ทีมประเมินภายนอกจากศูนย์ประกันคุณภาพ การอุดมศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์ ได้ทำการสำรวจเบื้องต้นหลักสูตรฝึกอบรม 5 หลักสูตรที่มหาวิทยาลัยเปิดนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NT
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำลังขอรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนแก้ไขเพิ่มเติมหนังสือเวียนฉบับที่ 04/2016 ว่าด้วยการรับรองคุณภาพในหลักสูตรมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยฝึกหัดครู (หนังสือเวียนฉบับที่ 04) และแทนที่หนังสือเวียนที่เกี่ยวข้องฉบับอื่นๆ
ร่างหนังสือเวียนฉบับใหม่นี้มีการเปลี่ยนแปลงหลายประการ โดยมีเป้าหมายเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการตรวจสอบขององค์กรระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ
ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับหนังสือเวียนฉบับที่ 04 ร่างฉบับแก้ไขนี้จึงลดจำนวนมาตรฐานจาก 11 เหลือ 8 มาตรฐาน โดยมีเกณฑ์ 52 ข้อ ซึ่งช่วยแก้ปัญหาความซ้ำซ้อนในการประเมินตามมาตรฐานของหนังสือเวียนฉบับที่ 04 ได้
ร่างฉบับนี้ยังแก้ไขข้อบังคับเกี่ยวกับเกณฑ์บังคับ 10 ข้อสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพ ซึ่งเป็นข้อบังคับที่องค์กร FIBA ใช้ในปัจจุบัน
หนังสือเวียนฉบับที่ 04 ระบุว่าเกณฑ์การประเมินประกอบด้วย 7 ระดับ ตั้งแต่ 1 ถึง 7 แต่ฉบับแก้ไขใหม่มีเพียง 2 ระดับ คือ ผ่าน/ไม่ผ่าน
ตามร่างหนังสือเวียนฉบับแก้ไข จำนวนแบบฟอร์มและจำนวนหน้าในรายงานการประเมินตนเอง รายงานการประเมินจากภายนอก ฯลฯ ได้ถูกลดลงเมื่อเทียบกับข้อกำหนดในหนังสือเวียนฉบับที่ 04
นอกจากนี้ ยังกำหนดความรับผิดชอบของสถาบันฝึกอบรมไว้อย่างชัดเจน ในการมุ่งมั่นที่จะดูแลรักษาหลักสูตร ประเมินตนเองเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตรฝึกอบรม และลดภาระงานด้านการบริหารสำหรับเจ้าหน้าที่รับรองคุณภาพ
จากข้อมูลของกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ผลการวิเคราะห์การรับรองคุณภาพของหลักสูตรฝึกอบรมกว่า 1,200 หลักสูตรที่ได้รับการประเมินตามมาตรฐานภายในประเทศตั้งแต่ปี 2017 จนถึงปัจจุบัน พบว่าเกณฑ์ที่ไม่เป็นไปตามมาตรฐาน (ได้คะแนนต่ำกว่า 4 คะแนน) ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการออกแบบ การพัฒนา และการประเมินหลักสูตร
นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่า การพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมที่ตรงตามมาตรฐานผลลัพธ์และการประเมินผู้เรียน ตลอดจนการรวบรวมข้อเสนอแนะจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อปรับปรุงคุณภาพของโปรแกรมฝึกอบรม เป็นจุดอ่อนที่ต้องได้รับการแก้ไขผ่านกฎระเบียบ ซึ่งโรงเรียนควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก
แนวทางการประเมินตามเกณฑ์ 7 ระดับนี้เหมาะสมสำหรับการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในในขั้นตอนเริ่มต้นของการทำความคุ้นเคยและกำหนดรูปแบบการจัดการคุณภาพ ซึ่งเหมาะสมกับระดับของสถาบันอุดมศึกษาในประเทศกลุ่มอาเซียน
อย่างไรก็ตาม แนวทางนี้ไม่เป็นที่นิยมในการประกันคุณภาพในหลายประเทศและองค์กรรับรองมาตรฐานระดับนานาชาติ ดังนั้นวิธีการประเมินจึงจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)