บังคับใช้ระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษ

ในรายงานการประเมินการดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 เรื่องการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม กระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม (MOET) พบว่าหลังจากการดำเนินการหนึ่งเดือน โรงเรียนหลายแห่งหยุดการสอนเพิ่มเติมอย่างกะทันหันเมื่อประกาศมีผลบังคับใช้ (ในขณะที่ควรมีการปรับเปลี่ยนทันทีเมื่อประกาศออกในช่วงต้นเดือนมกราคม) ซึ่งส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง

ทุกวันที่โรงเรียนคือวันที่มีความสุข ภาพโดย: กวาง วินห์

มีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ครั้งใหญ่

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า หลังจากดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 ไปแล้ว 1 เดือน หน่วยงานบางแห่งยังคงล่าช้าในการออกเอกสารแนะนำและประกาศใช้กฎระเบียบของท้องถิ่น ทำให้เกิดความสับสนในการดำเนินการ รวมถึงการประสานงานระหว่างหน่วยงานและสาขาในการดำเนินการตามกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนนอกหลักสูตรในบางพื้นที่ไม่ทันเวลา ทำให้ครูบางคนที่ต้องการการสอนเพิ่มเติมเกิดความกังวล

การที่สถานศึกษาต้องปรับแผนการศึกษาให้เป็นไปตามระเบียบในประกาศฯ บางแห่งนั้น ยังไม่ทันการณ์และพร้อมตั้งแต่ประกาศฯ ดังกล่าว ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนพิเศษในสถานศึกษาต้องหยุดชะงักลงอย่างกะทันหัน ส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง

นอกจากนี้ ปัญหาเชิงวัตถุประสงค์ เช่น การขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน ผู้ปกครองพึ่งพาโรงเรียนและครูเนื่องจากขาดเวลาและความรู้ในการสอนพิเศษบุตรหลาน ความคาดหวังถึงผลการเรียนที่ดีของบุตรหลาน แรงกดดันจากการสอบ นักเรียนไม่กระตือรือร้นในการเรียนรู้อย่างแท้จริงและไม่สามารถศึกษาด้วยตนเอง... ยังสร้างความกังวลเมื่อมีการนำหนังสือเวียนฉบับที่ 29 มาใช้

อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเชื่อว่ากฎระเบียบใหม่นี้ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในเบื้องต้นเกี่ยวกับการตระหนักรู้และการจัดการการเรียนการสอนเสริม นักเรียน ผู้ปกครอง และครูมีความตระหนักมากขึ้นถึงผลกระทบของการเรียนการสอนเสริมที่แพร่หลาย ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพกายและใจของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษา คุณภาพการเรียนการสอนในระบบ การสูญเสียเวลาและงบประมาณของครอบครัว ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการเรียนการสอนในระบบ ก่อให้เกิดกรอบความคิดในวิชาหลักและวิชารอง ความเฉื่อยชาของโรงเรียน การพึ่งพารายได้จากนักเรียนเพื่อจ่ายค่าฝึกอบรมครู การซ่อมแซมสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน... ผู้ปกครองได้ตระหนักถึงบทบาทของครอบครัวในการประสานงานการจัดการการศึกษาของนักเรียน ซึ่งไม่สามารถปล่อยให้เป็นหน้าที่ของโรงเรียนได้ อีกทั้งยังส่งเสริมจิตวิญญาณและความมุ่งมั่นของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองที่บ้าน

เพื่อดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนต่างๆ สำรวจและจำแนกนักเรียนตามระดับชั้น เพื่อจัดชั้นเรียนและครูผู้สอนอย่างเหมาะสม ซึ่งจะเป็นการจำกัดการจัดสอบทบทวนที่แพร่หลาย นอกจากนี้ จำเป็นต้องพัฒนาวิธีการทดสอบและประเมินผลนักเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถ โดยไม่กดดันให้นักเรียนต้องเรียนเพิ่มเติม นอกจากหลักสูตรหลักแล้ว โรงเรียนยังสามารถจัดอบรมให้นักเรียนด้วยตนเอง พิจารณากำหนดให้ผลการอบรมด้วยตนเองเป็นเป้าหมายการแข่งขันและการประเมินผลประจำปี สำหรับการสอนนอกหลักสูตร หน่วยงานต่างๆ จำเป็นต้องประสานงานกับหน่วยงานวิชาชีพต่างๆ เพื่อสนับสนุนครูในการลงทะเบียนเรียนนอกหลักสูตร เสริมสร้างการตรวจสอบและการจัดการการละเมิด

ความสุขของครู คือ เมื่อนักเรียนไม่ต้องพึ่งครู

ในการตรวจสอบครั้งล่าสุดที่ จังหวัดไทบิ่ญ นายฝ่าม หง็อก ถวง รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้แสดงความยอมรับและชื่นชมอย่างยิ่งต่อความเห็นพ้องต้องกันและความมุ่งมั่นของภาคการศึกษาท้องถิ่นในการดำเนินการตามประกาศหมายเลข 29 โดยเน้นย้ำมุมมองที่ว่า "ไม่ห้ามการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างสอดคล้องกับกฎระเบียบและมีประสิทธิภาพ แต่ห้ามการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างเด็ดขาดในวงกว้าง" นายถวงได้วิเคราะห์อย่างตรงไปตรงมาถึงผลกระทบของการเรียนการสอนเพิ่มเติมในวงกว้างที่มีต่อนักเรียนและครู และความจำเป็นที่โรงเรียนและครูจะต้องปฏิบัติหน้าที่ของตนให้สำเร็จลุล่วง

