จากการปฏิรูปขั้นพื้นฐานและครอบคลุมไปสู่การพัฒนาที่ก้าวกระโดด

มติ GD&TĐ ฉบับที่ 71-NQ/TW เป็นหนึ่งในเอกสารที่ก้าวล้ำที่สุดในด้านการศึกษา ซึ่งปูทางให้เวียดนามก้าวเข้าสู่กลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว

ส่งเสริมการพัฒนาการ ศึกษา ที่ก้าวล้ำ

ดร. ฟาม วัน เกียง จากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย 2 ให้ความเห็นว่า: มติที่ 71/NQ-TW ของ คณะกรรมการกรมการเมือง ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ออกมาในบริบทที่ประเทศกำลังเข้าสู่ระยะใหม่ของการพัฒนา โดยยืนยันว่าการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นภารกิจหลัก แต่ยังเป็นปัจจัยชี้ขาดในอนาคตของชาติอีกด้วย

คุณลักษณะใหม่ที่โดดเด่นเมื่อเปรียบเทียบกับมติที่ 29-NQ/TW และข้อสรุปที่ 91-KL/TW คือการเปลี่ยนจาก "การปฏิรูปพื้นฐานและครอบคลุม" ไปสู่ ​​"การก้าวกระโดดเชิงกลยุทธ์" ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นทางการเมืองที่แข็งแกร่งและเชื่อมโยงโดยตรงกับเป้าหมายของเวียดนามในการเป็นประเทศพัฒนาแล้วที่มีรายได้สูงภายในปี 2045

มติฉบับนี้ได้ระบุถึงความสอดคล้องระหว่างการศึกษาสำหรับทุกคนและการศึกษาสำหรับชนชั้นนำไว้อย่างชัดเจน โดยเน้นย้ำถึงองค์ประกอบของการศึกษาสำหรับชนชั้นนำควบคู่ไปกับการศึกษาสำหรับทุกคนเป็นครั้งแรก นี่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในแนวคิด โดยวางบทบาทของการศึกษาในระดับอุดมศึกษาไว้ที่การฝึกฝนบุคคลที่มีทักษะและความสามารถสูง ในขณะที่การศึกษาทั่วไปมีหน้าที่ในการฝึกฝนทรัพยากรมนุษย์พื้นฐาน

ในขณะเดียวกัน มติฉบับนี้ยังเปิด "พื้นที่ใหม่" ที่เชื่อมโยงการศึกษากับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เศรษฐกิจ แบบตลาด การบูรณาการระหว่างประเทศ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างใกล้ชิด

ในส่วนของเป้าหมาย ดร. ฟาม วัน เกียง กล่าวว่า มติหมายเลข 71-NQ/TW สร้างความประทับใจอย่างมากเนื่องจากมีความเฉพาะเจาะจงและตรวจสอบได้ เวียดนามได้ตั้งเป้าหมายสำหรับดัชนีการพัฒนามนุษย์ (HDI) และดัชนีความเจริญทางสังคม (GII) รวมถึงอัตรานักเรียนที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐานร้อยละ 35 ซึ่งเทียบเท่ากับระบบการศึกษาที่พัฒนาแล้วในเอเชีย เช่น เกาหลีใต้และสิงคโปร์

เป้าหมายภายในปี 2030 คือการมีมหาวิทยาลัย 8 แห่งอยู่ใน 200 อันดับแรกของเอเชีย และ 1 แห่งอยู่ใน 100 อันดับแรกของโลก และภายในปี 2045 อย่างน้อย 5 แห่งจะต้องอยู่ใน 100 อันดับแรกของโลก

นี่เป็นการก้าวที่มองการณ์ไกล โดยเรียนรู้จากประสบการณ์ของจีน เกาหลีใต้ และสิงคโปร์ ในการวางมหาวิทยาลัยไว้เป็นศูนย์กลางของการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของประเทศเหล่านั้น

ในส่วนของแนวทางแก้ไข มติหมายเลข 71-NQ/TW ได้กำหนดนโยบายที่ก้าวล้ำหลายประการ ได้แก่ การขจัดอุปสรรคเชิงสถาบัน การกระจายอำนาจและการมอบหมายอำนาจอย่างเข้มแข็ง การมอบอำนาจปกครองตนเองอย่างครอบคลุมแก่สถาบันการศึกษา การเพิ่มงบประมาณด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาให้ได้อย่างน้อย 3% ของงบประมาณรายจ่ายทั้งหมดของรัฐ และการแก้ไขปัญหาการขาดการลงทุนที่มีมาอย่างยาวนาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นโยบายพิเศษสำหรับครูที่อนุญาตให้มีค่าตอบแทนขั้นต่ำ 70% ถือเป็นก้าวสำคัญในการดึงดูดและรักษาบุคลากรที่มีคุณภาพสูง ควบคู่ไปกับนโยบายการฝึกอบรมผู้มีความสามารถและบ่มเพาะความเป็นเลิศ ซึ่งถือเป็นแรงขับเคลื่อนสำคัญสำหรับการพัฒนาประเทศ

มติเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างทีมครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน จัดหาครูให้เพียงพอ ดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถให้มาศึกษาด้านการศึกษา และสร้างที่พักสำหรับครู

นอกจากนี้ แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะการปฏิรูปในแต่ละด้าน มติหมายเลข 71-NQ/TW มองว่าการศึกษาเป็นประเด็นสำคัญยิ่ง ซึ่งเป็นตัวกำหนดอนาคตของประเทศและเชื่อมโยงโดยตรงกับเป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ของชาติจนถึงปี 2045 นี่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงจากการปฏิรูปเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องไปสู่แนวคิดเชิงสร้างสรรค์และการนำพาประเทศชาติผ่านการศึกษา

อาจกล่าวได้ว่า การเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในมุมมองตามมติที่ 71-NQ/TW คือ การเปลี่ยนวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ กล่าวคือ การศึกษาไม่เพียงแต่ให้ความรู้ แต่ยังกำหนดอนาคตด้วย การศึกษาไม่เพียงแต่มีเป้าหมายเพื่อความเท่าเทียมและความเสมอภาค แต่ยังบ่มเพาะความเป็นเลิศ การศึกษาไม่เพียงแต่ปรับปรุงภายในขอบเขตของตนเอง แต่ยังขยายขอบเขตไปสู่การพัฒนาที่ครอบคลุม บูรณาการ และยั่งยืน

"มติหมายเลข 71-NQ/TW ถือเป็นหนึ่งในเอกสารที่สร้างความก้าวหน้าครั้งสำคัญที่สุดในวงการศึกษา ซึ่งปูทางให้เวียดนามก้าวเข้าสู่กลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว"

ดร. ฟาม วัน เกียง กล่าวว่า "ความสำเร็จของมติขึ้นอยู่กับฉันทามติของระบบการเมืองและสังคมโดยรวม ซึ่งบุคลากรทางการศึกษายังคงมีบทบาทนำและเด็ดขาดในการทำให้การศึกษาเป็นแรงขับเคลื่อนสำคัญสำหรับการพัฒนาและการอยู่รอดของประเทศชาติ"

Ms. Huynh Thi Thu Nguyet ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Le Dinh Chinh (Hoa Cuong เมืองดานัง) พร้อมด้วยนักเรียน

โอกาสทอง

นายเหงียน มินห์ ตวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมจุงเหียว (จุงแทงห์ จังหวัดวิงห์ลอง) ได้ชี้แจงถึงความก้าวหน้า 5 ประการของมติฉบับที่ 71-NQ/TW ดังนี้:

การผนวกการศึกษาและการฝึกอบรมเข้าไว้ในยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ: มติฉบับนี้ระบุว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่จะขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศอย่างรวดเร็วและยั่งยืนในยุคใหม่ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงจาก "ลำดับความสำคัญ" ไปสู่ ​​"ความก้าวหน้าเชิงยุทธศาสตร์"

การมุ่งเน้นที่คุณภาพและทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะสูง: มติเน้นการปฏิรูปขั้นพื้นฐานและครอบคลุม โดยให้ความสำคัญกับคุณภาพ ความสามารถ และคุณลักษณะของผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง ทรัพยากรบุคคลด้านดิจิทัล และทรัพยากรบุคคลด้านการวิจัยเชิงสร้างสรรค์

ความก้าวหน้าครั้งสำคัญในด้านความเป็นอิสระทางการศึกษา: ส่งเสริมความเป็นอิสระให้กับมหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษา สร้างกรอบกฎหมายและกลไกเพื่อให้โรงเรียนสามารถริเริ่มและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ได้

การประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล: มองการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และเทคโนโลยีใหม่ๆ เป็นเครื่องมือในการเพิ่มศักยภาพของระบบการศึกษา

การเชื่อมโยงการศึกษากับตลาดแรงงานและการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม: เปลี่ยนจากการฝึกอบรมตาม "ความสามารถ" ไปสู่ ​​"การฝึกอบรมตามความต้องการทางสังคม" โดยบูรณาการโรงเรียน ธุรกิจ และรัฐบาลอย่างใกล้ชิด

