การรักษาการเรียนการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเชิงลบที่ต้นเหตุ: เมื่อนโยบายเป็นทั้งเชิงสร้างสรรค์และต่อต้านการทำลายล้าง

การทดสอบเป็นเหมือนการปริศนา

ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Lam Son ใน Phuoc Dong เมือง Nha Trang ( Khanh Hoa ) เพิ่งส่งคำร้องถึงกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมกลางภาคของโรงเรียนสำหรับภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา 2024-2025 ตามคำบอกเล่าของผู้ปกครอง พบว่าคำถามในแบบทดสอบของครูไม่ชัดเจน ทำให้เกิดความเข้าใจผิด และการให้คะแนนก็ไม่เป็นกลาง เนื้อหาการทดสอบมีดังนี้ “การเดินทางทุกครั้งจะมอบบทเรียนและความหมายให้กับเรา เขียนเรียงความบรรยายประสบการณ์ที่น่าจดจำให้กับคุณ” ผู้ปกครองท่านนี้กล่าวว่ามีการขัดแย้งกันในประเด็นดังกล่าว ประโยคนำเป็นแนวทางให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับการเดินทาง ในขณะเดียวกัน คำถามหลักขอให้เด็กนักเรียนเล่าถึงประสบการณ์ที่น่าจดจำ การถามคำถามที่ไม่ชัดเจนเช่นนี้เปรียบเสมือนการสร้างความสับสนให้กับนักเรียนและทำให้พวกเขาสับสนในการเลือกคำตอบ

นักเรียนเข้าสอบวัดผลความสามารถชั้น ป.6 ประจำปี 2567 ที่ กรุงฮานอย

ลูกของผู้ปกครองรายนี้ได้เขียนเรื่องเล่าประสบการณ์อันน่าจดจำที่ตรงประเด็น มีโครงสร้าง อารมณ์ความรู้สึก และคุณค่า ทางการศึกษา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากผมไม่ได้เขียนเกี่ยวกับทริป จึงได้เพียง 0.5 คะแนนเท่านั้น ผู้ปกครองรายนี้เชื่อว่านี่เป็นวิธีการให้คะแนนแบบกลไกและไม่ยุติธรรม เพราะถ้าเทียบกับความต้องการจริงของหัวข้อแล้ว เรียงความของคุณก็ไม่ผิดพลาด การให้คะแนนดังกล่าวไม่เพียงแต่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังทำให้พวกเขาสูญเสียความเชื่อมั่นในความยุติธรรมของการศึกษาอีกด้วย

ตามรายงานการศึกษาวิจัยของสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ในช่วงปี 2011-2020 โดยเฉลี่ยแล้วครอบครัวชาวเวียดนามแต่ละครอบครัวจะจ่ายเงินประมาณ 24% ของค่าใช้จ่ายทั้งหมดในการไปโรงเรียน โดยค่าใช้จ่ายที่สูงที่สุดคือค่าเรียนพิเศษ สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอยู่ที่ 32%, โรงเรียนมัธยมศึกษาอยู่ที่ 42% และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอยู่ที่ 43%

เพื่อตอบสนองต่อคำติชมของผู้ปกครอง กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้วิจัยการทดสอบกลางภาคที่ 2 ของปีการศึกษา 2024-2025 สำหรับวิชาวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา Lam Son แผนกพบว่าการทดสอบวรรณกรรมของโรงเรียนไม่ชัดเจนและขาดคำเชื่อมโยงระหว่างส่วน "บทนำ" และ "บทสรุป" ตามที่ผู้ปกครองรายงาน ภาควิชาได้ทำงานร่วมกับบุคคลที่เกี่ยวข้องโดยขอให้โรงเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ในการสร้างคำถามทดสอบ และในเวลาเดียวกันก็สั่งให้โรงเรียนให้คะแนนกระดาษคำถามทดสอบของนักเรียนใหม่ตามคำถามทดสอบจริง

จากการสอบถามผู้เข้าสอบหลายๆ คน พบว่าข้อสอบคณิตศาสตร์ในการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ในปี 2024 มีคำถามยากๆ ที่ทำให้ผู้เข้าสอบต้องหลั่งน้ำตาด้วยความประหลาดใจ ในกรุงฮานอย หลายปีที่ผ่านมา คำถามในการสอบได้รับการออกแบบในลักษณะที่บังคับให้นักเรียนฝึกฝนและแก้คำถามจนกว่าจะเชี่ยวชาญ... จำไว้ว่าเมื่อไม่นานมานี้ การสอบวรรณกรรมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของ Cam Khe (Phu Tho) ได้สร้างความปั่นป่วนในความคิดเห็นของสาธารณชน เมื่อมีคำถาม 2 ข้อ โดยเฉพาะคำถามที่ 1 (8 คะแนน) สุภาษิตตุรกีกล่าวว่า: "คนใจกว้างมักจะพบว่าตัวเองร่ำรวย" แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับสุภาษิตข้างต้น คำถามที่ 2 (12 คะแนน): เมื่อกล่าวถึงบทกวี Du-blai เขียนว่า: "บทกวีคือเลขานุการที่ซื่อสัตย์ของหัวใจ" คุณเข้าใจความเห็นข้างต้นอย่างไร? ใช้บทกวีเพื่อชี้แจงความคิดข้างต้น

