นครโฮจิมินห์เสนอ 8 แนวทางแก้ไข

การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องแนวทางแก้ไขเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนจัดขึ้นที่นครโฮจิมินห์ในวันนี้ 11 ตุลาคม

เมื่อวันที่ 11 ตุลาคม กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับแนวทางในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนต่างๆ ในเวียดนาม โดยมีนายฝ่าม หง็อก เทือง รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ผู้แทนกรมศึกษาธิการและฝึกอบรม และโรงเรียนต่างๆ ในนครโฮจิมินห์เข้าร่วม

ตามที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมระบุว่า การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแบ่งปันประสบการณ์และเสนอแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิผลเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนตามข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ลงวันที่ 12 สิงหาคมของ โปลิตบูโร

ดร. เหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวเปิดงานสัมมนาว่า ปัจจุบันหลายประเทศทั่วโลกประสบความสำเร็จในการนำรูปแบบ การศึกษา แบบสองภาษามาใช้ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ประเทศเหล่านี้ประสบความสำเร็จอย่างมากในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน อันเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษา การวิจัย การทำงาน และการบูรณาการระหว่างประเทศ

จากประสบการณ์ระดับนานาชาติ คุณเฮว กล่าวว่า การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้น จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่แนวทางแก้ไขหลายประการ เช่น การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการใช้ภาษาอังกฤษ การส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน การพัฒนานวัตกรรมวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการสื่อสาร และการนำภาษาอังกฤษไปใช้ในทางปฏิบัติ การพัฒนาคุณภาพครูสอนภาษาอังกฤษ การพัฒนาคุณภาพครูผู้สอนวิชาที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการเรียนการสอนในสภาพแวดล้อมบูรณาการระหว่างประเทศ การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศด้านการศึกษาภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ประสบการณ์ขั้นสูงจากประเทศที่ประสบความสำเร็จในการดำเนินโครงการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนและประเทศที่มีการศึกษาพัฒนาแล้ว

การวางแผนที่ครอบคลุมโดยอาศัยเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับสภาพโลกแห่งความเป็นจริง

นายโฮ ตัน มินห์ หัวหน้าสำนักงานกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การที่จะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในนครโฮจิมินห์ จำเป็นต้องมีแผนที่ครอบคลุมโดยอาศัยเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับสภาพความเป็นจริง

โดยคุณมินห์ได้เสนอแนวทาง 8 ประการในการขับเคลื่อนสู่การบรรลุเป้าหมายด้านภาษาที่สองในโรงเรียน ได้แก่

1. การลงทุนในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล: การยกระดับโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีในโรงเรียนถือเป็นสิ่งพื้นฐาน
2. การนำโปรแกรมบูรณาการมาใช้: การนำวิธีการบูรณาการที่ได้รับการสนับสนุนโดยเนื้อหาดิจิทัลมาใช้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างเป็นธรรมชาติผ่านวิชาอื่นๆ
3. การฝึกอบรมครูและการพัฒนาวิชาชีพ: ครูมีบทบาทสำคัญ ดังนั้นการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีและความสามารถทางภาษาอังกฤษของครูจึงมีความสำคัญ
4. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการศึกษานานาชาติ: จัดทำโครงการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมออนไลน์กับโรงเรียนในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับนานาชาติ จัดการแข่งขันระดับนานาชาติโดยมีนักเรียนจากประเทศในภูมิภาคเข้าร่วม เพื่อช่วยให้นักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับการใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
5. ดำเนินการกรอบการประเมิน: พัฒนามาตรฐานในการรับรู้และประเมินความก้าวหน้าและประสิทธิผลของภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน
6. นโยบายสนับสนุน : นโยบายภาครัฐและการสนับสนุนทางการเงิน : เป็นปัจจัยสำคัญในการดำเนินการตามแผนอย่างมีประสิทธิผลและยั่งยืน
7. ปรับแต่งเนื้อหาให้เข้ากับท้องถิ่น: สร้างสรรค์สื่อการเรียนรู้สำหรับวิชาต่างๆ เช่น การศึกษาท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ เป็นภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง ช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสประสบการณ์จริง ส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชานั้นๆ ควบคู่ไปกับการสร้างบริบทและบริบทสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียน
8. เชื่อมช่องว่างทางดิจิทัล: การสร้างความมั่นใจในการเข้าถึงเทคโนโลยีที่เท่าเทียมกันในพื้นที่ที่ขาดบริการผ่านการใช้งานระบบและโซลูชันบนคลาวด์ที่นำอุปกรณ์เก่ามาใช้ซ้ำ

ภายในปี 2568 จะมีโครงการให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

รัฐมนตรีช่วยว่าการฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการ

นาย Pham Ngoc Thuong รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการว่า กระทรวงจะแนะนำให้รัฐบาลออกโครงการระดับชาติในเร็วๆ นี้เกี่ยวกับการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ซึ่งรวมถึงแนวทางแก้ไขเกี่ยวกับทรัพยากร กลไกนโยบาย การฝึกอบรมครู การสร้างโอกาสให้ครูเจ้าของภาษาได้ร่วมมือและทำงานในเวียดนาม... นาย Thuong ยังกล่าวอีกว่า จำเป็นต้องมีเสาหลัก 5 ประการ ได้แก่ การบริหารของรัฐ นักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ฝึกสอน (สถาบันการศึกษา) โรงเรียน และธุรกิจ เข้ามามีส่วนร่วมในการให้คำแนะนำในการดำเนินโครงการระดับชาตินี้

คุณเทือง กล่าวว่า ภายในปี พ.ศ. 2568 โครงการนี้สามารถแล้วเสร็จได้ และสามารถกำหนดแผนงานและแนวทางการดำเนินโครงการได้อย่างชัดเจน “ประสบการณ์จริงของนครโฮจิมินห์ในการดำเนินโครงการ 5695 (การสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ โดยบูรณาการหลักสูตรภาษาอังกฤษและภาษาเวียดนาม) ตามมติเลขที่ 5695/QD-UBND ลงวันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2557 ของคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์) แสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ แผนงานเฉพาะเจาะจง...

“เราจำเป็นต้องนำแนวทางแก้ปัญหาแบบซิงโครนัสมาใช้ โดยเราจะระบุแนวทางแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรม ในระยะยาว และก้าวกระโดด ดังนั้น แนวทางแบบซิงโครนัสจึงต้องระบุแนวทางแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรม ไม่ใช่แนวทางแบบแนวนอน และนำไปปฏิบัติในทุกสถานการณ์ที่เหมาะสม เราสนับสนุนให้ท้องถิ่นที่มีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม เช่น นครโฮจิมินห์ เป็นผู้นำในการขับเคลื่อนและกำหนดทิศทางการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ” รองรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าว

นาย Pham Ngoc Thuong ยังได้แบ่งปันว่า นี่เป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการขนาดใหญ่ครั้งแรกที่จัดขึ้นนับตั้งแต่ข้อสรุป 91 ของโปลิตบูโร ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นของนครโฮจิมินห์ในการริเริ่มการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ที่มา: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-tphcm-de-xuat-8-giai-phap-185241011192749812.htm