ครูในวิสัยทัศน์ 2045

ปีพ.ศ. 2588 ซึ่งเป็นวันครบรอบ 100 ปีการสถาปนาสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม ไม่เพียงแต่เป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นความปรารถนาที่จะยกระดับการศึกษาของเวียดนามให้ติดอันดับ 20 อันดับแรกของโลกอีกด้วย

เมื่อภาษาอังกฤษกลายมาเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ครูจะเป็นศูนย์กลางของนวัตกรรมระดับชาติ ไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำ ปลูกฝังคุณธรรม และสร้างแรงบันดาลใจให้กับคนรุ่นใหม่ของเวียดนามอีกด้วย

เค ซิงกิง การศึกษา เวียดนาม ใน ปี 2045

เมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2568 กรมการเมือง (Politburo) ได้ออกมติที่ 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรม มติดังกล่าวได้กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนไว้ว่า ภายในปี 2588 การศึกษาของเวียดนามจะต้องติดอันดับ 20 ประเทศที่มีคุณภาพการศึกษาสูงสุดของโลก และภาษาอังกฤษจะต้องเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน นับเป็นก้าวสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ของพรรคเกี่ยวกับการพัฒนามนุษย์ ซึ่งเป็นทรัพยากรสำคัญสำหรับประเทศชาติที่เข้มแข็ง มั่งคั่ง และมีความสุข

ตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71 การศึกษา ของเวียดนามไม่ได้หยุดอยู่แค่มุมมองที่ว่า "การศึกษาและการฝึกอบรมคือนโยบายระดับชาติสูงสุด" แต่ยังรวมถึง "การกำหนดอนาคตของชาติ" ด้วย เป้าหมายของมติที่ 71 ไม่เพียงแต่เป็น "นวัตกรรมของโครงการ" และ "การปรับปรุงการสอบ" เท่านั้น แต่ยังต้องเป็นการพัฒนาที่ก้าวกระโดดอย่างครอบคลุม ตั้งแต่แนวคิดการพัฒนา กลไกการกำกับดูแล ระบบนิเวศการเรียนรู้ ไปจนถึงทีมครู ซึ่งเป็นพลังที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการศึกษาโดยตรง

ครูชาวเวียดนามต้องการ “ความกล้าหาญระดับโลกและหัวใจชาวเวียดนาม”

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

การปรากฏของระบบการศึกษา 20 อันดับแรกของโลก

ระบบการศึกษา 20 อันดับแรกของ โลก ในปี 2588 จะวัดผลไม่เพียงแต่จากอันดับนานาชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของพลเมืองและสังคมแห่งการเรียนรู้ที่ระบบเหล่านี้สร้างขึ้นด้วย

ที่นั่น นักเรียนเวียดนามได้ศึกษาในสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้าง พูดได้หลายภาษา หลายวัฒนธรรม และมีความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยีและภาษาอังกฤษกลายเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ร่วมกัน นักเรียนสามารถเข้าถึงความรู้ระดับโลก เข้าร่วมโครงการระหว่างประเทศ และเริ่มต้นธุรกิจวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้แม้ขณะเรียนอยู่

การศึกษาของเวียดนามจะดำเนินการตามรูปแบบการศึกษาอัจฉริยะ โดยนักเรียนแต่ละคนจะมีโปรไฟล์การเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์ แผนงานส่วนบุคคลที่ได้รับการสนับสนุนโดยปัญญาประดิษฐ์ (AI) ข้อมูลการเรียนรู้ขนาดใหญ่ (การวิเคราะห์การเรียนรู้) และสื่อการเรียนรู้แบบเปิด

ห้องเรียนไม่ได้เป็นเพียงแค่ "ผนังสี่ด้าน" อีกต่อไป แต่เปิดสู่โลกกว้างที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ การฝึกฝน เชื่อมโยงกับชุมชน และดำเนินการเพื่อสิ่งแวดล้อมและสังคม

ที่สำคัญกว่านั้น ระบบการศึกษาใน 20 อันดับแรกไม่เพียงแต่จะมีโรงเรียนที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องมีครูที่ยอดเยี่ยมด้วย เนื่องจากไม่มีระบบการศึกษาใดที่จะเหนือกว่าคุณภาพของคณาจารย์ได้

ครูแห่งปี 2045: สติปัญญา - ความคิดสร้างสรรค์ - มนุษยธรรม

เพื่อจะก้าวขึ้นสู่ระบบการศึกษา 20 อันดับแรกของโลก ครูในปัจจุบันจะต้องเปลี่ยนแปลงก่อน ก้าวให้เร็วขึ้น เมื่อโลกมีเวลาที่จะเปลี่ยนแปลง

หากสองทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 21 เป็นช่วงเวลาแห่งนวัตกรรมด้านโปรแกรมและวิธีการสอน ช่วงเวลาสู่ปี 2045 ก็เป็นช่วงเวลาแห่งการนิยามบทบาทของครูใหม่ ครูไม่เพียงแต่เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ออกแบบ ผู้สร้างแรงบันดาลใจ และเพื่อนคู่คิดของนักเรียนอีกด้วย

ครูในยุคใหม่จะต้องเป็น “ผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต” ไม่เพียงเพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางวิชาชีพของตนเองเท่านั้น แต่ยังต้องปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงด้วย

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ประการแรก ครูในยุคใหม่ต้องเป็น "ผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต" การเรียนรู้ไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาคุณวุฒิวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงด้วย ครูจำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ ทักษะดิจิทัล การคิดเชิงข้อมูล รู้จักใช้ AI สื่อการเรียนรู้แบบเปิด และเครือข่ายการเรียนรู้ระดับโลก เพื่อเสริมสร้างบทเรียนและสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน

ในสังคมแห่งการเรียนรู้ ครูต้องเป็นผู้บุกเบิกเส้นทางการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ความรู้เปลี่ยนแปลงไปทุกวันและเทคโนโลยีการศึกษาพัฒนาอย่างรวดเร็ว ครูจึงไม่สามารถหยุดอยู่แค่การบรรยายแบบเดิมๆ ได้ แต่ต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อทำความเข้าใจเทคโนโลยี พัฒนาวิธีการ ฝึกฝนความรู้ และนำพานักเรียนให้ปรับตัวเข้ากับโลกที่เปลี่ยนแปลง ครูในยุค 4.0 จำเป็นต้องมีทักษะดิจิทัล ภาษาต่างประเทศ การคิดแบบสหวิทยาการ และจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้

ถัดมา ครูคือ “ผู้จุดประกายความคิดสร้างสรรค์” นักเรียนในปัจจุบันไม่จำเป็นต้อง “อัดแน่น” ด้วยความรู้ แต่จำเป็นต้องได้รับการชี้นำในด้านการศึกษาด้วยตนเอง การคิดวิเคราะห์ กล้าตั้งคำถามและทดลอง บทเรียนที่ดีคือการที่นักเรียนได้รับอนุญาตให้ถกเถียง ทำผิดพลาด และสำรวจ ครูจะช่วยให้นักเรียน “เรียนรู้ที่จะสร้างสรรค์” ไม่ใช่แค่ “เรียนรู้ที่จะสอบ” ครูจำเป็นต้องปลูกฝังความคิดที่เปิดกว้าง กล้าที่จะทดลอง สร้างสรรค์ และเปลี่ยนแปลง ห้องเรียนแต่ละห้องควรกลายเป็น “ห้องปฏิบัติการ” ขนาดเล็กสำหรับนวัตกรรมทางการศึกษา ที่ซึ่งนักเรียนได้รับการเคารพ รับฟัง และพัฒนาความสามารถของตนเอง

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ครูต้องเป็น "ผู้ปลูกฝังคุณค่าความเป็นมนุษย์" เทคโนโลยีสามารถทดแทนสิ่งต่างๆ ได้มากมาย แต่ไม่สามารถทดแทนมนุษย์ในการสอนวิธีการดำรงชีวิตได้ ในโลกที่เต็มไปด้วยข้อมูลแต่ขาดมนุษยธรรม ครูคือไฟที่หล่อเลี้ยงบุคลิกภาพ คุณธรรม และความรัก เหนือสิ่งอื่นใด ครูต้องรักษาเปลวไฟแห่งมนุษยธรรมไว้ เพราะไม่ว่าเทคโนโลยีจะก้าวหน้าไปไกลเพียงใด มีเพียงความรัก ความเมตตา และแบบอย่างชีวิตที่งดงามจากครูเท่านั้นที่จะสัมผัสหัวใจของนักเรียนได้

และท้ายที่สุด ครูชาวเวียดนามต้องมี “ความกล้าหาญแบบสากลและหัวใจแบบเวียดนาม” - สอนด้วยวิธีการสมัยใหม่และภาษาสากล แต่ยังคงปลูกฝังความภาคภูมิใจในชาติและความปรารถนาที่จะรับใช้ประเทศชาติในตัวนักเรียน

กฎหมายว่าด้วยครู - รากฐานสู่ครูมืออาชีพ

รัฐสภาได้ผ่านร่างกฎหมายว่าด้วยครูเมื่อวันที่ 12 มิถุนายน พ.ศ. 2568 มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2569 ซึ่งถือเป็นก้าวสำคัญทางประวัติศาสตร์ของภาคส่วนนี้ กฎหมายนี้ยืนยันสถานะของครูในฐานะวิชาชีพเฉพาะทาง เป็นมืออาชีพสูง เป็นที่เคารพนับถือของสังคม และรัฐยังรับประกันสภาพการทำงาน รายได้ และการพัฒนาอาชีพ

พระราชบัญญัติครูและมติที่ 71 ก่อให้เกิดเสาหลักนโยบายคู่ขนานสองเสา หนึ่งคือกรอบทางกฎหมายเพื่อคุ้มครองและพัฒนาครู อีกประการหนึ่งคือวิสัยทัศน์เชิงยุทธศาสตร์สำหรับการศึกษาระดับชาติและการยกระดับคุณภาพ ชื่อเสียง และรายได้ของครู

ทั้งสองมีเป้าหมายร่วมกัน นั่นคือการนำครูกลับมาสู่ศูนย์กลางของนวัตกรรมการศึกษา การลงทุนในครูก็คือการลงทุนในอนาคต

ระบบนิเวศทางการศึกษาสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของครู

เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ปี 2045 นอกเหนือจากความพยายามของครูแต่ละคนแล้ว ยังต้องมีระบบนิเวศทางการศึกษาที่สนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของครูด้วย:

ประการแรก มีนโยบายจ่ายค่าตอบแทนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงคุณค่าของผลงานของครู โดยเฉพาะครูที่ทำงานในพื้นที่ห่างไกลและห่างไกล

ประการที่สอง สร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่เป็นประชาธิปไตยและสร้างสรรค์เพื่อให้ครูสามารถสร้างสรรค์ได้อย่างอิสระ

สาม สร้างโอกาสให้ครูได้ศึกษา แลกเปลี่ยน วิจัย และฝึกสอนในประเทศต่างๆ ในภูมิภาคและต่างประเทศ

ประการที่สี่ มีระบบการฝึกอบรมและพัฒนาที่เป็นมาตรฐานสากล โดยเฉพาะมาตรฐานครูในประเทศที่พัฒนาแล้ว

ที่มา: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm