โรงเรียนอาชีวศึกษาทรุดโทรม ค้างเงินเดือนไม่รู้จบ (*): แรงผลักดันเพื่อฟื้นฟูและก้าวข้ามผ่าน

การควบรวมกิจการและการปรับกระบวนการให้มีประสิทธิภาพบังคับให้สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาต้องสร้างสรรค์วิธีคิดในการบริหารจัดการ เพิ่มความเป็นอิสระ และปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของตลาด

ในพิธีเปิดเมื่อวันที่ 30 ตุลาคมที่ผ่านมา อาจารย์ม.ลวง เดอะ ฟุก รองอธิการบดีวิทยาลัยเทคนิค เกษตร นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า พิธีเปิดภาคเรียนปีการศึกษานี้จัดขึ้นเป็นครั้งแรก ณ ห้องประชุมคณะกรรมการบริหารอุทยานเกษตรไฮเทคนครโฮจิมินห์ (AHTP)

ความคาดหวังที่จะเพิ่มขึ้นเมื่อ "เปลี่ยนเจ้าของ"

ปริญญาโท เลือง เดอะ ฟุก กล่าวว่า ระหว่างที่รอเอกสารจากหน่วยงานผู้มีอำนาจเกี่ยวกับการจัดองค์กรและการจัดการหน่วยงาน กรมเกษตรและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ได้ยุติบทบาทหน้าที่ในฐานะหน่วยงานบริหารจัดการ การส่งมอบงานอย่างเป็นทางการให้กับ AHTP ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ แต่ทางสถาบันยังคงพยายามฝึกอบรมนักศึกษาให้ครบ 5 ชั้นเรียน หรือคิดเป็น 151 คน หลักสูตรที่เปิดใหม่นี้เพิ่มจำนวนนักศึกษาจาก 34 คน เป็น 41 คน ใน 2 สาขาวิชาหลัก คือ สัตวแพทย์สัตวบาล และการเพาะปลูกพืชผล - การป้องกันพืช ซึ่งเป็นจำนวนที่ค่อนข้างน้อย อย่างไรก็ตาม นักศึกษาเหล่านี้เป็นนักศึกษากลุ่มแรกที่ได้รับการฝึกอบรมในระยะ "โอนหน่วยกิต" ใหม่ พร้อมด้วยสิ่งอำนวยความสะดวก โปรแกรมการฝึกอบรม และระบบห้องปฏิบัติการที่ทันสมัย

วิทยาลัยเทคนิคการเกษตรนครโฮจิมินห์เพิ่งจัดพิธีเปิดแม้ว่าจะมีนักศึกษาในหลักสูตรใหม่เพียง 41 คนก็ตาม

นายเหงียน ถั่น เหียน รองหัวหน้าคณะกรรมการบริหาร AHTP กล่าวว่า เมื่อได้รับมอบวิทยาลัยเทคนิคเกษตรนครโฮจิมินห์ ทางวิทยาลัยฯ อยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบากอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม ผู้นำคณะกรรมการบริหารเห็นว่านี่เป็นกลยุทธ์ระยะยาว

ก่อนการควบรวมกิจการ อัตราส่วนพื้นที่เกษตรกรรมของนครโฮจิมินห์ยังไม่สูงนัก (ส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในเขตกู๋จี ฮ็อกม่อน บิ่ญเจิ๋น และเกิ่นเส่อ) หลังจากการควบรวมกิจการ ด้วยการซื้อที่ดินเกษตรกรรมเพิ่มเติมและที่ดินที่ไม่ใช่เขตเมืองจากพื้นที่บิ่ญเซืองและ บ่าเรีย-หวุงเต่า ทำให้อัตราส่วนพื้นที่เกษตรกรรมในโครงสร้างพื้นที่ทั้งหมดของนครโฮจิมินห์สูงกว่า 60% เล็กน้อย “ศักยภาพของพื้นที่เกษตรกรรมมีมาก ส่งผลให้มีความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะสูงในสาขานี้สูงมาก หากใช้ประโยชน์และพัฒนาได้ดี โรงเรียนแห่งนี้จะเป็นส่วนต่อขยายของ AHTP โดยจะดำเนินภารกิจฝึกอบรมทรัพยากรบุคคล วิจัย ประยุกต์ใช้ และเผยแพร่เทคโนโลยีให้แก่นครโฮจิมินห์” คุณเฮียนกล่าวยืนยัน

หนึ่งในภารกิจสำคัญของโรงเรียนในปัจจุบันคือการนำนวัตกรรมมาใช้และปรับปรุงกระบวนการสรรหาบุคลากรและการสื่อสารของโรงเรียน AHTP ได้ดำเนินการปรับปรุงวิทยาเขตอย่างเร่งด่วน บูรณะและปรับปรุงเว็บไซต์และแฟนเพจของโรงเรียน รวมถึงจัดตั้งกลไกเชื่อมโยงข้อมูลไปยังหน้าข้อมูลอย่างเป็นทางการของ AHTP โดยตรง โดยมีเป้าหมายให้แล้วเสร็จภายในเดือนพฤศจิกายน เพื่อให้ทันกำหนดการลงทะเบียนสำหรับหลักสูตรฝึกอบรมในปี พ.ศ. 2569

นอกจากนี้ AHTP ยังได้กำชับให้โรงเรียนจัดทำแผนการฝึกอบรมสำหรับปี พ.ศ. 2569-2573 เพื่อตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลของพื้นที่เกษตรกรรมเทคโนโลยีขั้นสูง นอกจากนี้ ผู้นำ AHTP ยังส่งเสริมการขอรับโครงการลงทุนเพื่อปรับปรุง ซ่อมแซม และปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งหมดของโรงเรียน

“บุคลากรและครูทุกคนของโรงเรียนมีความยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้รับข้อมูลนี้ กล่าวได้ว่าการควบรวมและเปลี่ยนหน่วยงานบริหารกำลังช่วยให้โรงเรียน “ฟื้นฟู” ประโยชน์ที่ชัดเจนที่สุดที่มีอยู่ในปัจจุบันคือ นักเรียนสามารถใช้ห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์ทันสมัยของ AHTP เพื่อประยุกต์ใช้กับการเรียนได้อย่างสะดวกสบาย” อาจารย์ฟุกกล่าวอย่างมีความสุข

ขณะเดียวกัน คณะกรรมการบริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาบิ่ญถั่น แสดงความยินดีและคาดหวังอย่างยิ่งต่อการควบรวมกิจการที่จะเกิดขึ้น โดยมองว่าเป็นทางออกเดียวในการปรับโครงสร้างหน่วยงาน ผู้นำของวิทยาลัยฯ เชื่อว่าการควบรวมกิจการจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงพื้นฐาน ซึ่งจะแก้ไขต้นตอของปัญหาในปัจจุบัน

ในทางกลับกัน การควบรวมกิจการจะช่วยให้โรงเรียนยกระดับสถานะ ก้าวจากระดับกลางสู่ระดับอุดมศึกษา ขยายกลุ่มเป้าหมายและพื้นที่รับสมัคร ซึ่งถือเป็นการปลดปล่อย สร้างพื้นที่พัฒนาใหม่ๆ หลุดพ้นจากระบบระดับกลางที่เสื่อมโทรมลงในหลายด้าน

ผู้นำโรงเรียนเชื่อว่าหากพวกเขาเสริมสร้างรูปแบบการฝึกอบรมตามคำสั่งของนิคมอุตสาหกรรมและสมาคมต่างๆ และสร้างแหล่งรายได้ที่มั่นคงจากการยกระดับทักษะให้กับคนงานหลายพันคนในแต่ละปี โรงเรียนจะมีเงินทุนเพื่อจ่ายเงินเดือน ช่วยให้พนักงานรู้สึกมั่นคง และพัฒนางานใหม่ๆ

จุดเปลี่ยนสำคัญของโรงเรียนอาชีวศึกษา

นายลัม วัน กวน ประธานสมาคม อาชีวศึกษา นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า มติที่ 71 ว่าด้วยการจัดระเบียบและการควบรวมสถาบันการศึกษา ไม่เพียงแต่เป็นการตัดสินใจทางการบริหารเท่านั้น แต่ยังเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในกระบวนการปฏิรูปการศึกษาอีกด้วย มตินี้ถือเป็นการยืนยันวิสัยทัศน์ระดับชาติในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่กำลังดำเนินอยู่

หากก่อนหน้านี้ มติ 29 ถือเป็น "โครงร่างสำหรับนวัตกรรม" มติ 71 ถือเป็น "การปฏิวัติสถาบัน" ที่มุ่งสร้างนวัตกรรมการกำกับดูแล เสริมสร้างความเป็นอิสระ และปรับปรุงความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษา

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าความยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดไม่ได้อยู่ที่เรื่องราวของการควบรวมกิจการโมเดล แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงวิธีคิดของฝ่ายบริหารและการปรับตัวของสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา

ในด้านการบริหารจัดการ โรงเรียนอาชีวศึกษาหลายแห่งยังคงคุ้นเคยกับกลไกการบริหารจัดการ และยังไม่พร้อมที่จะเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการบริหารแบบอิสระ ซึ่งจำเป็นต้องมีศักยภาพในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ การกดดันอย่างมีประสิทธิภาพ และความรับผิดชอบสูง

ในแง่ของตลาด ความแตกต่างที่ชัดเจนในความสามารถในการปรับตัวได้สร้างสถานการณ์ที่แตกต่างกันออกไป บางโรงเรียนประสบความสำเร็จอย่างก้าวกระโดดและเพิ่มจำนวนนักเรียน แต่บางโรงเรียนกลับ "เสียพื้นที่" และต้อง "ปิดตัวลง"

ในทางจิตวิทยา การควบรวมกิจการจะนำไปสู่ความกลัวที่จะ "สูญเสียชื่อโรงเรียน สูญเสียอัตลักษณ์" เราต้องเปลี่ยนมุมมอง: การควบรวมกิจการไม่ใช่การสูญเสีย แต่เป็นการยกระดับเพื่อพัฒนาให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น สร้างจุดแข็งร่วมกัน ซึ่งค่านิยมหลักทางวิชาชีพของแต่ละโรงเรียนจะทวีคูณ

“สำหรับการศึกษาอาชีวศึกษา มติที่ 71 กำหนดเส้นทางทางกฎหมายที่ชัดเจนสำหรับโรงเรียนอาชีวศึกษาให้กลายเป็นเสาหลักในระบบการศึกษาระดับชาติอย่างแท้จริง เป้าหมายหลักคือการเปลี่ยนแปลงการศึกษาอาชีวศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ จาก “การฝึกอบรมสู่การทำงาน” ไปสู่ ​​“การฝึกอบรมสู่การทำงาน นวัตกรรม สร้างสรรค์ และนำ” เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานทั้งในและต่างประเทศ” รองศาสตราจารย์ อาจารย์ลัม วัน กวน กล่าว

มติที่ 71 ได้ปรับโครงสร้างการศึกษาอาชีวศึกษาในระบบนิเวศการศึกษาระดับชาติ ไม่ใช่แค่ “การฝึกอบรมอาชีวศึกษา” ในความหมายแคบๆ เท่านั้น แต่เป็นระบบการพัฒนาบุคลากรที่ครอบคลุม โดยผู้เรียนจะมีศักยภาพด้านอาชีพ ทักษะดิจิทัล และคุณสมบัติเชิงสร้างสรรค์ เพื่อปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี

เพื่อพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลและเสริมสร้างสถานะทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษา อาจารย์ Tran Thanh Hai ผู้อำนวยการ Far East College (HCMC) เสนอว่าสิ่งแรกที่ต้องทำคือการใช้ใบรับรองการปฏิบัติงานภาคบังคับสำหรับสาขาต่างๆ เช่น การก่อสร้าง การบัญชี และความปลอดภัยของเครือข่าย ควบคู่ไปกับใบรับรองการศึกษาต่อเนื่องเพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบต่อชุมชน เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดอันดับธุรกิจและการจ่ายเงินเดือน

ประการที่สอง รัฐควรปรับเปลี่ยนกลไกการเสนอราคาเพื่อส่งเสริมให้สถาบันฝึกอบรมทุกแห่ง (ทั้งภาครัฐและเอกชน) มีส่วนร่วมในการให้บริการ ส่งเสริมการเข้าสู่สังคมของการฝึกอบรมวิชาชีพ ประการที่สาม ควรมีแผนงานเพื่อเพิ่มเงินอุดหนุนสำหรับนักเรียนที่เรียนจบมัธยมต้น/มัธยมปลายในสาขาวิชาเฉพาะทางที่ยากต่อการรับสมัคร เช่น ช่างกลศาสตร์ ระบบอัตโนมัติ ความปลอดภัยทางไซเบอร์ พยาบาลศาสตร์... ประการที่สี่ เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพ จำเป็นต้องแยกเส้นทางสู่มหาวิทยาลัยออกจากวิทยาลัย แทนที่จะรวมระดับกลางทั้งหมดไว้ด้วยกันดังเช่นในปัจจุบัน

ในที่สุด จำเป็นต้องอำนวยความสะดวกในการร่วมมือระหว่างประเทศระหว่างโรงเรียนอาชีวศึกษาเวียดนามและวิสาหกิจ FDI ช่วยให้การฝึกอบรมตอบสนองความต้องการของตลาดโลก

(*) ดูหนังสือพิมพ์ลาวดง ฉบับวันที่ 7 พฤศจิกายน

วิทยาลัย 245 แห่งเข้าร่วมระบบการรับสมัครแบบร่วม

จากข้อมูลของกรมอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง ณ เดือนกันยายน พ.ศ. 2568 ประเทศไทยมีสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา 1,163 แห่ง ซึ่งมากกว่า 55% เป็นสถาบันเอกชน จำนวนผู้ลงทะเบียนเรียนคาดว่าจะสูงถึง 2.43 ล้านคนในปี พ.ศ. 2567 โดยเพิ่มขึ้นเกือบ 1 ล้านคนในช่วง 6 เดือนแรกของปี พ.ศ. 2568 มีวิทยาลัย 245 แห่งที่เข้าร่วมระบบการลงทะเบียนเรียนร่วมกับมหาวิทยาลัย ซึ่งช่วยขยายโอกาสทางการเรียนรู้

ที่มา: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm