ณ วันที่ 30 พฤศจิกายน 2567 เวียดนามมีหลักสูตรฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองคุณภาพแล้ว 2,179 หลักสูตร ในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่งเสริมให้สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับระบบการประกันคุณภาพภายใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรม ก่อนที่จะดำเนินการขอรับการรับรองหลักสูตร
นายหวินห์ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม) กล่าวว่า การประกันคุณภาพและการรับรองมาตรฐานในระบบการศึกษาของเวียดนามได้รับการวางระเบียบทางกฎหมายอย่างมีนัยสำคัญ จำนวนสถาบันอุดมศึกษาและหลักสูตรฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองคุณภาพเพิ่มขึ้นทุกปี เนื่องจากประโยชน์สำคัญที่การรับรองนำมาให้ ซึ่งรวมถึงการช่วยเพิ่มความโปร่งใสและความเป็นอิสระให้กับมหาวิทยาลัย การส่งเสริมการกำหนดเป้าหมายการรับนักศึกษาและการคำนวณรายได้ค่าเล่าเรียน และการส่งเสริมการบูรณาการระหว่างประเทศและการยอมรับประกาศนียบัตรและวุฒิบัตรระดับนานาชาติ
ปัจจุบัน สถาบันอุดมศึกษา 208 แห่งได้รับการรับรองคุณภาพ แต่ส่วนใหญ่ได้รับการรับรองจากองค์กรรับรองคุณภาพภายในประเทศ มีเพียง 12 แห่งเท่านั้นที่ได้รับการยอมรับว่าได้มาตรฐานคุณภาพจากองค์กรรับรองคุณภาพการศึกษาระหว่างประเทศ
มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติเป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาไม่กี่แห่งที่มีหลักสูตรที่ได้รับการรับรองในระดับนานาชาติจำนวนมาก โดยปัจจุบันมีจำนวนรวม 35 หลักสูตร ในจำนวนนี้ 20 หลักสูตรได้มาตรฐานคุณภาพขององค์กร ACBSP ในสหรัฐอเมริกา 15 หลักสูตรได้มาตรฐานคุณภาพขององค์กร FIBAA ในสวิตเซอร์แลนด์ นอกจากนี้ ยังมีหลักสูตรฝึกอบรมอีก 16 หลักสูตรที่ได้มาตรฐานคุณภาพภายในประเทศ ศาสตราจารย์ หวินห์ วัน ชวง อธิการบดีมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ กล่าวว่า ในปี 2024 มหาวิทยาลัยจะยังคงดำเนินการประเมินภายนอกสำหรับหลักสูตรฝึกอบรม 21 หลักสูตรตามมาตรฐาน FIBAA และ 12 หลักสูตรตามมาตรฐานภายในประเทศ ซึ่งไม่เพียงแต่จะช่วยรับประกันและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเท่านั้น การรับรองที่เพิ่มขึ้นยังเป็นประโยชน์ต่อนักศึกษาโดยการให้การรับรองและโอนหน่วยกิต อำนวยความสะดวกในการสมัครเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยชั้นนำทั่วโลก และเพิ่มโอกาสในการทำงานในประเทศที่พัฒนาแล้ว
แม้ว่าจะได้รับการรับรองภายในประเทศแล้ว ประโยชน์ที่ได้รับก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง ศาสตราจารย์หวิงห์ วัน ชวง กล่าวว่า แม้แต่ละองค์กรจะมีเกณฑ์ของตนเอง แต่โดยรวมแล้วมีเสาหลักสำคัญสี่ประการ ได้แก่ การทำให้มั่นใจว่าเป้าหมายเชิงกลยุทธ์และตัวชี้วัดผลการดำเนินงาน (KPI) เป็นไปตามเป้าหมาย การทำให้มั่นใจว่าสถาบันและนโยบายภายในสามารถดำเนินการตามกลยุทธ์ได้ การทำให้มั่นใจว่าโครงสร้างและหน่วยงานต่างๆ สามารถดำเนินการตามสถาบันและนโยบายได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสถาบันที่มุ่งมั่นที่จะยกระดับจากมหาวิทยาลัยไปสู่สถาบันอุดมศึกษา และการทำให้มั่นใจว่าคุณภาพของผลผลิต – นี่คือประสิทธิภาพของเสาหลักทั้งสามที่กล่าวมาข้างต้น โดยใช้ผู้เรียนเป็นตัวชี้วัดผลผลิตที่สำคัญที่สุดสำหรับสถาบันอุดมศึกษาผ่านการจ้างงาน การแข่งขันในตำแหน่งงาน เงินเดือน และความก้าวหน้าในอาชีพการงาน ซึ่งจะนำมาซึ่งเกียรติภูมิให้กับมหาวิทยาลัย ดังนั้น การทำให้มั่นใจว่าคุณภาพการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานจึงไม่ใช่เพียงความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ยังเป็นความรับผิดชอบของทุกประเทศด้วย
จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ณ วันที่ 16 ธันวาคม 2567 มีหลักสูตรฝึกอบรม 1,893 หลักสูตรที่จัดทำรายงานการประเมินตนเองเสร็จสมบูรณ์ และ 1,475 หลักสูตรได้รับการประเมินจากภายนอก แม้ว่ากฎหมายจะไม่ได้กำหนดให้หลักสูตรฝึกอบรมได้รับการรับรอง 100% แต่ข้อเท็จจริงที่ว่าประมาณ 30% ของหลักสูตรได้รับการรับรองนั้นถือว่ามีความสำคัญมาก อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์เหงียน ฮู ดึ๊ก อดีตรองอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย ผู้เชี่ยวชาญอิสระด้านการรับรองคุณภาพการศึกษา กล่าวว่า ความเป็นจริงคือสถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งยังคงมองว่าการได้รับการรับรองเป็นเป้าหมายสูงสุด ส่งผลให้การดำเนินกิจกรรมการประกันคุณภาพเป็นไปอย่างผิวเผินและไม่มีประสิทธิภาพ ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่ยั่งยืน
“เฉพาะเมื่อสถาบันอุดมศึกษาเข้าใจและให้ความสำคัญกับการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างถ่องแท้ โดยมุ่งมั่นที่จะค้นหาและหาแนวทางแก้ไขเพื่อเสริมสร้างพันธกิจ การบริการชุมชน และความสามารถในการแข่งขัน บทบาทของการรับรองมาตรฐานจึงจะเกิดประโยชน์อย่างแท้จริง นี่คือความรับผิดชอบทางสังคมของสถาบันอุดมศึกษาเช่นกัน มหาวิทยาลัยจะพัฒนาได้ก็ต่อเมื่อมีความต้องการที่ขับเคลื่อนด้วยตนเอง และเมื่อนั้นแนวทางแก้ไขที่นำเสนอจึงจะมีความหมายและครอบคลุม” ศาสตราจารย์เหงียน ฮู ดึ๊ก กล่าวแสดงความคิดเห็นและเสนอให้มีการออกมาตรฐานสำหรับสถาบันอุดมศึกษาโดยเร็ว มาตรฐานชุดนี้กำหนดข้อกำหนดขั้นต่ำที่สถาบันอุดมศึกษาต้องปฏิบัติตามเมื่อจัดตั้งและดำเนินงาน เพื่อให้แน่ใจว่าผลประโยชน์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดได้รับการคุ้มครอง รวมถึงข้อกำหนดสำหรับสภาพการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน และโอกาสในอนาคต โดยมีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับแต่ละรูปแบบองค์กร (มหาวิทยาลัย) สาขา และระดับการฝึกอบรม เมื่อมีมาตรฐานขั้นต่ำแล้ว การวัดผลจะมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น และผลการประเมินและข้อมูลคุณภาพจะมีความโปร่งใสมากขึ้นสำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html
การแสดงความคิดเห็น (0)