ระดับความแตกต่างระหว่างวิชาที่สอบควรเท่าเทียมกัน

หลังจากรอคอยมาเกือบ 2 สัปดาห์ ในที่สุดผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐในนครโฮจิมินห์ สำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ก็ทราบผลสอบแล้ว อย่างไรก็ตาม ความวิตกกังวลและความกังวลของผู้สมัครจะยังคงอยู่อีก 20 วัน เพื่อตัดสินใจว่าจะสอบเข้าโรงเรียนของรัฐได้หรือไม่ หรือจะต้องเลือกเส้นทางอื่น ความวิตกกังวลยิ่งทวีความรุนแรงมากขึ้น เนื่องจากในปีนี้ คาดการณ์ว่าคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐจะผันผวนเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว

เรียกได้ว่าการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ถือเป็นการสอบที่กดดันที่สุดในบรรดาการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลายทั้งหมด ตั้งแต่ความลังเลใจในการสมัครเลือกความประสงค์ ไปจนถึงความกดดันจากการรู้ล่วงหน้าว่ามีเพียง 70% เท่านั้นที่จะได้เข้า หลังจากทราบคะแนนสอบแล้ว เหล่านักเรียนต่างรอคอยการประกาศผลคะแนนเกณฑ์มาตรฐานอย่างใจจดใจจ่อ หากโชคร้ายสอบตกทั้ง 3 ข้อ นักเรียนก็ยังคงรอเข้าสอบรอบสองต่อไป

เมื่อมองย้อนกลับไปที่ผลการสอบที่เพิ่งประกาศออกมา นอกจากข้อดีต่างๆ เช่น การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษ ซึ่งครูหลายคนให้คะแนนว่า “ดีขึ้น” กว่าปีที่แล้ว สัดส่วนคะแนนสอบวิชาวรรณคดีต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยลดลงเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว สัดส่วนคะแนนวิชาคณิตศาสตร์กลับสร้างความกังวลให้กับสาธารณชน เนื่องจากสัดส่วนคะแนนสอบต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยเพิ่มขึ้นมากกว่า 10% เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว นอกจากนี้ แม้ว่าคะแนนเฉลี่ยของวิชาวรรณคดีและภาษาต่างประเทศจะค่อนข้างสูง แต่ก็ยังมีการสอบต่ำกว่า 1 คะแนนอยู่ถึง 56 ครั้ง

ต่างจากการสอบเข้ามัธยมปลาย การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนรัฐบาลเป็นการแข่งขันเพื่อชิงตำแหน่งและจะเป็นตัวกำหนดประเภทของโรงเรียนที่นักเรียนจะได้เรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้นการแข่งขันจึงสูงกว่า ในทั้ง 3 วิชานี้ แม้จะมีระดับความแตกต่างที่แตกต่างกัน แต่ทุกวิชาก็สร้าง "เมทริกซ์" ที่สมบูรณ์ 4 ระดับ ได้แก่ ระดับการรู้จำ ระดับความเข้าใจ ระดับการประยุกต์ใช้ และระดับการประยุกต์ใช้สูง ดังนั้น หากนักเรียนตั้งใจเรียนและตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พวกเขาจะสามารถทำข้อสอบในระดับการรู้จำและระดับความเข้าใจได้ โดยมีคะแนนขั้นต่ำ 3-5 คะแนน ขึ้นอยู่กับวิชา

อีกมุมมองหนึ่ง การสอบก็ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับทิศทางของการสอบเข้า หากเราคิดว่าการสอบเข้าจำเป็นต้องแบ่งแยกผู้เข้าสอบ ระดับความแตกต่างระหว่างวิชาที่สอบก็ควรเท่าเทียมกัน หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่วิชาหนึ่งง่ายอีกวิชาหนึ่งยาก ซึ่งสร้างความผิดหวังและความสับสนให้กับผู้ปกครองและนักเรียน จนถึงปัจจุบัน ความคิดเห็นของสาธารณชนมักเปรียบเทียบการกระจายคะแนนของการสอบปีนี้กับปีที่แล้วในแต่ละวิชา อย่างไรก็ตาม การประเมินการกระจายคะแนนของ 3 วิชาในปีการศึกษาเดียวกันอย่างครอบคลุมเพื่อทบทวนการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมปลายยังไม่ได้รับความสนใจเท่าที่ควร นอกจากสถิติคะแนนแยกตามวิชาแล้ว จำเป็นต้องเพิ่มการประเมินตามเขตชานเมืองและเขตเมืองชั้นใน เพื่อหาแนวทางในการปรับปรุงคุณภาพ การศึกษา ให้สอดคล้องกับลักษณะของพื้นที่

การดำเนินคดี

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html