อย่างไรก็ตาม โครงการเหล่านี้มีข้อจำกัดในแง่ของวัตถุประสงค์และเส้นทางการเรียนรู้ ขาดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เป็นมาตรฐานและการรับรองประกาศนียบัตร สิ่งอำนวยความสะดวกและครูผู้สอนไม่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับการบูรณาการการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพ และขาดการมีส่วนร่วมจากภาคธุรกิจ… ดังนั้น โครงการเหล่านี้จึงไม่มีประสิทธิภาพและกำลังถูกทยอยยกเลิกไป
โครงการฝึกอบรมวิชาชีพที่รับนักเรียนที่จบจากโรงเรียนมัธยมต้นนั้น ก็มีข้อจำกัดหลายประการเช่นกัน ระยะเวลาการฝึกอบรมอยู่ที่ 1-2 ปี และผู้สำเร็จการศึกษามีอายุ 16-17 ปี ซึ่งยังไม่เป็นผู้ใหญ่พอที่จะทำงาน ฝึกหัด หรือฝึกงานในภาคธุรกิจ ทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะหางานและเข้าร่วมในตลาดแรงงานอย่างกระตือรือร้น นอกจากนี้ พวกเขายังขาดความรู้พื้นฐานทั่วไปที่เพียงพอในการเรียนรู้และปรับตัวให้เข้ากับ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของการปฏิวัติอุตสาหกรรมยุคใหม่ และประสบปัญหาในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น…
ดังนั้น ปัจจุบันนักเรียนอาชีวศึกษาส่วนใหญ่จึงเรียนหลักสูตร การศึกษา ต่อเนื่องระดับมัธยมปลายไปพร้อมๆ กับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย การเรียนสองปริญญาพร้อมกันสร้างแรงกดดันทางวิชาการ ทำให้หลายคนท้อแท้ ส่งผลให้คุณภาพการฝึกอบรมลดลง และการนำนโยบายการแบ่งสายวิชาไปใช้ก็ไร้ประสิทธิภาพและผิวเผิน
มติหมายเลข 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม กำหนดให้ "ปฏิรูปรูปแบบการศึกษาด้านอาชีวศึกษา โดยเพิ่มระดับโรงเรียนอาชีวศึกษาตอนปลายเทียบเท่าระดับมัธยมศึกษาตอนต้น"
รูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษาที่เสนอใหม่นี้จะมีระยะเวลาการฝึกอบรม 3 ปี โดยรับนักเรียนที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นเกณฑ์การรับสมัคร ซึ่งจะมาแทนที่รูปแบบหลักสูตรระดับกลางที่มีเกณฑ์การรับสมัครเดียวกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องและข้อจำกัดที่มีอยู่ ตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในยุคใหม่ของประเทศ และบูรณาการให้สอดคล้องกับมาตรฐานการจำแนกประเภทการศึกษาในระดับสากล เมื่อมีโรงเรียนอาชีวศึกษาแล้ว หลักสูตรระดับกลางในด้านอาชีวศึกษาจะเปิดรับเฉพาะนักเรียนที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น
ตามกฎหมายการศึกษาอาชีวศึกษาฉบับแก้ไขเพิ่มเติม หลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมปลายสายอาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อบูรณาการความรู้พื้นฐานจากหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายเข้ากับความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านอาชีพ หลักสูตรนี้มุ่งหวังที่จะช่วยให้ผู้เรียนสำเร็จการศึกษาทั่วไปไป พร้อมๆ กับการเสริมสร้าง ทักษะในการปฏิบัติงานและแก้ไขปัญหาในสภาพแวดล้อมที่มั่นคงและคุ้นเคยซึ่งเกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมหรืออาชีพที่เลือก รวมถึงช่วยให้พวกเขาสามารถประยุกต์ใช้เทคนิคและเทคโนโลยีสมัยใหม่ในการทำงาน ทำงานได้อย่างอิสระ และทำงานเป็นทีมได้
การเพิ่มรูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษาในบริบทปัจจุบันมีความจำเป็นและมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการวางแผนการศึกษาหลังมัธยมศึกษาตอนต้น อย่างไรก็ตาม บทเรียนจากอดีตแสดงให้เห็นว่า เพื่อให้การดำเนินงานตามรูปแบบนี้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสม กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้และเส้นทางการเรียนรู้ของนักเรียนให้ชัดเจน กำหนดมาตรฐานผลลัพธ์และกลไกการรับรองวุฒิการศึกษาให้ชัดเจน สร้างความเปิดกว้างและการเชื่อมโยงกัน มีแผนงานการดำเนินงานที่ชัดเจน และจัดหาทรัพยากรและเงื่อนไขในการดำเนินงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านบุคลากรและสิ่งอำนวยความสะดวก
นอกจากนี้ การสื่อสารที่ดีเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อแสดงให้ผู้ปกครองและนักเรียนเห็นว่าโรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นทางเลือกที่มีคุณค่า ให้โอกาสในการทำงานและรายได้ที่ดี และไม่ใช่ทางเลือกสุดท้าย โรงเรียนประเภทนี้จะพัฒนาได้อย่างยั่งยืนก็ต่อเมื่อเงื่อนไขทั้งหมดข้างต้นครบถ้วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทัศนคติของสังคมที่มีต่อโรงเรียนอาชีวศึกษาเปลี่ยนไป โดยมองว่าเป็นทางเลือกทางการศึกษาที่น่าสนใจ
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html
การแสดงความคิดเห็น (0)