ขณะนั้น รองศาสตราจารย์ ดร. โด ง็อก ทอง บรรณาธิการบริหารวารสารวิชาการ วิชาวรรณคดี ประจำปีการศึกษา 2561 ได้ให้สัมภาษณ์กับสื่อมวลชนว่า หลังจากอ่านข้อสอบดังกล่าวแล้ว เขาก็ไม่สามารถนอนหลับได้ตลอดทั้งคืน เพราะไม่เข้าใจว่าทำไมถึงให้นักเรียนชั้น ม.1 ทำข้อสอบวรรณคดีเช่นนี้ ทั้งที่เป็นการคัดเลือกนักเรียนที่เรียนเก่ง...

ผู้ปกครองในฮานอยพาบุตรหลานไปสอบ ภาพโดย: ดุกเหงียน

อาจารย์ ดร. ดู ดึ๊ก ไท บรรณาธิการโครงการคณิตศาสตร์ ในโครงการศึกษาศาสตร์ทั่วไป ปี 2561 ยกตัวอย่างการเกินเวลาที่กำหนด แต่อาจารย์สอนคณิตศาสตร์ 3 ท่าน (รวมถึงตนเอง) ไม่สามารถแก้คำถามแม้แต่ข้อเดียวในข้อสอบคณิตศาสตร์ในการสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาปี 2567 ปัญหาข้อสอบยากๆ ยากๆ ไม่ได้เกิดขึ้นแค่ครั้งเดียวในข้อสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม แต่ในปีก่อนๆ ก็เกิดรายงานเรื่องนี้หลายครั้ง จีเอส. ดูดุกไทยยืนยัน ไม่ว่าโปรแกรมจะออกแบบมาดีเพียงใด หากวิธีการทดสอบ ประเมินการศึกษา และการสอบไม่เปลี่ยนแปลงอย่างสอดประสานกัน ก็ถือว่าล้มเหลว

“ผมเห็นว่าการสอบเข้าโรงเรียนเฉพาะทาง การสอบคัดเลือกนักเรียนดีเด่นระดับชาติ และการสอบคัดเลือกทีมเข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ... มีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่ได้ทำให้เด็กฉลาดขึ้น และไม่ได้วัดระดับสติปัญญาของนักเรียน” ศาสตราจารย์ ไทยกล่าวว่า ตามที่เขากล่าว คำถามในการสอบเพื่อแบ่งแยกนักเรียนถูกเขียนขึ้นอย่างซับซ้อน ซึ่งเป็นอันตรายต่อการคิดของนักเรียนมาก และเกินกว่าข้อกำหนดของโครงการปี 2018 มาก

รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ยอมรับว่าในปัจจุบัน การเรียนรู้และการสอนเพิ่มเติมได้รับผลกระทบอย่างมากจากผลการทดสอบและการประเมินผล หากเราไม่เปลี่ยนแปลงแต่ยังคงใช้วิธีการทดสอบและประเมินผลโดยยึดหลักท่องจำเนื้อหาและความรู้เป็นหลัก ความจำเป็นในการจัดชั้นเรียนพิเศษและการใช้ชั้นเรียนพิเศษในทางที่ผิดจะไม่หมดไป เนื่องจากนักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษไม่ใช่เพื่อพัฒนาความรู้และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ แต่เพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบเท่านั้น

สนามแข่งขันคุณภาพสูง

ความกังวลใจอย่างหนึ่งของความคิดเห็นสาธารณะในปัจจุบันคือรูปแบบของโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงในด้านการศึกษาทั่วไป รูปแบบนี้โดยพื้นฐานแล้วเป็นโรงเรียนรัฐบาลที่มีค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนสูง (ในฮานอย สูงกว่าค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนของโรงเรียนรัฐบาลประมาณ 20 เท่า) มีครูที่มีคุณภาพ และมีขนาดชั้นเรียนที่ตรงตามข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม...

ในปัจจุบัน ในกรุงฮานอย นครโฮจิมินห์ และอีกหลายจังหวัด มีระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพสูงซึ่งมีวิธีการรับสมัครที่กดดันมาก โดยบังคับให้นักเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษาต้องเรียนชั้นเรียนพิเศษเพื่อให้มีโอกาสได้รับการตอบรับ นางสาวเหงียน ทิ ไม ง็อก (Thanh Tri, ฮานอย) เล่าว่าตั้งแต่อยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ครอบครัวของเธอพยายามหาชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติม โดยมีเป้าหมายที่จะให้ลูกของเธอได้เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An (Thanh Tri) หรือโรงเรียนมัธยมศึกษาเอกชนที่มีคุณภาพ หากไม่ได้เรียนพิเศษและเตรียมสอบ บุตรของนางสาว Mai Ngoc ก็ไม่มีโอกาสได้เข้าเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ เด็กต้องเรียนวิชาเพิ่มอีก 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ เวียดนาม และอังกฤษ ดังนั้นตารางเรียนพิเศษในช่วงสัปดาห์จึงหนักกว่าตารางเรียนหลัก

โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพสูงในฮานอยรับนักเรียนเข้าศึกษาโดยไม่ต้องแบ่งตามภูมิภาค ดังนั้นการต่อสู้เพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนจึงดุเดือดพอๆ กับการรับนักเรียนเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ ในปี 2567 อัตราการแข่งขันระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Tat Thanh สูงที่สุดในเมืองหลวงที่ 1/20.5 โรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศ คือ 1/18; โรงเรียนมัธยมศึกษา Cau Giay เป็นโรงเรียนประถมศึกษาปีที่ 1/6.1… โรงเรียนเหล่านี้จัดให้มีการสอบเพื่อให้ผู้ปกครองต้องการมีโอกาสเลือกให้บุตรหลานของตนเข้าชั้นเรียนเพิ่มเติม เนื่องจากแรงกดดันดังกล่าว ทุกปี กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยต้องดิ้นรนเพื่อแนะนำการรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เข้าเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ซึ่งมีระดับความเครียดและแม้กระทั่ง "ปริศนา" ที่เพิ่มมากขึ้น

ไม่เพียงแต่ฮานอยเท่านั้น จังหวัดต่างๆ หลายแห่งในภาคเหนือก็มีการพัฒนาโรงเรียนมัธยมศึกษา "พิเศษ" เช่นกัน โดยมีการสอบเข้าสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แทนการรับเข้าเรียนเหมือนโรงเรียนของรัฐอื่นๆ เป็นเวลาหลายปีแล้วที่จังหวัดบั๊กนิญมีโรงเรียนมัธยมศึกษาหลัก 8 แห่งที่มีแผนการรับเข้าเรียนที่เข้มงวด ในเมืองบั๊กซาง ยกเว้นเมืองบั๊กซาง เกือบทุกอำเภอมีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพสูง หรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีชั้นเรียนที่มีคุณภาพสูง ในทำนองเดียวกัน ในจังหวัดนามดิ่ญ ตั้งแต่ปี 2554 เป็นต้นมา โดยดำเนินการตามมติที่ 10 ของคณะกรรมการประชาชนจังหวัด แต่ละเขต/เมืองจะมีโรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ 1 แห่ง...

ครูประถมศึกษาท่านหนึ่งแสดงความคิดเห็นว่า เมื่ออ่านข้อสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนคุณภาพแห่งหนึ่งในฮานอยแล้ว พบว่าข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาไม่มีตามที่กำหนดไว้ และตัวครูเองก็ไม่สามารถทำคะแนนได้สูง มีเคล็ดลับและปริศนาต่างๆ มากมายในแบบทดสอบประเมินสมรรถนะที่โรงเรียนจัดขึ้นทุกปีสำหรับการรับสมัครเข้าเรียน ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ ความสามารถที่นี่ก็คือการฝึกฝนทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์และภาษาเวียดนามซ้ำๆ หลายครั้งเพื่อแก้คำถามแบบเลือกตอบจำนวนมากให้ได้ในเวลาที่เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นั่นไม่ใช่ศักยภาพที่โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ตั้งเป้าหมายไว้

ดังนั้นหลายคนจึงเชื่อว่าไม่ว่ากฎระเบียบจะเปลี่ยนแปลงอย่างไร สิ่งสำคัญคือการเรียนการสอนจะต้องสอดคล้องกับนโยบายการสอบ หากนโยบายดังกล่าวเป็นทั้งการสร้างและการต่อสู้ โดยในขณะเดียวกันก็ห้ามมีชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียนประถม แต่ในขณะเดียวกันก็ยังอนุญาตให้มีการจัดชั้นเรียนพิเศษและมีการสอบเข้าสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อีกด้วย เรื่องราวของการสอนพิเศษ การเรียนรู้พิเศษ และการลดความกดดันที่มีต่อนักเรียนก็จะยังคงเป็นเรื่องราวที่ไม่มีวันจบสิ้น นอกจากนี้โรงเรียนมัธยมศึกษายังเป็นระดับการศึกษาสากล ดังนั้น การมีรูปแบบที่มีคุณภาพสูงเหมือนในปัจจุบันจึงทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันในการศึกษา

เหงียม เว้

ที่มา: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-khi-chinh-sach-vua-xay-vua-chong-post1739937.tpo