นายเหงียน มินห์ ตวน กล่าวว่า "นี่คือความก้าวหน้าครั้งสำคัญ เพราะเป็นการแก้ไข 'อุปสรรค' สามประการที่เรื้อรังในวงการศึกษาของเวียดนาม ได้แก่ คุณภาพที่ไม่สม่ำเสมอ กลไกการบริหารจัดการที่วางแผนและอุดหนุนจากส่วนกลาง และช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างการฝึกอบรมกับความต้องการของสังคม"

นายเหงียน มินห์ ตวน กล่าวเน้นย้ำถึงโอกาสอันยิ่งใหญ่ที่มติหมายเลข 71-NQ/TW นำมาสู่การศึกษาของเวียดนาม โดยกล่าวว่า ประการแรก มติดังกล่าวยกระดับสถานะการศึกษาของเวียดนามให้เป็นระบบการศึกษาที่เปิดกว้าง ทันสมัย ​​และบูรณาการ สร้างเงื่อนไขให้เวียดนามสามารถมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานโลกได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

โอกาสการลงทุนที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้น: รัฐบาลจะจัดลำดับความสำคัญของทรัพยากรและระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน สิ่งอำนวยความสะดวก และบุคลากรทางการสอน

ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในหลักสูตรและวิธีการสอน: ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สนับสนุนความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม และพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะ

การสร้างแรงจูงใจให้ครูและผู้บริหาร: นโยบายใหม่เกี่ยวกับการฝึกอบรม ค่าตอบแทน และการส่งเสริมความคิดริเริ่ม เพื่อยกระดับสถานะและแรงจูงใจในวิชาชีพของพวกเขา

ส่งเสริมความเท่าเทียมทางการศึกษา: ให้ความสำคัญกับพื้นที่ห่างไกลและกลุ่มผู้ด้อยโอกาส เพื่อให้มั่นใจว่า "ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง" ในการเข้าถึงความรู้

ภาพประกอบ: ITN

การนำมติไปปฏิบัติจริง

เพื่อให้มั่นใจว่ามติจะถูกนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม นายเหงียน มินห์ ตวน กล่าวว่า เราจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมและเด็ดขาด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

การปรับปรุงสถาบันและนโยบาย: การออกกรอบกฎหมายที่ครอบคลุมสำหรับความเป็นอิสระทางการศึกษา กลไกทางการเงิน และกลไกความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในการศึกษาและการฝึกอบรม

พื้นที่การลงทุนที่สำคัญ: ให้ความสำคัญกับการลงทุนในการฝึกอบรมบุคลากรด้านดิจิทัลและในภาคส่วนที่ล้ำสมัย (ปัญญาประดิษฐ์, ระบบอัตโนมัติ, พลังงานใหม่, การดูแลสุขภาพด้วยเทคโนโลยีขั้นสูง เป็นต้น)

การพัฒนาบุคลากรด้านการสอนและการบริหาร: ส่งเสริมทักษะด้านดิจิทัล ความสามารถในการวิจัย และทักษะการสอนสมัยใหม่ พร้อมทั้งนำนโยบายจูงใจที่เหมาะสมมาใช้เพื่อรักษาบุคลากรที่มีความสามารถ

การพัฒนานวัตกรรมวิธีการสอน การเรียนรู้ และการประเมินผล: เปลี่ยน จากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การพัฒนาสมรรถนะ จากการทดสอบการท่องจำไปสู่การประเมินทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

ส่งเสริมความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียน ธุรกิจ และสังคม: เชื่อมโยงการฝึกอบรมกับความต้องการของตลาดแรงงาน สนับสนุนรูปแบบ "โรงเรียนภายในธุรกิจ ธุรกิจภายในโรงเรียน"

ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัลในการศึกษา: ระบบข้อมูลการเรียนรู้ระดับชาติ ห้องเรียนอัจฉริยะ สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลแบบเปิด แพลตฟอร์ม AI เพื่อสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้

การติดตามและประเมินผลอย่างเป็นรูปธรรม: หลีกเลี่ยงพิธีการที่ตายตัว หน่วยงานแต่ละแห่ง ท้องถิ่น และโรงเรียน ต้องมีแผนปฏิบัติการเฉพาะเจาะจง โดยมอบหมายความรับผิดชอบให้แก่หัวหน้าองค์กร

