'พูดน้อยลง ทำมากขึ้น และทำให้สำเร็จลุล่วงไปจนถึงที่สุด': ความมุ่งมั่นอย่างแน่วแน่ต่อการปฏิรูปการศึกษาจนถึงที่สุด

GD&TĐ - ภาคการศึกษาแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนจากความมุ่งมั่นไปสู่การลงมือปฏิบัติผ่านแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมและมีสาระสำคัญ

ตั้งแต่การปฏิรูปหลักสูตรและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ไปจนถึงการยกระดับสถานะของครู ผลลัพธ์เบื้องต้นได้ยืนยันถึงความมุ่งมั่นที่สม่ำเสมอ ต่อเนื่อง และครอบคลุมในการปฏิรูป การศึกษา

มุ่งเน้นการขจัด "อุปสรรค" ในด้านการศึกษา

นายดิงห์ วัน ตรินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขตตันเถื่อยเหียบ นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าจิตวิญญาณของ "พูดน้อย ทำมาก" ที่ภาคการศึกษาได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องนั้น ไม่ใช่เพียงแค่สโลแกนหรือการเคลื่อนไหว แต่เป็นพันธสัญญาเชิงนโยบายที่ชัดเจน สอดคล้อง และเด็ดขาดของพรรคและรัฐต่ออุดมการณ์ด้านการศึกษา

นายตรินห์กล่าวว่า “การพูดน้อยลง” ไม่ได้หมายความว่าขาดข้อมูลหรือหลีกเลี่ยงความรับผิดชอบ แต่หมายถึงการลดรายงานที่เป็นทางการและโครงการที่ซับซ้อนและใช้ถ้อยคำสวยหรูมากเกินไป โดยหันมาเน้นการแก้ปัญหาหลักที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับประชาชนและโรงเรียนแทน “ก่อนหน้านี้ เป้าหมายหลายอย่างถูกตั้งไว้ในระยะยาวมาก 10-20 ปี ซึ่งเป็นเหมือนคำขวัญมากกว่าความสำเร็จที่วัดผลได้ ตอนนี้ภาคการศึกษาได้เปลี่ยนไปสู่ความคิดที่เน้นการลงมือทำมากขึ้น โดยใช้ผลลัพธ์ที่แท้จริงเป็นตัววัด” นายตรินห์เน้นย้ำ

จากการประเมินของผู้บริหารโรงเรียน ปัญหาที่ภาคการศึกษากำลังให้ความสำคัญนั้นล้วนเป็น "อุปสรรค" ที่เรื้อรังมานาน เช่น ค่าเล่าเรียน หลักสูตร ความกดดันจากการสอบ งานเอกสาร และสภาพแวดล้อมในการเรียนการสอนสำหรับครู

การมุ่งเน้นแก้ไขปัญหาเหล่านี้สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของมติคณะกรรมการกลางเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างครอบคลุมและเป็นพื้นฐาน และได้รับการดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรมโดยระบบพระราชกฤษฎีกาและหนังสือเวียนชี้นำที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในช่วงที่ผ่านมา “น้ำหนักของการ ‘พูดน้อย’ อยู่ที่ผลลัพธ์ ภาคการศึกษาไม่จำเป็นต้องอธิบายมาก แต่ต้องพิสูจน์ตัวเองผ่านสิ่งที่ได้ทำสำเร็จไปแล้วและกำลังทำอยู่” นายตรินห์กล่าว

ในการประเมินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 นายตรินห์กล่าวว่า นี่เป็นการปฏิรูปครั้งใหญ่ที่มีผลกระทบในวงกว้าง ไม่เพียงแต่เปลี่ยนตำราเรียนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงปรัชญาการสอน โดยเปลี่ยนจากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน

นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมหงบัง (เขตโชลอน นครโฮจิมินห์) ฝึกควบคุมหุ่นยนต์ให้เล่นบอลกับหุ่นจำลองในห้องปัญญาประดิษฐ์

การดำเนินงานของโครงการครอบคลุมทุกด้าน ตั้งแต่การพัฒนาและประเมินหลักสูตร ไปจนถึงการฝึกอบรมครูและการนำไปใช้ทั่วประเทศ นอกจากนี้ยังมีการติดตามและประเมินผลอย่างเข้มงวดผ่านทีมตรวจสอบและกำกับดูแลจาก รัฐสภา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

“นวัตกรรมย่อมดึงดูดความคิดเห็นที่แตกต่างกันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สิ่งสำคัญคือภาคการศึกษาไม่ควรหลีกเลี่ยงหรือปฏิเสธคำวิจารณ์ แต่ควรรับฟังเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้น” นายตรินห์กล่าว

จงเด็ดขาดในการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัลและยกระดับมาตรฐานของบุคลากรของคุณ

นายตรินห์กล่าวว่า ในเมืองใหญ่ๆ เช่น โฮจิมินห์ซิตี้และ ฮานอย การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาได้รับการดำเนินการอย่างจริงจัง ตั้งแต่การสร้างคลังทรัพยากรการเรียนรู้ร่วมกัน ไปจนถึงการบริหารจัดการ การสอน และการประเมินผล ซึ่งมีส่วนช่วยลดช่องว่างทางการศึกษาข้ามภูมิภาค ตั้งแต่เขตเมืองไปจนถึงเขตชนบท พื้นที่ห่างไกล และเกาะต่างๆ

ในขณะเดียวกัน นโยบายที่มุ่งปรับปรุงสถานะและมาตรฐานการครองชีพของครูนั้นปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนผ่านการปรับเงินเดือนและค่าตอบแทน ลดภาระงานเอกสาร สนับสนุนการฝึกอบรม และการยกระดับคุณวุฒิวิชาชีพ ในความเป็นจริง ทักษะทางวิชาชีพ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ และทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของครู โดยเฉพาะในเมืองใหญ่ ได้พัฒนาไปอย่างมากในช่วงเวลาสั้นๆ

นายตรินห์กล่าวว่า "การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของครูต้องเริ่มต้นจากนโยบายระดับมหภาคจากกระทรวง โดยมีคำสั่งที่สอดคล้องและเด็ดขาด"

อีกประเด็นสำคัญที่นายตรินห์กล่าวถึงคือ ความจำเป็นในการตรวจสอบและประเมินผลอย่างเป็นรูปธรรม ไม่ใช่การไล่ตามตัวเลขที่น่าประทับใจหรือการเสริมแต่งความสำเร็จ นี่เป็นแนวคิดหลักที่สอดคล้องกันในหนังสือเวียนปัจจุบันที่ใช้เป็นแนวทางในการประเมินผลนักเรียนและการจัดการคุณภาพการศึกษา

นายตรินห์กล่าวว่า "เราไม่ต้องการรายงานที่เอาใจใครทั้งนั้น สิ่งที่ภาคการศึกษาต้องการคือคุณภาพที่แท้จริงของนักเรียนและโรงเรียน"

นายตรินห์กล่าวว่า ด้วยจิตวิญญาณของ "พูดน้อยลง ทำให้มากขึ้น และทำให้สำเร็จลุล่วงไปจนถึงที่สุด" ภาคการศึกษาจึงค่อยๆ ต่อสู้กับปัญหาที่เรื้อรังมานานของการมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากเกินไป ในขณะเดียวกันก็สร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามอย่างยั่งยืนและในระยะยาว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/noi-it-lam-nhieu-lam-den-cung-quyet-tam-doi-moi-giao-duc-den-cung-post765142.html