รูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางที่ล้าสมัย: กังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในระดับโรงเรียนมัธยมศึกษา

TP - คุณภาพการฝึกอบรมในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไปนั้นเหนือกว่าโรงเรียนเฉพาะทางอย่างมาก ขณะเดียวกัน ในระดับมัธยมศึกษา แม้ว่ารูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางจะถูกยกเลิกไป แต่โรงเรียนสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษก็ปรากฏขึ้น

นักเรียนเตรียมสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เฉพาะทาง ปี 2567 ภาพโดย: ดึ๊ก เหงียน

โรงเรียนมักจะรุกล้ำ

หากดัชนีสำหรับการประเมินโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางอิงตามจำนวนรางวัลระดับชาติและนานาชาติ ถึงเวลาแล้วที่ผู้กำหนดนโยบายด้าน การศึกษา จะต้องทบทวน ผลการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นระดับชาติประจำปีการศึกษา 2567-2568 แสดงให้เห็นว่านักเรียนจากโรงเรียนมัธยมศึกษานอกระบบหลายรายได้รับรางวัล ซึ่งรวมถึงโรงเรียนหลายแห่งในพื้นที่ห่างไกลของจังหวัด

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดงดู่ ( ดั๊กลัก ) มีนักเรียน 9 จาก 72 คน ที่ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติของจังหวัด โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายชีหลาง (เจียลาย) ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติ 5 จาก 50 คน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 คน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 และรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 ในวิชาฟิสิกส์ ส่วนนักเรียนที่เหลือได้รับรางวัลชมเชย

จังหวัดที่พิเศษที่สุดคือจังหวัด ซ็อกตรัง แม้ว่าจะมีรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติเพียง 28 รางวัล แต่นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมปลายทั่วไป 9 แห่งในจังหวัดได้รับรางวัลถึง 12 รางวัล ส่วนที่เหลือมาจากโรงเรียนเฉพาะทาง ความสำเร็จสูงสุดของคณะนักเรียนดีเด่นในจังหวัดซ็อกตรังในปีนี้คือรางวัลรองชนะเลิศ ซึ่งนักเรียนคนนี้เรียนอยู่ที่โรงเรียนมัธยมปลายทวนฮัว อำเภอเจิวแถ่ง ซึ่งไม่ใช่โรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนอีกคนจากโรงเรียนนี้ได้รับรางวัลส่งเสริมด้านวรรณกรรม นักเรียนจากโรงเรียนทั่วไปในจังหวัดหวิงลองได้ร่วมส่งผลงานรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติของจังหวัดนี้จำนวน 6 จาก 17 รางวัล นอกจากนี้ จังหวัดก่าเมาและจังหวัดอื่นๆ ทางภาคใต้ก็ได้รับรางวัลระดับชาติจากโรงเรียนมัธยมปลายทั่วไปเป็นจำนวนมาก

นครโฮจิมินห์มีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปกติ 16 จาก 18 แห่งที่มีนักเรียนเข้าร่วมการสอบคัดเลือกนักเรียนดีเด่นระดับชาติ (โรงเรียนที่เหลืออีก 2 แห่งคือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางเลฮ่องฟอง และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางตรันไดเงีย) ดังนั้น จำนวนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปกติในนครโฮจิมินห์ที่มีนักเรียนได้รับรางวัลระดับชาติจึงสูง โดยมีโรงเรียน 12 จาก 16 แห่งที่มีนักเรียนเข้าร่วมการสอบ

ในปีการศึกษา 2567-2568 กรุงฮานอยมีนักเรียนจากโรงเรียนมัธยมปลายที่ไม่ได้สังกัดเฉพาะทางจำนวนมากเข้าร่วมการแข่งขันนักเรียนดีเด่นระดับชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายนิวตัน (ไม่ใช่โรงเรียนของรัฐ) ที่มีนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันเป็นครั้งแรก แต่กลับประสบความสำเร็จอย่างน่าประทับใจด้วยรางวัล 4 รางวัล ใน 2 วิชา คือ คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ ได้แก่ รางวัลรองชนะเลิศ 2 รางวัล รางวัลรองชนะเลิศ 1 รางวัล และรางวัลชมเชย 1 รางวัล

ดังนั้น การเข้าร่วมและคว้ารางวัลในการแข่งขันนักเรียนดีเด่นระดับชาติจึงไม่ใช่ “สิทธิพิเศษ” ของโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางอีกต่อไป โรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วไปกำลังรุกล้ำเข้ามาและประสบความสำเร็จค่อนข้างดี นักเรียนบางคนถึงกับเข้าร่วมการแข่งขันรอบคัดเลือกครั้งที่ 32 ซึ่งเป็นรอบคัดเลือกทีมเข้าแข่งขันระดับนานาชาติ เช่น นักเรียนที่ได้รับรางวัลรองชนะเลิศในการแข่งขันคณิตศาสตร์นักเรียนดีเด่นระดับชาติของโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายนิวตัน (ฮานอย)

โรงเรียนสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษปรากฏ

คณะกรรมการประชาชนเขต Cau Giay (ฮานอย) เพิ่งมีมติอนุมัติให้จัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (Gifted Secondary School) ของมหาวิทยาลัยการศึกษา ภายใต้สังกัดมหาวิทยาลัยการศึกษาฮานอย ตามประกาศแผนการรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2568-2569 ที่ออกโดยมหาวิทยาลัยการศึกษาฮานอย โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์จะจัดการรับสมัครนักเรียน 2 รอบ ได้แก่ รอบคัดเลือกเบื้องต้นและรอบประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียน เมื่อเข้าเรียนแล้ว นักเรียนจะเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับระดับมัธยมศึกษา ปีการศึกษา 2561 ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นักเรียนยังสามารถเข้าร่วมโครงการพัฒนาทักษะ ประสบการณ์ แนะแนวอาชีพ และโครงการพัฒนาความสามารถพิเศษในรูปแบบของชมรมต่างๆ ในสาขาต่างๆ ได้แก่ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยี สังคมศาสตร์และศิลปศาสตร์

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ดึ๊ก เซิน ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ให้สัมภาษณ์ผู้สื่อข่าวประจำเตี๊ยน ฟง ว่าไม่มีโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง โรงเรียนสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์มีไว้เพื่อค้นพบและบ่มเพาะศักยภาพที่โดดเด่นของนักเรียนในหลากหลายสาขา ซึ่งทุกประเทศก็มีโรงเรียนประเภทนี้ ในเวียดนาม มักถูกมองว่าเป็นโรงเรียนเฉพาะทางเนื่องจากวิธีคิด หากไม่ค้นพบพรสวรรค์ตั้งแต่เนิ่นๆ ก็จะไม่มีผู้มีความสามารถพิเศษในอนาคต โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์นี้ดำเนินตามแบบอย่างของโรงเรียนฝึกหัดของมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ

อันที่จริง ความคิดเห็นสาธารณะมีความถูกต้องที่จะตั้งคำถามถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามีกฎระเบียบที่ห้ามโรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนแบบคัดเลือกในระดับมัธยมศึกษา แต่กลับอนุญาตให้เปิดโรงเรียนสำหรับ "ผู้มีความสามารถพิเศษ" ได้ เอกสารฉบับแรกที่ควบคุมการไม่จัดตั้งโรงเรียนเฉพาะทางในระดับมัธยมศึกษาคือมติที่ 02 ลงวันที่ 24 ธันวาคม 2539 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 8 หลังจากนั้น นโยบายการไม่จัดตั้งโรงเรียนเฉพาะทางในระดับมัธยมศึกษาได้ถูกระบุไว้ในกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2548 และกฎหมายการศึกษาฉบับแก้ไข พ.ศ. 2562 ในปี พ.ศ. 2567 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้บังคับใช้กฎระเบียบเกี่ยวกับโรงเรียนเฉพาะทาง โดยกำหนดให้โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (ฮานอย) และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (โฮจิมินห์) หยุดรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปที่ออกในปี พ.ศ. 2561 แบ่งหลักสูตรการศึกษาทั่วไปออกเป็นสองระดับ คือ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) และระดับอาชีวศึกษา (มัธยมศึกษาตอนปลาย) ดังนั้น หากเป็นการศึกษาทั่วไปและการศึกษาขั้นพื้นฐาน เหตุใดจึงยังคงใช้รูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางในระดับมัธยมศึกษาอยู่

ผู้ปกครองมีเหตุผลที่จะคิดว่าโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์หรือโรงเรียนมัธยมศึกษาที่สังกัดโรงเรียนเฉพาะทางเป็นการฝึกอบรมเฉพาะทาง เนื่องจากก่อนปี พ.ศ. 2543 เวียดนามมีรูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์อยู่แล้ว โดยมีหน้าที่ในการฝึกอบรมทรัพยากรสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วก็คือโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางที่มีชั้นเรียนเฉพาะทางในวิชาวัฒนธรรม

ปีนี้ การรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียน Ams อาจกลับมาดำเนินการภายใต้ชื่อโรงเรียนมัธยมศึกษาคุณภาพสูง ในพิธีประกาศผลการตัดสินใจของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Chu Van An สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอยได้เสนอแนะให้โรงเรียนศึกษาค้นคว้าเพื่อจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาในเครือ และกล่าวว่า โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Hanoi-Amsterdam สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษมีระบบโรงเรียนมัธยมศึกษามานานกว่า 20 ปี จากการสรุป กรมประเมินว่ารูปแบบนี้ดำเนินไปได้ดี ก่อให้เกิดแหล่งนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษจากระดับล่างสู่โรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนที่เติบโตในสภาพแวดล้อมเช่นนี้มีความสำเร็จมากมายทั้งในและต่างประเทศ ดังนั้น การจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาภายในโรงเรียนเฉพาะทางจึงเป็นความต้องการของภาคการศึกษาของฮานอย อย่างไรก็ตาม หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอยยืนยันว่าการดำเนินการนี้ต้องเป็นไปตามกฎระเบียบและแนวทางของกฎหมายทุนฉบับแก้ไข และกฎระเบียบว่าด้วยการจัดตั้งโรงเรียนเฉพาะทางของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม

ดังนั้น หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่มีกฎระเบียบที่ชัดเจนและทันท่วงที รูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางก็จะไม่หายไป เพียงแต่จะเปลี่ยนแปลงจากชื่อหนึ่งไปเป็นอีกชื่อหนึ่งเท่านั้น

เงียม เว้

ที่มา: https://tienphong.vn/mo-hinh-truong-thpt-chuyen-lac-hau-lo-ngai-bien-tuong-o-cap-thcs-post1736792.tpo