นายเหงียน มินห์ ตวน กล่าวว่า "อาจกล่าวได้ว่ามติหมายเลข 71/NQ-TW เป็นโอกาสทองสำหรับวงการศึกษาของเวียดนามที่จะได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งแกร่ง แต่ความสำเร็จหรือความล้มเหลวขึ้นอยู่กับมาตรการที่เด็ดขาด การแก้ปัญหาที่ประสานงานกัน และความโปร่งใสในการดำเนินการ"

เพื่อให้มั่นใจว่ามติที่ 71-NQ/TW ของคณะกรรมการกรมการเมืองได้รับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและทันท่วงที นายดัง กว็อก อัน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเจิ่น นัน ตง (เมาเค่ จังหวัดกวางนิง) ได้เสนอว่าจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม เด็ดขาด และเป็นรูปธรรม ตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น ตั้งแต่หน่วยงานบริหารไปจนถึงสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง

ประการแรก จำเป็นต้องทำให้มติเป็นรูปธรรมผ่านนโยบายทางกฎหมายที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน กล่าวคือ ทบทวน แก้ไข และประกาศใช้กฎหมาย พระราชกฤษฎีกา และหนังสือเวียนใหม่ เพื่อวางรากฐานเนื้อหาของมติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกลไกทางการเงินสำหรับการศึกษาเอกชน ความเป็นอิสระและความรับผิดชอบทางการศึกษา กลไกพิเศษในการดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถ และการปฏิรูปเงินเดือนครู… ซึ่งจะสร้างกรอบกฎหมายที่โปร่งใสและมั่นคงสำหรับการดำเนินการ

ประการที่สอง เสริมสร้างการลงทุนด้านงบประมาณและระดมทรัพยากรทางสังคม: จัดสรรงบประมาณสาธารณะอย่างมีประสิทธิภาพ โดยให้ความสำคัญกับพื้นที่ที่มีศักยภาพในการพัฒนา; ออกกลไกเพื่อส่งเสริมให้ธุรกิจและบุคคลทั่วไปลงทุนด้านการศึกษา เช่น สินเชื่อพิเศษ การค้ำประกันการลงทุน ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน; สนับสนุนโรงเรียนเอกชนที่ไม่แสวงหาผลกำไรในการเข้าถึงสินเชื่อพิเศษ ที่ดินสะอาด และบริการสาธารณะที่ราคาไม่แพง สิ่งเหล่านี้จะช่วยแก้ไขปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรและส่งเสริมการลงทุนในการศึกษาที่มีคุณภาพ

ประการที่สาม ส่งเสริมการกระจายอำนาจและความเป็นอิสระอย่างแท้จริง: มอบอำนาจให้สถาบันการศึกษามากขึ้นในด้านต่างๆ เช่น การลงทะเบียนนักเรียน การสรรหาบุคลากร การพัฒนาหลักสูตร ความร่วมมือระหว่างประเทศ และการเงิน ขณะเดียวกัน ก็จัดตั้งกลไกการตรวจสอบและติดตามที่โปร่งใสซึ่งเชื่อมโยงกับความรับผิดชอบ สิ่งนี้จะส่งเสริมความคิดริเริ่มและความสร้างสรรค์ภายในสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง และใช้ทรัพยากรของแต่ละท้องถิ่นให้เกิดประโยชน์สูงสุด

ประการที่สี่ พัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของบุคลากรทางการสอน: จัดทำแผนงานสำหรับการปฏิรูปเงินเดือนและสวัสดิการของครู สร้างระบบการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพที่ยืดหยุ่นและต่อเนื่องผ่านวิธีการเรียนรู้ทางออนไลน์และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ปรับปรุงการประเมินและการจัดอันดับครูตามความสามารถและผลการปฏิบัติงานจริง

ประการที่ห้า ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและนวัตกรรมในเทคโนโลยีการศึกษา: ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีสำหรับโรงเรียน เร่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และสร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ตลอดชีวิตระดับชาติที่เชื่อมโยงกับคลังทรัพยากรทางการศึกษาแบบเปิดระดับประเทศ ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการสอน ปรับแต่งการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล และลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค

ประการที่ หก การสื่อสารที่เข้มแข็งเพื่อสร้างฉันทามติในวงกว้างทั่วทั้งสังคม: เสริมสร้างการสื่อสารเพื่ออธิบายเนื้อหา วัตถุประสงค์ และประโยชน์ของมติที่ 71 อย่างชัดเจนแก่ประชาชน ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ฯลฯ การทำเช่นนี้จะสร้างความไว้วางใจ ฉันทามติ และแรงกดดันทางสังคมเพื่อเร่งการดำเนินการ

นายดัง กว็อก อัน เน้นย้ำว่า "อาจกล่าวได้ว่าวิธีแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดคือการเปลี่ยนทัศนคติและแนวทางจากระดับผู้บริหารลงสู่ระดับรากหญ้า เปลี่ยนจากการบริหารเป็นการบริการ จากการควบคุมเป็นการสนับสนุน จากการสั่งการเป็นการอำนวยความสะดวก เมื่อผู้นำในทุกระดับมุ่งมั่นที่จะนำไปปฏิบัติ และครู นักเรียน และสังคมโดยรวมเข้าใจบทบาทและสิทธิของตนเอง และทำงานร่วมกัน มติที่ 71-NQ/TW จึงจะสร้างความก้าวหน้าอย่างแท้จริงในการศึกษาและการฝึกอบรมตามที่ตั้งใจไว้"

ภาพประกอบ: ITN

ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต

มติที่ 71-NQ/TW ซึ่งออกโดยคณะกรรมการกรมการเมืองเมื่อเร็ว ๆ นี้ ได้สร้างแรงผลักดันใหม่ให้กับภาคการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยแนวทางที่ก้าวล้ำในการพัฒนาการศึกษาแบบเปิดกว้างและเชื่อมโยงถึงกัน และการเน้นย้ำบทบาทและสิทธิของครู

จากมุมมองด้านการศึกษาอาชีวะ นาย Tran Anh Tuan รองประธานสมาคมการศึกษาอาชีวะนครโฮจิมินห์ แสดงความสนใจเป็นพิเศษในประเด็นใหม่ที่สำคัญในมติหมายเลข 71-NQ/TW

นาย Tran Anh Tuan เน้นย้ำว่า การยืนยัน "ระบบการศึกษาที่เปิดกว้าง เชื่อมโยง และเรียนรู้ตลอดชีวิต" ควบคู่ไปกับนโยบายเฉพาะด้านการศึกษาอาชีวศึกษา จะเปิดโอกาสอันมหาศาลในการพัฒนาแรงงานที่มีทักษะสูง

คุณตวนวิเคราะห์ว่า "แนวทางนี้ช่วยให้การกำหนดหน่วยกิต การรับรองทักษะ และการส่งเสริมให้การศึกษาด้านอาชีวศึกษาเป็นเหมือนดาวเทียมประยุกต์ ฝึกอบรมวิศวกรภาคปฏิบัติสำหรับระบบนิเวศการวิจัยและการผลิตทางธุรกิจ"

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ นายตวนได้เสนอแผนงานที่ประกอบด้วย 10 แนวทางแก้ไขหลัก โดยมุ่งเน้นที่การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการเชื่อมโยงตลาดแรงงาน ประเด็นสำคัญ ได้แก่ การพัฒนารูปแบบดิจิทัลของมาตรฐานทักษะอาชีพสำหรับอุตสาหกรรมที่กำลังมาแรง (เช่น AI, รถยนต์ไฟฟ้า, ความปลอดภัยทางไซเบอร์ เป็นต้น) การนำโปรไฟล์ความสามารถดิจิทัลสำหรับผู้เรียนมาใช้เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลกับการสรรหาบุคลากร และการทดลองใช้กลไกการสั่งซื้อทักษะจากภาคธุรกิจโดยตรง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นายตวนเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างระบบนิเวศการแนะแนวอาชีพดิจิทัลและระบบพยากรณ์ข้อมูลตลาดแรงงานที่เป็นหนึ่งเดียวและโปร่งใส “ข้อมูลแรงงานจำเป็นต้องบูรณาการเข้ากับฐานข้อมูลประชากรแห่งชาติ เพื่อให้การเชื่อมโยงระหว่างอุปสงค์และอุปทานมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง” นายตวนกล่าว

“เพื่อให้มติหมายเลข 71-NQ/TW บรรลุผลอย่างแท้จริง จำเป็นต้องเร่งวางนโยบายด้านค่าตอบแทน การเงิน และความเป็นอิสระ โดยหลีกเลี่ยงช่องว่างระหว่างเอกสารและการปฏิบัติ ในขณะเดียวกัน ต้องสร้างกลไกการตรวจสอบที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินการ จำเป็นต้องสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่ดี โดยเชื่อมโยงโรงเรียน ธุรกิจ และสังคม และในขณะเดียวกัน ต้องลงทุนอย่างจริงจังในวิทยาลัยครูเพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถ” - ดร. ฟาม วัน เกียง มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย 2

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html