มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในมาตรฐานการประเมินคุณภาพของโครงการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัย

ทีมประเมินภายนอกของศูนย์ประเมินคุณภาพ การศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ได้ทำการสำรวจเบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรม 5 โปรแกรมที่มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ - ภาพ: NT

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำลังขอความเห็นเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนแก้ไขหนังสือเวียนที่ 04/2559 เรื่อง การประเมินคุณภาพโครงการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย (หนังสือเวียน 04) และการแทนที่หนังสือเวียนที่เกี่ยวข้อง

ร่างกฎหมายฉบับใหม่มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในการเข้าใกล้มาตรฐานการตรวจสอบขององค์กรระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับหนังสือเวียนที่ 04 ร่างแก้ไขดังกล่าวจะมีมาตรฐานลดลงจาก 11 มาตรฐาน เหลือ 8 มาตรฐานและเกณฑ์ 52 ข้อ ซึ่งจะช่วยแก้ไขความซ้ำซ้อนในการประเมินตามมาตรฐานของหนังสือเวียนที่ 04

ร่างฉบับนี้ยังแก้ไขข้อบังคับเกี่ยวกับหลักเกณฑ์และเงื่อนไข 10 ประการ ซึ่งเป็นเกณฑ์บังคับสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพ ซึ่งเป็นข้อบังคับที่ FIBAA ใช้ในปัจจุบัน

หนังสือเวียนที่ 04 กำหนดเกณฑ์การประเมินไว้ 7 ระดับ ตั้งแต่ 1 ถึง 7 โดยร่างที่แก้ไขปัจจุบันมี 2 ระดับ คือ ผ่าน/ไม่ผ่าน

ตามร่างหนังสือเวียนแก้ไข จำนวนแบบฟอร์มและหน้าในรายงานการประเมินตนเอง รายงานการประเมินภายนอก... ทั้งหมดลดลงเมื่อเทียบกับบทบัญญัติในหนังสือเวียนที่ 04

นอกจากนี้ ยังกำหนดความรับผิดชอบของสถาบันฝึกอบรมอย่างชัดเจนในการมุ่งมั่นในการรับประกันการดูแลรักษาอุตสาหกรรม การประเมินตนเองของมาตรฐานโปรแกรมการฝึกอบรม และการลดงานธุรการสำหรับผู้ตรวจสอบ

จากข้อมูลของกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าโปรแกรมการฝึกอบรมกว่า 1,200 โปรแกรมที่ได้รับการประเมินตามมาตรฐานภายในประเทศ ตั้งแต่ปี 2560 ถึงปัจจุบัน พบว่าเกณฑ์ที่ไม่บรรลุผล (ต่ำกว่า 4 คะแนน) ส่วนใหญ่อยู่ในด้านการออกแบบ การก่อสร้าง และการประเมินโปรแกรม

ทั้งนี้ยังแสดงให้เห็นว่าการจัดทำโครงการฝึกอบรมที่ตรงตามมาตรฐานผลงานและการประเมินผู้เรียน การรวบรวมข้อเสนอแนะจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อปรับปรุงคุณภาพโครงการฝึกอบรมถือเป็นจุดอ่อน และจำเป็นต้องมีกฎระเบียบให้โรงเรียนให้ความสำคัญและนำไปปฏิบัติ

แนวทางการประเมินเกณฑ์ 7 ระดับนี้มีความเหมาะสมในการช่วยพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในในระยะเริ่มต้นของการสร้างความคุ้นเคย และเพื่อสร้างรูปแบบการจัดการคุณภาพที่เหมาะสมกับระดับสถาบันอุดมศึกษาในประเทศอาเซียน

อย่างไรก็ตาม แนวทางนี้ไม่เป็นที่นิยมในการประเมินคุณภาพของหลายประเทศและองค์กรประเมินระดับนานาชาติ จึงมีความจำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการประเมิน

ที่มา: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm