มหาวิทยาลัยแสวงหาทิศทางใหม่

อัตราการศึกษาต่อต่างประเทศตามโครงการมีเพียง 32% เท่านั้น

สืบเนื่องจากโครงการฝึกอบรมระดับปริญญาเอกสำหรับสถาบัน อุดมศึกษา โดยใช้งบประมาณแผ่นดินที่ผ่านมา รัฐบาลได้อนุมัติโครงการ "พัฒนาศักยภาพอาจารย์และผู้บริหารสถาบันอุดมศึกษาให้สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านนวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงปี พ.ศ. 2562-2573" (โครงการที่ 89) ในปี พ.ศ. 2562 อย่างต่อเนื่อง โดยมีเป้าหมายที่จะฝึกอบรมอาจารย์ระดับปริญญาเอกให้ได้ประมาณ 7,300 คน ภายในปี พ.ศ. 2573 อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันจำนวนอาจารย์ที่สถาบันฝึกอบรมส่งมาเข้าร่วมโครงการนี้ยังมีน้อยมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายที่กำหนดไว้

Nhiều giảng viên du học bằng ngân sách không quay về: Trường ĐH tìm hướng đi mới - Ảnh 1. — ในปัจจุบันอาจารย์มหาวิทยาลัยจำนวนมากไปศึกษาต่อต่างประเทศโดยได้รับทุนจากโรงเรียนและสถาบันต่างประเทศเป็นหลัก

เป้าหมายเฉพาะของโครงการ 89 คือการฝึกอบรมอาจารย์มหาวิทยาลัยที่มีวุฒิปริญญาเอกประมาณ 10% โดย 7% เป็นอาจารย์ประจำในต่างประเทศ 3% ในประเทศและร่วมมือกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว ภายใน 10 ปี จำเป็นต้องฝึกอบรมอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกประมาณ 7,300 คน และอาจารย์ในสาขาวัฒนธรรม ศิลปะ พลศึกษา และ กีฬา มากกว่า 300 คน

อย่างไรก็ตาม จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าจำนวนอาจารย์มหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมโครงการนี้ในช่วงสองปีที่ผ่านมาต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยในปี 2565 เป้าหมายการฝึกอบรมรวมอยู่ที่ 766 คนในประเทศ และ 251 คนในต่างประเทศ แต่ผลการดำเนินการกลับมีเพียง 24% ในประเทศ และ 32% ในต่างประเทศ (มีเพียง 80 คนเท่านั้นที่ศึกษาในต่างประเทศ) ในปี 2566 เป้าหมายการฝึกอบรมรวมอยู่ที่ 319 คนในประเทศ และ 202 คนในต่างประเทศ แต่ศักยภาพในการดำเนินงานเมื่อพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าเรียนในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาที่รายงาน มีเพียงประมาณ 37% ในประเทศ และ 64% ในต่างประเทศ ผู้แทนกรมอุดมศึกษา ระบุว่า การดำเนินโครงการ 89 กำลังล่าช้า และสถาบันการศึกษาได้ดำเนินการน้อยมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายที่กำหนดไว้ตามการลงทะเบียนหรือข้อตกลงเบื้องต้น

มีทุนปริญญาเอกผ่านความร่วมมือสูงถึง 95%

จากความเป็นจริงของมหาวิทยาลัย รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ซวน ฮวน ประธานกรรมการมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้า นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า มหาวิทยาลัยมีอาจารย์ที่ศึกษาโดยใช้งบประมาณแผ่นดินภายใต้โครงการ 911 อาจารย์ของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ที่ศึกษาต่อระดับปริญญาเอกในต่างประเทศได้รับทุน ทางการทูต จากความร่วมมือระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยกับสถาบันพันธมิตร แหล่งการศึกษานี้คิดเป็น 95% ของจำนวนอาจารย์ทั้งหมดที่ศึกษาในต่างประเทศด้วยเหตุผลหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มหาวิทยาลัยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม นักศึกษาไม่ต้องจ่ายค่าเล่าเรียน แต่ยังได้รับทุนการศึกษาและค่าครองชีพ ขณะที่สถาบันพันธมิตรยังได้รับประโยชน์จากโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความร่วมมือระหว่างประเทศระหว่างสองสถาบัน

ในขณะเดียวกัน การเรียนด้วยทุนการศึกษางบประมาณแผ่นดินก็มีข้อจำกัดมากเกินไปและมีตัวเลือกน้อย แต่ละประเทศจำกัดจำนวนทุนการศึกษา ในขณะที่ครูผู้สอนมีความต้องการของตนเองในการเลือกประเทศ มหาวิทยาลัย หรือแม้แต่อาจารย์ผู้สอนรายบุคคล ดังนั้น ตัวเลือกสำหรับสถานที่เรียนจึงน้อยนิดจึงเป็นอุปสรรคสำคัญเมื่อเข้าร่วมโครงการงบประมาณแผ่นดิน" รองศาสตราจารย์โฮนกล่าว

Trường tìm hướng đi mới - Ảnh 1. — ดร. Pham Nguyen Huy Phuong รองหัวหน้าแผนกการจัดองค์กรและการบริหาร มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์ ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาที่มหาวิทยาลัยเทคนิค Ostrava (สาธารณรัฐเช็ก) โดยได้รับทุนการศึกษาทางการทูตจากสถาบัน

สถิติเบื้องต้นจากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนครโฮจิมินห์ยังแสดงให้เห็นว่าในปี 2565 จากจำนวนนักศึกษา 30-40 คนที่กำลังศึกษาในต่างประเทศ จะมีเพียงประมาณ 10% เท่านั้นที่จะได้รับงบประมาณจากรัฐ ซึ่งปัจจุบันโครงการ 89 มีผู้เข้าร่วมโครงการอยู่บ้าง “ปัจจุบัน ความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยทำให้อาจารย์และบุคลากรได้รับทุนการศึกษาไปศึกษาต่อในโรงเรียนต่างประเทศได้อย่างง่ายดาย” รองศาสตราจารย์ ดร. เจิ่น เทียน ฟุก รองผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยกล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฮวง ตู๋ อันห์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ปัจจุบัน อาจารย์ของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไปศึกษาต่อต่างประเทศโดยได้รับทุนการศึกษาจากสถาบันการศึกษาและสถาบันต่างๆ เนื่องจากขั้นตอนไม่ยุ่งยาก ระดับทุนการศึกษาสูง และไม่จำเป็นต้องกลับมาทำงานที่มหาวิทยาลัยทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา แนวโน้มที่อาจารย์หลายคนหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกยังคงสมัครขอทุนการศึกษาหลังปริญญาเอกต่อไป

การศึกษาเพื่อศึกษาต่อระดับปริญญาเอกถือเป็นหน้าที่ของครู ดังนั้น ครูที่เรียนหรือทำงานที่โรงเรียนจะได้รับเงินเดือน 100% และผลตอบแทนเท่ากัน ด้วยเหตุนี้ ครูจึงมั่นใจได้ว่าจะเรียนเพื่อพัฒนาคุณวุฒิ และเมื่อกลับมาเรียนอีกครั้ง พวกเขาก็จะไม่อยากออกจากโรงเรียนเพื่อไปเรียนที่อื่นอีก

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮวน ประธานสภามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์

วิธีแก้ปัญหาใดที่ได้ผลจริง?

แม้ว่าจะคิดเป็นสัดส่วนเพียงเล็กน้อย แต่ตามที่ตัวแทนมหาวิทยาลัยระบุ โครงการศึกษาต่อต่างประเทศที่ได้รับทุนจากรัฐยังคงมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมคุณสมบัติของคณาจารย์ในสถาบันฝึกอบรม

รองศาสตราจารย์ ดร. เจิ่น เทียน ฟุก ได้เข้าร่วมโครงการ 322 หลักสูตรแรก โดยกล่าวว่า “แม้ว่าจะมีแหล่งทุนการศึกษาสำหรับการศึกษาต่อต่างประเทศมากมาย แต่การลงทุนจากภาครัฐก็มีบทบาทสำคัญ นับเป็นโอกาสที่ดีมากสำหรับครูที่จะได้เข้าร่วมการฝึกอบรมขั้นสูง และนักเรียนส่วนใหญ่ก็กลับไปทำงาน”

เพื่อให้โครงการนี้ดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ รองศาสตราจารย์ ดร. ฟุก กล่าวว่า ปัญหาอยู่ที่การผูกมัดนักศึกษาให้กลับมาเรียน ตามกฎหมายแล้ว หน่วยงานบริหารจัดการโดยตรงต้องกำกับดูแลนักศึกษาที่ถูกส่งไปเรียนอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอ ศาสตราจารย์ ดร. ฟุก กล่าวว่า การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมอบหมายงานให้หน่วยงานจัดหางานของนักศึกษาที่ถูกส่งไปเรียนนั้นมีความสมเหตุสมผล ครูที่ไปเรียนจะต้องส่งรายงานความก้าวหน้าการเรียนให้โรงเรียนทราบทุกภาคการศึกษา เพื่อให้โรงเรียนสามารถรับทราบถึงอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นได้ทันที

ยิ่งไปกว่านั้น พันธะที่จำเป็นยังต้องเกี่ยวข้องกับจิตวิญญาณด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งความห่วงใยที่มหาวิทยาลัยมีต่อผู้ที่ถูกส่งไปศึกษา สิ่งสำคัญที่สุดคือการคัดเลือกผู้สมัครที่มีประสบการณ์การทำงานในมหาวิทยาลัยอย่างน้อย 5-7 ปี เพื่อให้มีความผูกพันกับสถานที่ทำงานมากขึ้น" รองศาสตราจารย์ฟุก แนะนำ

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ซวน ฮวน กล่าวว่า “จากประสบการณ์ของโรงเรียนและครูหลายๆ แห่ง นโยบายที่ดีต่อนักเรียนถือเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่จะทำให้นักเรียนรู้สึกมั่นคงในการเรียนจนจบ และรักษานักเรียนไว้ได้เมื่อกลับมาโรงเรียน”

Nhiều giảng viên du học bằng ngân sách không quay về: Trường ĐH tìm hướng đi mới - Ảnh 4. — โครงการทุนการศึกษาต่างประเทศที่โรงเรียนและอาจารย์ผู้สอนมักแสวงหามักเป็นโครงการระดับสูงและมีข้อจำกัดเพียงเล็กน้อย

รองศาสตราจารย์โฮน กล่าวถึงแนวทางของสถาบันว่า ไม่ว่าจะเรียนหลักสูตรใด รวมถึงงบประมาณแผ่นดิน ครูก็ยังคงได้รับเงินเดือนเต็มจำนวน เสมือนทำงานอยู่ในสถาบันตลอดระยะเวลาที่ศึกษาอยู่ “การเรียนปริญญาเอกถือเป็นหน้าที่ของครู ดังนั้น ครูที่เรียนหรือทำงานอยู่ในสถาบันจะได้รับเงินเดือนเต็ม 100% และได้รับค่าตอบแทนเท่าเดิม ด้วยเหตุนี้ ครูจึงมั่นใจได้ว่าจะเรียนเพื่อพัฒนาคุณวุฒิ และเมื่อกลับมาเรียนอีกครั้ง พวกเขาจะไม่อยากออกจากสถาบันเพื่อไปเรียนที่อื่นอีก” คุณโฮน กล่าว

คุณโฮนกล่าวว่า นอกจากการจ่ายรายได้แล้ว ทางโรงเรียนยังมีพันธะผูกพันที่ “หนักแน่น” ต่อผู้ที่ถูกส่งมาศึกษาด้วย ตัวอย่างเช่น หลังจากเรียนจบแล้ว นักเรียนจะต้องทำงานให้กับโรงเรียนอย่างน้อย 5 ปี และต้องรายงานความก้าวหน้าทางการศึกษาให้ทางโรงเรียนทราบทุกภาคการศึกษา มิฉะนั้นรายได้จะถูกตัด นอกจากนี้ ในช่วงปิดเทอม นักเรียนยังมีหน้าที่รับผิดชอบในการมาโรงเรียนเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เช่น การสัมมนา หรือการสอนออนไลน์...

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ฮวง ตู๋ อันห์ ได้เสนอนโยบายนี้เพิ่มเติม โดยกล่าวว่า ขั้นตอนต่างๆ จำเป็นต้องง่ายขึ้น แต่กระบวนการต้องมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อติดตามดูแลนักศึกษาได้ดียิ่งขึ้น นอกจากนี้ สถานกงสุลเวียดนามในประเทศเจ้าภาพควรให้ความสนใจในการติดตามดูแลและช่วยเหลือนักศึกษาเมื่อประสบปัญหา “การมอบทุนการศึกษาและค่าครองชีพที่เพียงพอให้นักศึกษาตรงเวลาก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน บางครั้งการโอนเงินให้นักศึกษาอาจล่าช้า ก่อให้เกิดความยากลำบากในชีวิตประจำวัน” รองศาสตราจารย์ อันห์ กล่าวเสริม

ลิงค์ที่มา