ไม่มีการดำเนินการเส้นแนวนอน

การขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในอุปสรรคสำคัญที่สุดในการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ในหลายจังหวัดและเมือง อย่างไรก็ตาม ด้วยเป้าหมายที่จะค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนตามที่ระบุไว้ในข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ของ โปลิตบูโร จึงได้มีการเสนอและดำเนินการแก้ไขปัญหาหลายประการ

ไม่ง่ายแต่ต้องทำตอนนี้

เมื่อหารือถึงข้อกำหนดในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน นายเหงียน ซวน คัง ประธานคณะกรรมการบริหารของโรงเรียน Marie Curie ( ฮานอย ) กล่าวว่าโรงเรียนได้ลงทุนด้านภาษาอังกฤษอย่างหนักมาเป็นเวลา 10 กว่าปีแล้ว

ระดับนักเรียนของโรงเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของโรงเรียนของรัฐ สูงเกินกว่ามาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม แต่ยังไม่ตรงตามข้อกำหนด "ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

นายเหงียน ซวน คัง กล่าวว่า ปัญหานี้ใหญ่มาก ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะดำเนินการ ไม่สามารถทำได้ภายในไม่กี่ทศวรรษ แต่ต้องเริ่มดำเนินการตั้งแต่ตอนนี้ เพื่อ "ค่อยๆ เปลี่ยนภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน" ตามข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ของ โปลิตบูโร

ด้วยเหตุนี้ นายเหงียน ซวน คัง จึงกล่าวว่า ก่อนอื่นเราต้องสร้างแบบจำลองก่อน จากนั้นจึงขยายออกไป โดยมีเจตนารมณ์ทั่วไปว่าหากสามารถทำได้ก่อน เราก็ควรทำ ไม่ว่าเรื่องใดก็ตามที่เราสามารถทำได้ก่อน เราก็ควรทำ และเราควรส่งเสริมให้เมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอย นครโฮจิมินห์ ฯลฯ ดำเนินการดังกล่าวก่อน

เมืองเหล่านี้ยังต้อง "เปิดไฟเขียว" ให้กับโรงเรียนบางแห่งที่มีเงื่อนไขในการสอนวิชาบางวิชาเป็นภาษาอังกฤษ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ฯลฯ หากโรงเรียนเหล่านั้นสอนเป็นภาษาอังกฤษ ก็ควรหยุดสอนเป็นภาษาเวียดนาม วิชาที่สอนในภาษาใดควรได้รับการทดสอบและสอบ (การลงทะเบียนเรียน การสำเร็จการศึกษา) ในภาษานั้น

นอกจากนี้ นายคังยังชี้ให้เห็นว่ามีความจำเป็นที่จะต้องนำการสอนภาษาอังกฤษไปใช้กับสาขาวิชาและอาชีพต่างๆ ในระดับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ การเดินเรือ การบิน การท่องเที่ยว โรงแรม เป็นต้น

เป็นที่ทราบกันว่า เพื่อตอบสนองต่อความต้องการในการปรับปรุงคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษ ก่อนปีการศึกษา 2567-2568 กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอยได้เรียกครู 1,900 คนเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนามาตรฐานภาษาอังกฤษสากลตามโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ

ครูเหล่านี้คือครูที่มีคุณสมบัติตรงตามมาตรฐานตามกรอบสมรรถนะภาษาต่างประเทศ 6 ระดับของเวียดนาม และกำลังสอนในทุกระดับการศึกษา ทั้งการศึกษาทั่วไป การศึกษาอาชีวศึกษา และการศึกษาต่อเนื่อง ในระยะหลังนี้ ฮานอยมีแนวทางมากมายในการพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษ รวมถึงการจัดหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาคุณสมบัติของครูสอนภาษาอังกฤษทั้งในและต่างประเทศ

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Không dàn hàng ngang thực hiện- Ảnh 1. — ฮานอยมีแนวทางแก้ไขมากมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพของครูสอนภาษาอังกฤษ

ส่งเสริม “หัวรถจักร” ลงมือทำก่อน

นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ยอมรับว่าหลายประเทศได้นำรูปแบบการศึกษาสองภาษาไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ โดยทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

จากประสบการณ์ระดับนานาชาติ คุณฮิ่ว กล่าวว่า จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่แนวทางแก้ไขหลายประการ เช่น การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้และการใช้ภาษาอังกฤษ การส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

พัฒนานวัตกรรมวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการสื่อสาร และการนำภาษาอังกฤษไปใช้ในทางปฏิบัติ พัฒนาคุณภาพครูผู้สอนภาษาอังกฤษ พัฒนาคุณภาพครูผู้สอนวิชาที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษ ตอบสนองความต้องการด้านการสอนในสภาพแวดล้อมการบูรณาการระดับนานาชาติ

เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศในด้านการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษ เรียนรู้ประสบการณ์ขั้นสูงจากประเทศที่ประสบความสำเร็จในการนำโปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองไปใช้ในโรงเรียนและประเทศที่มีระบบการศึกษาที่พัฒนาแล้ว

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong เน้นย้ำว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะแนะนำให้รัฐบาลออกโครงการระดับชาติในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในเร็วๆ นี้

ซึ่งรวมถึงแนวทางแก้ไขเกี่ยวกับทรัพยากร กลไกนโยบาย การฝึกอบรมครู การสร้างโอกาสให้ครูเจ้าของภาษาได้ร่วมมือและทำงานในเวียดนาม...

“เราต้องการเสาหลัก 5 ประการ ได้แก่ การบริหารรัฐ นักวิทยาศาสตร์-ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ฝึกสอน โรงเรียน และธุรกิจต่างๆ เพื่อร่วมกันเสนอแนวคิดในการดำเนินโครงการระดับชาติครั้งนี้”

ในความเห็นของผม โครงการนี้สามารถเสร็จสมบูรณ์ได้ภายในปี 2568 และแผนงานและแนวทางปฏิบัติสามารถกำหนดได้อย่างชัดเจน เราจำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขปัญหาอย่างสอดประสานกัน ซึ่งรวมถึงการระบุแนวทางแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ระยะยาว และแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำ ดังนั้น แนวทางนี้จึงเป็นไปอย่างสอดประสานกัน แต่เราต้องระบุแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำ ไม่ใช่กระจายแนวทางแก้ไขปัญหาไปในแนวราบ และนำไปปฏิบัติในทุกที่ที่มีเงื่อนไขที่เหมาะสม

“ส่งเสริมให้ท้องถิ่นที่มีเงื่อนไขเพียงพอ เช่น นครโฮจิมินห์ เป็นผู้นำและปรับทิศทางการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิผล” รองรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าวเน้นย้ำ

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm