จากนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมสู่การพัฒนาที่ก้าวล้ำ

GD&TĐ - มติหมายเลข 71-NQ/TW เป็นหนึ่งในเอกสารที่สร้างประวัติศาสตร์มากที่สุดในด้านการศึกษา ซึ่งช่วยปูทางให้เวียดนามเข้าสู่กลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว

ส่งเสริมการพัฒนาความก้าวหน้า ทางการศึกษา

ดร. Pham Van Gieng - มหาวิทยาลัยการสอนฮานอย 2 ให้ความเห็นว่า: มติหมายเลข 71/NQ-TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมได้รับการออกในบริบทของประเทศที่เข้าสู่ขั้นตอนการพัฒนาใหม่ โดยยืนยันว่าการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นภารกิจหลักเท่านั้น แต่ยังเป็นประเด็นสำคัญสำหรับอนาคตของชาติอีกด้วย

ประเด็นใหม่ที่โดดเด่นเมื่อเทียบกับมติที่ 29-NQ/TW และข้อสรุปที่ 91-KL/TW คือ การเปลี่ยนแปลงจาก "นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุม" ไปสู่ ​​"ความก้าวหน้าเชิงยุทธศาสตร์" แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นทางการเมืองที่แข็งแกร่ง ซึ่งเชื่อมโยงโดยตรงกับเป้าหมายที่ต้องการให้เวียดนามกลายเป็นประเทศพัฒนาแล้วที่มีรายได้สูงภายในปี 2588

มติดังกล่าวได้ชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความกลมกลืนระหว่างการศึกษาแบบองค์รวมและการศึกษาสำหรับชนชั้นนำ โดยเน้นย้ำถึงปัจจัยชนชั้นนำควบคู่ไปกับการศึกษาแบบองค์รวมเป็นครั้งแรก นับเป็นการเปลี่ยนแปลงแนวคิดที่สำคัญ โดยกำหนดให้การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมีบทบาทในการฝึกอบรมบุคลากรและบุคลากรที่มีความสามารถสูง ขณะที่การศึกษาทั่วไปมีบทบาทในการฝึกอบรมบุคลากรขั้นพื้นฐาน

ในเวลาเดียวกัน มติเปิด "พื้นที่ใหม่" ซึ่งการศึกษาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เศรษฐกิจ การตลาด การบูรณาการระหว่างประเทศ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

ดร. ฟาม วัน เกียง ระบุว่า มติที่ 71-NQ/TW มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อวัตถุประสงค์ เนื่องจากมีความเฉพาะเจาะจงและสามารถตรวจสอบได้ เวียดนามกำหนดดัชนี HDI, GII และอัตรานักศึกษาที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 35% ซึ่งเทียบเท่ากับระบบการศึกษาขั้นสูงของเอเชีย เช่น เกาหลีและสิงคโปร์

ภายในปี 2573 มุ่งมั่นที่จะมีมหาวิทยาลัย 8 แห่งติด 200 อันดับแรกของเอเชีย มีมหาวิทยาลัย 1 แห่งติด 100 อันดับแรกของโลก และภายในปี 2588 สถาบันอย่างน้อย 5 แห่งติด 100 อันดับแรกของมหาวิทยาลัยในโลก

ถือเป็นการเคลื่อนไหวที่มีวิสัยทัศน์ โดยเรียนรู้จากประสบการณ์ของจีน เกาหลีใต้ และสิงคโปร์ เมื่อวางมหาวิทยาลัยไว้ที่ศูนย์กลางของกลยุทธ์การพัฒนา

สำหรับแนวทางแก้ไข มติที่ 71-NQ/TW เสนอชุดนโยบายที่ก้าวล้ำ ได้แก่ การขจัดอุปสรรคทางสถาบัน การกระจายอำนาจและมอบอำนาจอย่างเข้มแข็ง การมอบอำนาจปกครองตนเองอย่างครอบคลุมแก่สถาบันการศึกษา เพิ่มการใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับสูงเป็นอย่างน้อยร้อยละ 3 ของงบประมาณแผ่นดินทั้งหมด และแก้ไขปัญหาการขาดการลงทุนที่ยาวนาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นโยบายพิเศษสำหรับครูที่ได้รับเงินอุดหนุนขั้นต่ำ 70% ถือเป็นก้าวสำคัญในการดึงดูดและรักษาบุคลากรคุณภาพสูง ควบคู่ไปกับนโยบายการฝึกฝนบุคลากรที่มีความสามารถและบ่มเพาะบุคลากรชั้นสูง ซึ่งถือเป็นพลังขับเคลื่อนสำคัญให้ประเทศก้าวไปข้างหน้า

มติเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการจัดตั้งทีมครูและสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน จัดหาครูให้เพียงพอ ดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถดีเข้าศึกษาต่อด้านการสอน และจัดสร้างบ้านพักสาธารณะสำหรับครู

พร้อมกันนี้ แทนที่จะมุ่งเน้นการปฏิรูปทุกด้าน มติที่ 71-NQ/TW ถือว่าการศึกษาเป็นประเด็นสำคัญที่กำหนดอนาคตของชาติ เชื่อมโยงโดยตรงกับเป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติจนถึงปี 2588 ซึ่งเป็นการเปลี่ยนจากการปฏิรูปเชิงแก้ไขไปสู่การคิดสร้างสรรค์และนำการพัฒนาชาติผ่านการศึกษา

ถือได้ว่าความก้าวหน้าทางมุมมองตามมติที่ 71-NQ/TW ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงมุมมองเชิงยุทธศาสตร์ กล่าวคือ การศึกษาไม่เพียงแต่ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังสร้างอนาคตอีกด้วย ไม่เพียงแต่หยุดอยู่ที่เป้าหมายของความเท่าเทียมและความทั่วถึงเท่านั้น แต่ยังหล่อเลี้ยงชนชั้นนำ ไม่เพียงแต่ปรับปรุงภายในเท่านั้น แต่ยังขยายพื้นที่สำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุม บูรณาการ และยั่งยืนอีกด้วย

“มติที่ 71-NQ/TW ถือเป็นหนึ่งในเอกสารที่สร้างประวัติศาสตร์ครั้งยิ่งใหญ่ที่สุดในด้านการศึกษา ซึ่งช่วยปูทางให้เวียดนามเข้าสู่กลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว”

ความสำเร็จของมติขึ้นอยู่กับฉันทามติของระบบการเมืองและสังคมโดยรวม ซึ่งคณาจารย์จะยังคงมีบทบาทนำและเด็ดขาดในการทำให้การศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนที่สำคัญสำหรับการพัฒนาและความยั่งยืนของชาติ” ดร. Pham Van Gieng กล่าว

Ms. Huynh Thi Thu Nguyet ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Le Dinh Chinh (Hoa Cuong เมืองดานัง) พร้อมด้วยนักเรียน

โอกาสทอง

นายเหงียน มินห์ ตวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long) ชี้ให้เห็นถึงความก้าวหน้า 5 ประการของมติที่ 71-NQ/TW:

การกำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ: มติกำหนดให้การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในแรงผลักดันสำคัญสำหรับการพัฒนาประเทศอย่างรวดเร็วและยั่งยืนในยุคใหม่ นับเป็นการเปลี่ยนจาก “ลำดับความสำคัญ” ไปสู่ ​​“ความก้าวหน้าเชิงยุทธศาสตร์”

มุ่งเน้นทรัพยากรบุคคลคุณภาพและคุณวุฒิสูง : มติเน้นนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุม โดยยึดหลักคุณภาพ ศักยภาพ และคุณสมบัติของผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง ทรัพยากรบุคคลดิจิทัล และทรัพยากรบุคคลวิจัยเชิงสร้างสรรค์

ความก้าวหน้าในความเป็นอิสระทางการศึกษา: ส่งเสริมความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย ความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา สร้างช่องทางทางกฎหมายและกลไกเพื่อให้โรงเรียนสามารถดำเนินการเชิงรุกและสร้างสรรค์

การประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล: มองการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล AI และเทคโนโลยีใหม่ๆ เป็นเครื่องมือในการเพิ่มขีดความสามารถของระบบการศึกษา

เชื่อมโยงการศึกษากับตลาดแรงงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม: จาก “การฝึกอบรมตามความสามารถ” สู่ “การฝึกอบรมตามความต้องการของสังคม” เชื่อมโยงโรงเรียน-ธุรกิจ-รัฐอย่างใกล้ชิด

“สิ่งเหล่านี้ถือเป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญ เพราะสามารถแก้ไขปัญหาคอขวดสามประการของระบบการศึกษาของเวียดนามที่มีมายาวนานได้อย่างแท้จริง ได้แก่ คุณภาพที่ไม่เท่าเทียมกัน กลไกการบริหารที่ได้รับเงินอุดหนุน และช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างการฝึกอบรมกับความต้องการทางสังคม” นายเหงียน มินห์ ตวน กล่าวยืนยัน

นายเหงียน มิญ ตวน กล่าวถึงโอกาสอันยิ่งใหญ่ที่มติที่ 71-NQ/TW นำมาสู่การศึกษาของเวียดนามว่า ประการแรก มติได้ยกระดับสถานะการศึกษาของเวียดนามให้กลายเป็นระบบการศึกษาที่เปิดกว้าง ทันสมัย ​​และบูรณาการ สร้างเงื่อนไขให้เวียดนามมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานโลกได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

โอกาสการลงทุนที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้น: รัฐจะให้ความสำคัญกับทรัพยากรและระดมการเข้าสังคมเพื่อพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน สิ่งอำนวยความสะดวก และคณาจารย์

ส่งเสริมนวัตกรรมในโปรแกรมและวิธีการ: ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม และพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถ

การสร้างแรงจูงใจแก่ครูและผู้จัดการ: นโยบายใหม่เกี่ยวกับการฝึกอบรม ค่าตอบแทน และการส่งเสริมความคิดริเริ่มต่างๆ เพื่อปรับปรุงสถานะและแรงจูงใจในการทำงาน

ส่งเสริมความเท่าเทียมทางการศึกษา: ให้ความสำคัญกับพื้นที่ห่างไกลและกลุ่มเปราะบาง เพื่อให้แน่ใจว่า “ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง” ในการเข้าถึงความรู้

ภาพประกอบ: ITN

นำความตั้งใจมาสู่ชีวิต

เพื่อให้มติมีผลบังคับใช้และมีประสิทธิผลอย่างแท้จริง ตามที่นายเหงียน มิญ ตวน กล่าว เราจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่สอดประสานกันและเด็ดขาด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

การปรับปรุงสถาบันและนโยบาย: การออกกรอบกฎหมายแบบซิงโครนัสสำหรับความเป็นอิสระทางการศึกษา กลไกทางการเงิน และกลไกความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในการศึกษาและการฝึกอบรม

การลงทุนที่สำคัญ: ให้ความสำคัญกับการลงทุนในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลด้านดิจิทัลและอุตสาหกรรมหลัก (AI, ระบบอัตโนมัติ, พลังงานใหม่, การดูแลสุขภาพที่มีเทคโนโลยีสูง ฯลฯ)

การพัฒนาทีมงานครูและผู้จัดการ: ส่งเสริมความสามารถด้านดิจิทัล ความสามารถด้านการวิจัย ทักษะการสอนสมัยใหม่ มีนโยบายการจ่ายค่าตอบแทนที่เหมาะสมเพื่อรักษาบุคลากรที่มีความสามารถ

นวัตกรรมในวิธีการสอน การเรียนรู้ และการประเมิน: ตั้งแต่การถ่ายทอดความรู้ไปจนถึงการพัฒนาศักยภาพ ตั้งแต่การทดสอบความจำไปจนถึงการประเมินความสามารถในการคิดและแก้ปัญหา

ส่งเสริมการเชื่อมโยงโรงเรียน-สถานประกอบการ-สังคม: เชื่อมโยงการฝึกอบรมกับความต้องการแรงงาน ส่งเสริมโมเดล "โรงเรียนในสถานประกอบการ สถานประกอบการในโรงเรียน"

ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา: ระบบข้อมูลการเรียนรู้ระดับชาติ ห้องเรียนอัจฉริยะ สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลแบบเปิด แพลตฟอร์ม AI ที่สนับสนุนการสอนและการเรียนรู้

การติดตามและประเมินผลอย่างมีเนื้อหาสาระ: หลีกเลี่ยงขั้นตอนที่เป็นทางการ แต่ละหน่วยงาน ท้องถิ่น และโรงเรียนจะต้องมีแผนปฏิบัติการที่เฉพาะเจาะจง โดยมอบหมายความรับผิดชอบให้กับหัวหน้า

“อาจกล่าวได้ว่ามติที่ 71/NQ-TW เป็นโอกาสทองสำหรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษาของเวียดนามอย่างแข็งแกร่ง แต่ความสำเร็จหรือความล้มเหลวขึ้นอยู่กับความมุ่งมั่นในการดำเนินการ การประสานกันในการแก้ปัญหา และความโปร่งใสในการดำเนินการ” นายเหงียน มิญ ตวน กล่าว

เพื่อให้มติ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโรมีผลบังคับใช้ในเร็วๆ นี้และนำไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล นาย Dang Quoc An ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) ได้เสนอให้มีแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรม รวดเร็ว และเป็นรูปธรรม ตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น ตั้งแต่หน่วยงานบริหารไปจนถึงสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง

ประการแรก ให้เป็นรูปธรรมด้วยนโยบายทางกฎหมายที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน: ทบทวน แก้ไข และประกาศใช้กฎหมาย คำสั่ง และหนังสือเวียนใหม่เพื่อสร้างสถาบันเนื้อหาของมติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับกลไกทางการเงินสำหรับการศึกษาที่ไม่เปิดเผยต่อสาธารณะ ความเป็นอิสระและความรับผิดชอบทางการศึกษา กลไกเฉพาะในการดึงดูดผู้มีความสามารถ การปฏิรูปเงินเดือนครู ฯลฯ สิ่งนี้จะสร้างช่องทางทางกฎหมายที่โปร่งใสและมั่นคงสำหรับกระบวนการนำไปปฏิบัติ

ประการที่สอง เพิ่มการลงทุนด้านงบประมาณและขับเคลื่อนการสังคม: จัดสรรงบประมาณสาธารณะอย่างมีประสิทธิภาพ ให้ความสำคัญกับความก้าวหน้า ออกกลไกเพื่อส่งเสริมให้ภาคธุรกิจและบุคคลทั่วไปลงทุนในด้านการศึกษา เช่น การให้สิทธิประโยชน์ทางเครดิต การรับประกันการลงทุน ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน สนับสนุนโรงเรียนเอกชนที่ไม่แสวงหากำไรให้เข้าถึงเงินกู้พิเศษ ที่ดินสะอาด และบริการสาธารณะราคาถูก ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนทรัพยากร และส่งเสริมการลงทุนด้านการศึกษาที่มีคุณภาพ

ประการที่สาม ส่งเสริมการกระจายอำนาจและให้อิสระอย่างแท้จริง: เพิ่มอำนาจให้แก่สถาบันการศึกษาในด้านการลงทะเบียนเรียน การสรรหาบุคลากร การพัฒนาหลักสูตร ความร่วมมือระหว่างประเทศ และการเงิน ขณะเดียวกัน จัดตั้งกลไกการติดตามและตรวจสอบที่โปร่งใสและคำนึงถึงความรับผิดชอบ ซึ่งจะกระตุ้นความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง และใช้ทรัพยากรของแต่ละท้องถิ่นให้เกิดประโยชน์สูงสุด

ประการที่สี่ พัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของคณาจารย์: มีแผนงานปฏิรูปเงินเดือนและสวัสดิการครู สร้างระบบการฝึกอบรมและพัฒนาที่ยืดหยุ่นอย่างสม่ำเสมอผ่านการเรียนรู้ออนไลน์และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ปรับปรุงการประเมินและจำแนกครูตามศักยภาพและผลสัมฤทธิ์ที่แท้จริง

ประการที่ห้า ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและนวัตกรรมทางเทคโนโลยีการศึกษา: พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีให้ครบวงจรสำหรับโรงเรียน ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล สร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ตลอดชีวิตระดับชาติที่เชื่อมโยงกับคลังทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดที่ใช้ร่วมกันทั่วประเทศ ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนและการเรียนรู้ ปรับแต่งการเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล และลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค

ประการที่หก การสื่อสารที่แข็งแกร่ง สร้างฉันทามติระดับสูงให้กับสังคมโดยรวม: เสริมสร้างการสื่อสารเพื่ออธิบายเนื้อหา เป้าหมาย และประโยชน์ของมติ 71 ให้กับพลเมือง ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ฯลฯ อย่างชัดเจน สิ่งนี้จะสร้างความไว้วางใจ ฉันทามติ และแรงกดดันทางสังคมเพื่อเร่งความคืบหน้าในการดำเนินการ

“อาจกล่าวได้ว่าทางออกที่สำคัญที่สุดคือการเปลี่ยนวิธีคิดและวิธีการทำงานจากระดับบริหารไปสู่ระดับรากหญ้า เปลี่ยนจากการบริหารไปสู่การบริการ จากการควบคุมไปสู่การสนับสนุน จากการบังคับบัญชาไปสู่การอำนวยความสะดวก เมื่อผู้นำทุกระดับมุ่งมั่นที่จะนำไปปฏิบัติ ครู นักเรียน และสังคมโดยรวมเข้าใจบทบาทและสิทธิของตนอย่างชัดเจน และร่วมมือกัน มติ 71-NQ/TW จึงจะสามารถสร้างความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรมตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้อย่างแท้จริง” นายดัง ก๊วก อัน กล่าวเน้นย้ำ

ภาพประกอบ: ITN

ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต

มติ 71-NQ/TW ที่ออกโดยโปลิตบูโรเมื่อเร็วๆ นี้ ได้สร้างพลังใหม่ให้กับภาคการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับแนวทางที่ก้าวล้ำในการพัฒนาการศึกษาแบบเปิดและเชื่อมโยงกัน และส่งเสริมบทบาทและสิทธิของครู

จากมุมมองของการศึกษาอาชีวศึกษา นาย Tran Anh Tuan รองประธานสมาคมอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ แสดงความสนใจเป็นพิเศษในประเด็นพื้นฐานใหม่ในมติหมายเลข 71-NQ/TW

นายทราน อันห์ ตวน เน้นย้ำว่า การยืนยัน “การศึกษาแบบเปิด การเชื่อมโยง การเรียนรู้ตลอดชีวิต” ควบคู่ไปกับนโยบายเฉพาะด้านการศึกษาวิชาชีพ จะเปิดโอกาสอันยิ่งใหญ่ในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะสูง

นายตวน วิเคราะห์ว่า “แนวทางนี้ช่วยให้สามารถออกกฎหมายให้เครดิตได้ รับรองทักษะ สร้างเงื่อนไขให้การศึกษาวิชาชีพกลายเป็นดาวเทียมที่นำไปใช้ได้จริง ฝึกอบรมวิศวกรปฏิบัติสำหรับการวิจัยและระบบนิเวศการผลิตทางธุรกิจ”

เพื่อบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ คุณตวนได้เสนอแผนงาน 10 แนวทางแก้ไขปัญหาสำคัญ โดยมุ่งเน้นที่การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลและการเชื่อมโยงตลาดแรงงาน แนวทางที่สำคัญ ได้แก่ การพัฒนามาตรฐานทักษะวิชาชีพดิจิทัลสำหรับอุตสาหกรรมที่กำลังมาแรง (ปัญญาประดิษฐ์ รถยนต์ไฟฟ้า ความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ ฯลฯ) การนำโปรไฟล์สมรรถนะดิจิทัลมาใช้สำหรับผู้เรียนเพื่อเชื่อมโยงข้อมูลกับการสรรหาบุคลากร และโครงการนำร่องกลไกการสั่งซื้อทักษะโดยตรงจากภาคธุรกิจ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณตวนเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างระบบนิเวศแนะแนวอาชีพดิจิทัล และระบบคาดการณ์ข้อมูลตลาดแรงงานที่เป็นหนึ่งเดียวและเป็นระบบสาธารณะ “ข้อมูลด้านแรงงานจำเป็นต้องถูกรวมเข้ากับฐานข้อมูลประชากรระดับชาติ เพื่อให้การเชื่อมโยงระหว่างอุปสงค์และอุปทานมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง” คุณตวนกล่าว

เพื่อให้มติที่ 71-NQ/TW มีผลบังคับใช้อย่างแท้จริง จำเป็นต้องสร้างนโยบายเกี่ยวกับแรงจูงใจ การเงิน และความเป็นอิสระโดยเร็ว หลีกเลี่ยงช่องว่างระหว่างเอกสารและแนวปฏิบัติ ขณะเดียวกันก็ต้องสร้างกลไกการตรวจสอบที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินการ จำเป็นต้องสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่ดี เชื่อมโยงโรงเรียน ธุรกิจ และสังคม ควบคู่ไปกับการลงทุนจำนวนมากในวิทยาลัยฝึกอบรมครูเพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีคุณภาพ - ดร. ฟาม วัน เกียง มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย 2

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html