภาคเรียนแรก โรงเรียนได้ทดสอบวิชาเคมีและฟิสิกส์ ในตอนท้ายของภาคเรียนที่สอง โรงเรียนได้ทดสอบความรู้ด้านฟิสิกส์และชีววิทยา
ในชั้นเรียนของทีวี ครูจะสอนวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยาทั้งสามวิชาในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ “เธอเป็นครูที่เชี่ยวชาญด้านฟิสิกส์ อย่างไรก็ตาม เราคิดว่าเธอได้ถ่ายทอดความรู้ในวิชานี้ออกมา นักเรียนบางคนถามถึงส่วนที่ยากกว่าที่เธออธิบายไม่ได้ ดังนั้นเธอจึงสัญญาว่าจะตอบในภายหลัง” ทีวีกล่าว
บทต่างๆ ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติบูรณาการ ชั้น ป.6
หนังสือเรียนยังแยกส่วนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ออกจากกันด้วย โดยครูผู้สอนวิชานี้เคยสอนเฉพาะประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ได้รับการอบรมให้สอนทั้งประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามรายงานของโทรทัศน์ มีบทเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ บทเรียนประวัติศาสตร์ 2 บทเรียน - ภูมิศาสตร์ 1 บทเรียน จากนั้นสัปดาห์ถัดไปจะมีบทเรียนภูมิศาสตร์ 2 บทเรียน - ประวัติศาสตร์ 1 บทเรียน และเป็นเช่นนี้ไปเรื่อยๆ นักเรียนคนนี้เสริมว่า "เมื่อทำข้อสอบ จะพิจารณาจากตัวเลือก เรียงความ หรือทั้งตัวเลือกและเรียงความ ในข้อสอบจะมีความรู้ประวัติศาสตร์ 50% ความรู้ภูมิศาสตร์ 50%"
การบูรณาการแต่เคมีก็ยังคงเป็นเคมี การเกิดก็ยังคงเป็นการเกิด ภูมิศาสตร์ก็ยังคงเป็นภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ก็ยังคงเป็นประวัติศาสตร์
D.Nh.K นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 เมืองโฮจิมินห์ กล่าวว่า “ในช่วงต้นปีการศึกษา เราเรียนเคมี กลางปีเรียนฟิสิกส์ และปลายปีเรียนชีววิทยา ทุกครั้งที่เราเรียน ครูจะทบทวนระบบความรู้เพื่อให้นักเรียนไม่ลืม”
ตามคำกล่าวของ Nh.K ความรู้ของแต่ละส่วนยังคงชัดเจน ฟิสิกส์ก็คือฟิสิกส์ เคมีก็คือเคมี ชีววิทยาก็คือชีววิทยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นวิชาบูรณาการ ครูคนหนึ่งจะสอนความรู้ทั้งสามส่วนนี้
“หนังสือเรียนมีเนื้อหาแยกส่วนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ครูคนหนึ่งก็สอนทั้งความรู้และเนื้อหาวิชาทั้งสองส่วนเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตรงที่เราเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมๆ กันตลอดสัปดาห์ ในการทดสอบ ความรู้ครึ่งหนึ่งคือภูมิศาสตร์ ส่วนอีกครึ่งหนึ่งคือประวัติศาสตร์” N.K กล่าว
ตามที่ Nh.K กล่าวไว้ อิทธิพลของครูต่อการสอนวิชาบูรณาการมีความสำคัญมาก นักเรียนคนนี้กล่าวว่า “ฉันรู้สึกโชคดีที่ได้รับการสอนจากคุณครู Hanh เธอสอนทั้งสามวิชา คือ เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แต่เธอก็สอนได้ดี ช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียน เธอสอนอย่างระมัดระวัง สอนตั้งแต่ง่ายไปจนถึงยาก คอยติวให้นักเรียน และสอนซ้ำหากนักเรียนไม่เข้าใจ นักเรียนหลายคนจากชั้นเรียนอื่นก็อยากเรียนกับเธอเหมือนกัน”
เลือกวิชาบูรณาการหรือกลับไปใช้ตำราเรียนเล่มละวิชาเหมือนเดิม?
นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองไผ่ล้อม เขต 12 รู้สึกว่าการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์บูรณาการในประเด็นที่ไม่สมเหตุสมผล คือ การจัดการเรียนการสอนวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ในช่วงต้นปี กลางปี และปลายปีการศึกษา ทำให้นักเรียนลืมความรู้ที่เรียนมาตอนปลายปีได้โดยง่าย
“ช่วงซัมเมอร์นี้ ฉันได้คิดเรื่องนี้และคิดว่าในช่วงต้นปีการศึกษาหน้า ในฐานะหัวหน้าชั้นเรียน ฉันจะเสนอให้นักเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาไปพร้อมๆ กัน สลับกันไป” TNTV กล่าว
สารบัญหนังสือเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ชั้น ป.6 ชุด ครีเอทีฟ ฮอไรซันส์
หลายความเห็นบอกว่าเราควร "กลับไปใช้วิธีเดิม" โดยแบ่งหนังสือเรียนเป็นรายวิชาแยกกันเหมือนเมื่อก่อน โดยไม่มีวิชาที่เรียกว่าวิชาบูรณาการ TNTV กล่าวว่าโดยส่วนตัวแล้ว เขาคิดว่าการเรียนวิชาบูรณาการเป็นกระแสนิยมของโลก อยู่ ข้อดีของหนังสือเรียนวิชาบูรณาการคือหนังสือมีความสวยงาม ภาพประกอบเยอะ และมีสีสันสดใสมากมาย
ในขณะเดียวกัน นักเรียนหญิง Đ.Nh.K นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 (กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mach Kiem Hung เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า “การปรับปรุงใดๆ ก็ตามจะดีกว่าแผนเดิม เพียงแค่ค้นคว้าหาแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสอนและการเรียนรู้วิชาบูรณาการ ฉันคิดว่าจะดีกว่าการเรียนวิชาเดียว”
ไม่มีบ่น!
“ในช่วงชั้นประถมศึกษา ลูกชายของฉันมักจะสอนพิเศษวิชาต่างๆ แต่ในช่วงมัธยมศึกษา เขาเรียนด้วยตัวเองเป็นส่วนใหญ่ จนกระทั่งช่วงที่มีการระบาดของโควิด-19 ฉันจึงขอให้ครูสอนพิเศษสอนพิเศษทุกวิชา และเขาก็เรียนเอง แต่ฉันพบว่าผลการเรียนของเขาที่โรงเรียนนั้นดี และฉันก็ไม่ได้ยินเขาบ่นเรื่องวิชาบูรณาการหรือวิธีการสอนของครูที่โรงเรียนเลย”
นางสาว Tr.Th.NC ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในปีนี้ โรงเรียนมัธยม Mach Kiem Hung เขต 5 นครโฮจิมินห์
การสอนแบบจรวดทำให้จิตสำนึกของคนถูกกระตุ้น
ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้ส่งความคิดเห็นจำนวนมากเกี่ยวกับบทความเกี่ยวกับวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561
ผู้อ่าน Tran Nghia สารภาพว่า: "ฉันสอนวิชาฟิสิกส์มาเกือบ 12 ปีแล้ว การสอนเป็นเรื่องสนุกเพราะฉันให้นักเรียนจดบันทึกน้อยลงและเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับฟิสิกส์มากขึ้น แต่เมื่อปีที่แล้ว เมื่อฉันได้รับมอบหมายให้สอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ฉันรู้สึกตื่นเต้นมาก การฝึกอบรมช่วงฤดูร้อน 2 เดือนนั้นเป็นเพียงเพื่อความสนุกสนาน "รับมือและผ่านพ้นไปได้" เมื่อฉันไปสอนชั้นเรียนที่ไม่ใช่วิชาของฉัน ความรู้ ที่ได้รับจากการฝึกอบรมก็หายไป ฉันพูดไม่ออกเมื่ออ่านชื่อของธาตุในภาษาอังกฤษ และนักเรียนก็เตือนฉันว่า "คุณอ่านผิด" ฉันกลัวที่จะสอนและนักเรียนไม่เข้าใจ กลัวจะถูกวิพากษ์วิจารณ์ กลัวว่าเมื่อนักเรียนถามคำถามที่ลึกซึ้งกว่านั้น ฉันจะต้องถาม "Google" เมื่อฉันถามรุ่นพี่ (ที่สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) ถึงประสบการณ์ของพวกเขา พวกเขาบอกว่า "ฉันสอนตามที่หนังสือบอก" เคมียังสามารถปกป้องได้ แต่ชีววิทยา... หากครูไม่สามารถสอนได้ทันเวลา เงินเดือนของพวกเขาจะถูกหัก และหากพวกเขาสอนเหมือนจรวดที่มองดอกไม้ จิตสำนึกของพวกเขาจะวิตกกังวล"
ผู้อ่าน Nguyen Huy กล่าวว่า "ในความเป็นจริง ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เมื่อนำไปใช้ในห้องเรียนเป็นวิชาอิสระสองวิชาแต่ต้องคำนวณเป็นคะแนนเดียว นั่นคือ นักเรียนเรียนสองวิชา ทบทวนสองวิชา ทำข้อสอบสองวิชา แต่คะแนนเป็นเพียงวิชาเดียว ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชานี้ถูกแบ่งออกเป็นประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ แล้วจะบูรณาการเข้าด้วยกันเพื่ออะไร แม้แต่หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในชุด Connecting Knowledge with Life ก็เริ่มแบ่งบทอย่างชัดเจนเป็นฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา จะเห็นได้ว่าจำเป็นต้องนำการเรียนรู้วิชาเดียวกลับมาใช้ใหม่ เพราะนักเรียนยังคงต้องเรียนรู้แบบนั้นอยู่"
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)