อินโดนีเซียกำลังเร่งพัฒนาการศึกษาให้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมากขึ้น

GD&TĐ - อินโดนีเซียกำลังเข้าสู่ปีแรกของการปฏิรูปการศึกษาด้วยผลลัพธ์เชิงบวกมากมาย เช่น การยกระดับสิ่งอำนวยความสะดวก การนำระบบการเรียนการสอนแบบดิจิทัลมาใช้ และการปรับปรุงสวัสดิการครู

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ยังไม่ได้แก้ไขปัญหาหลักด้านคุณภาพแรงงานและการกำกับดูแล ซึ่งก่อให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความยั่งยืนในระยะยาว

ในการแถลงข่าวเมื่อเร็วๆ นี้ รัฐมนตรีว่า การกระทรวงการศึกษา ขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา อับดุล มูติ ได้เน้นย้ำถึงความก้าวหน้าในการส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในโรงเรียนว่าเป็นพัฒนาการในเชิงบวก หนึ่งในโครงการสำคัญคือการแจกจ่ายจอแสดงผลอัจฉริยะแบบโต้ตอบ (IFP) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ด้วยภาพและการทำงานร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน

ด้วยจำนวนอุปกรณ์ที่แจกจ่ายไปแล้วกว่า 45,000 เครื่อง และกำลังอยู่ในขั้นตอนการผลิตอีก 120,000 เครื่อง กระทรวงฯ ตั้งเป้าที่จะจัดหาอุปกรณ์ดังกล่าวให้กับโรงเรียนเกือบ 289,000 แห่งทั่วประเทศ นายมูติยืนยันว่า จอโปรเจคเตอร์แบบอินเทอร์แอคทีฟ (IFP) ไม่ใช่เพียงแค่จอฉายภาพ แต่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ขั้นสูงที่ช่วยเสริมโปรแกรมการฝึกอบรมครูและห้องสมุดทรัพยากรดิจิทัล

ควบคู่ไปกับการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบดิจิทัล ยังมีการดำเนินโครงการขนาดใหญ่เพื่อปรับปรุงและสร้างโรงเรียนใหม่ อินโดนีเซียยังคงเผชิญกับปัญหาความเสื่อมโทรมอย่างรุนแรงในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูมิภาคนอกเกาะชวา

ด้วยเป้าหมายในการซ่อมแซมห้องเรียน 300,000 ห้องในโรงเรียน 100,000 แห่ง โครงการปรับปรุงอาคารเรียนประสบความสำเร็จเกินความคาดหมายในปีแรก โดยมีการซ่อมแซมโรงเรียนไปแล้วกว่า 16,000 แห่ง ด้วยงบประมาณ 16.9 ล้านล้านรูเปียห์

เป็นที่น่าสังเกตว่าในบางพื้นที่ เช่น ยอกยาการ์ตาและสุลาเวซีเหนือ เงินทุนจากรัฐบาลกลางทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจ ดึงดูดการสนับสนุนจากชุมชนในการสร้างห้องเรียนใหม่หรือปรับปรุงห้องเรียนเดิม

แม้ว่าโครงสร้างพื้นฐานและเทคโนโลยีจะเป็นสองเสาหลักที่สำคัญ แต่การปรับปรุงสวัสดิการครูถือเป็นปัจจัยสำคัญในการยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืน อินโดนีเซียเผชิญกับความเหลื่อมล้ำทางรายได้มานาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างครูโรงเรียนรัฐและครูสัญญาจ้างที่ไม่มีตำแหน่งถาวร รัฐมนตรีมูติกล่าวว่า โครงการรับรองคุณวุฒิและเงินช่วยเหลือตามความสามารถได้รับการขยายออกไป ซึ่งช่วยให้ครูหลายพันคนพัฒนาทักษะวิชาชีพและรายได้ของตน

ครูผู้สอนที่ได้รับการรับรองและไม่ใช่ข้าราชการจะได้รับเบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมสูงสุด 2 ล้านรูเปียห์ต่อเดือน ในขณะที่ข้าราชการจะได้รับเบี้ยเลี้ยงเท่ากับเงินเดือนพื้นฐาน นอกจากนี้ ครูผู้สอนตามสัญญาจ้างกว่า 300,000 คนจะได้รับเบี้ยเลี้ยงรายเดือน 300,000 ถึง 400,000 รูเปียห์ในปีหน้า

อย่างไรก็ตาม โครงการเหล่านี้ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ผู้สังเกตการณ์ด้านการศึกษาโต้แย้งว่า มาตรการปฏิรูปในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่ด้านเทคนิคและโครงสร้างพื้นฐานเป็นหลัก ในขณะที่ประเด็นสำคัญอยู่ที่คุณภาพของทรัพยากรบุคคลและระบบการกำกับดูแล

อิมาน ซานาตุล ฮาเอรี ตัวแทนจากสมาคมครูสู่ครู (P2G) แสดงความกังวลเกี่ยวกับความยั่งยืนของโครงการสวัสดิการ และเตือนถึงความเสี่ยงที่จะเกิดการสูญเสียงบประมาณในโครงการก่อสร้าง หากขาดการกำกับดูแลที่โปร่งใส นายอิมานกล่าวว่า “ทางออกพื้นฐานอยู่ที่การกำหนดค่าแรงขั้นต่ำระดับชาติสำหรับครู สิ่งที่ครูต้องการไม่ใช่แค่เงินอุดหนุนระยะสั้น แต่เป็นรายได้ที่มั่นคงซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีมาตรฐานการครองชีพที่ดี”

โดยรวมแล้ว ปีแรกของการปฏิรูปการศึกษาในอินโดนีเซียได้แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าอย่างชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการปรับปรุงโรงเรียนให้ทันสมัยและการยกระดับสวัสดิการครู อย่างไรก็ตาม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างครอบคลุมและเท่าเทียมกัน มาตรการเหล่านี้จำเป็นต้องควบคู่ไปกับการปฏิรูปในระบบการปกครอง การลงทุนในศักยภาพด้านการสอน และกลยุทธ์ในการลดความเหลื่อมล้ำทางภูมิภาค เส้นทางสู่การปฏิรูปยังคงยาวไกล และปีแรกนี้เป็นเพียงการวางรากฐานเท่านั้น

อินา เลียม นักวิเคราะห์ด้านการศึกษา กล่าวว่า “ระบบการศึกษาของอินโดนีเซียประสบปัญหาจากการวางแผนที่ขาดพื้นฐานบนความเป็นจริงในท้องถิ่น ความเหลื่อมล้ำทางภูมิภาคอย่างลึกซึ้ง และกลไกการกำกับดูแลงบประมาณที่ไม่มีประสิทธิภาพ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีจะมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อควบคู่ไปกับการฝึกอบรมทักษะดิจิทัลและการพัฒนาวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัลที่ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์และจริยธรรมด้านข้อมูล”

ตามรายงานของเครือข่ายข่าวเอเชีย

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html