ด้วยเหตุนี้ เราจึงไม่อาจยอมรับความจริงที่ว่านักเรียนจำเป็นต้องเรียนเพื่อจัดชั้นเรียนพิเศษและหาเงินจากพวกเขาได้ ครูได้แนะนำไปแล้วหรือว่าเด็กๆ ไม่จำเป็นต้องเรียน พวกเขาแค่ต้องเรียนเอง? ดูเหมือนว่ายังมีบางพื้นที่ที่ยังไม่ได้ทำเช่นนั้น ไม่ได้ปฏิบัติหน้าที่ของตนอย่างเต็มที่ สถานการณ์การสอนและการเรียนรู้พิเศษจึงแพร่หลายและดำเนินต่อไปเป็นเวลานาน...

โดยยึดมั่นในเจตนารมณ์ของประกาศฉบับที่ 29 ว่าด้วยการมุ่งหวังสิ่งดี ๆ ให้แก่การศึกษาและนักเรียน นาย Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า การนำประกาศฉบับที่ 29 ไปใช้อย่างเหมาะสมจะคืนคุณค่าที่ดีสู่การศึกษา ตั้งแต่การบริหารจัดการไปจนถึงการเรียนการสอน ก่อให้เกิดประโยชน์มหาศาลแก่ครูและนักเรียน กฎระเบียบของประกาศฉบับนี้จะปกป้องศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู และปกป้องครูที่แท้จริง มุมมองของผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมคือการมุ่งสู่โรงเรียนที่ไม่มีการเรียนการสอนเพิ่มเติม นักเรียนที่ต้องการการเลี้ยงดู เสริม และทบทวนตามที่กำหนดไว้ในประกาศฉบับที่ 29 ก็ต้องได้รับการทบทวนอย่างจริงจังเช่นกัน เป็นเวลานานแล้วที่การเรียนการสอนเพิ่มเติมถือเป็นภารกิจประจำวัน เด็กๆ ไปโรงเรียนทั้งวันเพื่อเรียนรู้ความรู้ เป็นเวลา 12 ปี แม้แต่ในมหาวิทยาลัย พวกเขาก็ยังต้องพึ่งพาครู ขาดจิตวิญญาณแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง ขาดการควบคุมตนเอง ขาดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ขาดเวลาสำหรับการฝึกฝนร่างกาย ขาดทักษะ... ในการตรวจสอบครั้งนี้ คุณ Pham Ngoc Thuong ยังได้แบ่งปันกับครูว่า "ความสุขของครูคือการทำให้เด็กนักเรียนไม่ต้องพึ่งพาพวกเขาโดยเร็วที่สุด"

เพื่อนำประกาศฯ ฉบับที่ 29 ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ระบุว่า จำเป็นต้องมีเอกฉันท์ ความมุ่งมั่น และความตกลงร่วมกันในระดับสูงในการดำเนินการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้บริหารระดับบริหารการศึกษาจำเป็นต้องเข้าใจกฎระเบียบและเจตนารมณ์ของประกาศฯ อย่างถ่องแท้ ตระหนักถึงผลกระทบทั้งระยะสั้นและระยะยาวจากการเรียนการสอนนอกหลักสูตรที่แพร่หลาย และต้องดำเนินการอย่างแน่วแน่ ปราศจากการผ่อนปรนหรือการประนีประนอม นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิดและมีประสิทธิภาพระหว่างกรม สาขา และท้องถิ่นในการดำเนินการตามกฎระเบียบของประกาศฯ

มุ่งเน้นการเตรียมตัวสอบสำหรับนักศึกษาชั้นปีสุดท้าย

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกล่าวว่า จากการตรวจสอบดังกล่าว กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมได้สั่งการให้สถานศึกษาทบทวนและปรับปรุงแผนการศึกษา โดยมุ่งเน้นแนวทางแก้ไขเพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทบทวนเพื่อสอบปลายภาค และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทบทวนเพื่อสอบเข้าเมื่อต้องการ ตามข้อกำหนดของประกาศ (ประมาณการงบประมาณที่ต้องการ ปรับปรุงและแก้ไขระเบียบการใช้จ่ายภายใน แก้ไขปัญหาการสนับสนุนครูผู้สอนพิเศษในโรงเรียนตามข้อกำหนดของประกาศโดยทันที ปรับการจัดสรรครู ฯลฯ) กำหนดให้เสริมสร้างการบริหารจัดการสอนวันละ 2 ครั้งในสถาบันการศึกษาตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม สถานศึกษาได้ทบทวนการจัดสรรครูวิชาชีพ โดยใช้ประโยชน์จากจำนวนชั่วโมงของครูที่ยังไม่ได้จัดสรรชั่วโมงสอนพิเศษให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ที่มา: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html