ทำไมแม้แต่ครูที่มีประสบการณ์แล้วก็ยังประสบปัญหาอยู่?

อย่าเน้นการวัดปริมาณความรู้มากเกินไปเมื่อสอนภาษาอังกฤษให้เด็กก่อนวัยเรียน แต่ควรให้โอกาสพวกเขาได้เข้าถึง เพลิดเพลิน และพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ตลอดระยะเวลากว่าสามปีที่ผ่านมา ฉันได้สอนหลักสูตรภาษาอังกฤษเบื้องต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตามหนังสือเวียนหมายเลข 50/2020/TT-BGDĐT ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และฉันก็มีประสบการณ์ที่ลืมไม่ลง

ฉันจำได้ว่าในช่วงแรกๆ ฉันต้องสอบถามและสังเกตการสอนของครูคนอื่นๆ เพื่อหาว่ากิจกรรมแบบไหนเหมาะสมกับเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะเด็กในวัยเนอสเซอรี่ อนุบาล และเตรียมอนุบาล ประสบการณ์การสอนของฉันในโรงเรียนประถมและศูนย์ภาษาแทบจะเป็นศูนย์เมื่อเทียบกับเด็กๆ เหล่านี้

ฉันสามารถมีสมาธิได้ประมาณยี่สิบนาที

ฉันได้พัฒนาโปรแกรมการเรียนการสอนสำหรับหลักสูตรทั้งหมดโดยอิงจากหลักสูตรที่ได้รับมา ฉันวางแผนที่จะสอนสองคาบเรียนเพื่อให้มีเวลาฝึกฝนมากขึ้น แต่เมื่อออกแบบแผนการสอน ฉันก็ได้รับการเตือนสติอย่างกระทันหัน เพื่อนที่เป็นครูอนุบาลกระซิบกับฉันว่า "พี่คะ แต่ละคาบเรียนในอนุบาลใช้เวลาเพียง 25 ถึง 35 นาทีเท่านั้น ขึ้นอยู่กับกลุ่มอายุ และคุณไม่สามารถจัดคาบเรียนสองคาบได้ เด็ก ๆ ในนั้นไม่สามารถมีสมาธิได้ดีเท่ากับเด็กประถม มัธยมต้น หรือมัธยมปลาย"

ดังนั้นฉันจึงต้องออกแบบโปรแกรมใหม่ ปรับเปลี่ยนกิจกรรมการสอนให้เหมาะสมกับจิตวิทยาและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ในทางปฏิบัติ ฉันตระหนักว่าเพื่อนของฉันพูดถูก เด็กก่อนวัยเรียนสามารถจดจ่อได้เพียงประมาณยี่สิบนาทีเท่านั้น และภายในเวลาดังกล่าว ฉันต้องจัดกิจกรรมมากกว่าสองอย่างเพื่อให้พวกเขาสนใจเรียนภาษาอังกฤษ

จากประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันได้เรียนรู้ว่าครูไม่ควรเน้นมากเกินไปกับการวัดความรู้และทักษะทางภาษาของเด็ก แต่ควรให้โอกาสเด็กได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ สร้างความสนุกสนานและความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งจะเป็นรากฐานสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษในระดับการศึกษาต่อๆ ไป

ผู้เขียนบทความนี้กำลังเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อแนะนำภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ

ครูส่งเสริมให้เด็กๆ เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ อย่างมั่นใจผ่านการเรียนรู้ เพื่อช่วยพัฒนาความมั่นใจในตนเอง ลดความเขินอาย และมีส่วนร่วมในการสื่อสารและกิจกรรมอื่นๆ ในโรงเรียนมากขึ้น

คำศัพท์ที่คุ้นเคยจะถูกทบทวนซ้ำผ่านเกม เพลง และกิจกรรมอื่นๆ เพื่อให้เด็กๆ มีเวลาฝึกฝนและค่อยๆ สร้างความมั่นใจ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาซึมซับภาษาในแบบของตนเองได้ เด็กก่อนวัยเรียนจะค่อยๆ พัฒนาทักษะการใช้ภาษาได้อย่างเป็นธรรมชาติ

ครูต้องใช้ภาษาและรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสม

การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ ทำให้ฉันมีประสบการณ์มากขึ้นในการ "ปรับวิธี การสอน " ให้ "อ่อนโยน" มากขึ้น ในระหว่างกิจกรรมและการปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ๆ ภาษาและรูปแบบการสื่อสารของครูต้องเหมาะสม ตัวอย่างเช่น ครูไม่ควรใช้คำว่า "คุณ" เมื่อพูดกับเด็ก แต่ควรใช้คำว่า "ลูกรักของฉัน" แทน

สิ่งสำคัญที่สุดคืออย่าโมโหขณะสอนเด็ก ๆ คุณต้องชักชวนให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรม และบางครั้งคุณอาจต้องแต่งตัวเป็นตัวละครต่าง ๆ เช่น มิกกี้เมาส์ ทอมแคท หรือโดนัลด์ดั๊ก เพื่อสร้างสถานการณ์ให้พวกเขาได้ฝึกฝน หลายครั้งที่ฉันอดหัวเราะไม่ได้กับคำพูดที่ไร้เดียงสาและน่ารักของเด็ก ๆ เช่น "คุณครูคะ คุณครูหน้าเหมือนคุณปู่ของหนูเลย!" และนั่นก็เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เพราะพ่อแม่ของเด็กเหล่านั้นเคยเป็นนักเรียนของฉันที่โรงเรียนมัธยมมาก่อน

มีอยู่สองสามวันที่ฉันไม่สบาย กิจกรรมการเรียนการสอนจึงไม่คึกคักเหมือนปกติ ฉันรู้สึกซาบซึ้งใจที่ได้รับคำถามมากมายจากนักเรียนตัวน้อยของฉันว่า "ทำไมวันนี้คุณครูดูเศร้าจัง คุณครูไม่สบายหรือคะ?"

การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นยอดเยี่ยมมาก อาจจะมีช่วงแรกๆ ที่ดูเก้ๆ กังๆ บ้าง แต่ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสมและการเข้าร่วมโครงการพัฒนาวิชาชีพด้านการศึกษาปฐมวัย ครูผู้สอนจะค่อยๆ ปรับตัวได้และจะรักงานนี้อย่างแน่นอน

ครูคนใดบ้างที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะมีส่วนร่วมในการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน?

ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 50/2020/TT-BGDĐT ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ครูชาวเวียดนามมีสิทธิ์เข้าร่วมจัดกิจกรรมสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กก่อนวัยเรียนได้ หากมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ข้อใดข้อหนึ่งดังต่อไปนี้:

• ผู้สมัครต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าในสาขาการสอนภาษาอังกฤษหรือภาษาอังกฤษ และสำเร็จหลักสูตรพัฒนาวิชาชีพด้านการสอนการศึกษาปฐมวัยหรือวิธีการแนะนำภาษาอังกฤษแก่เด็ก ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยที่ฝึกอบรมครูปฐมวัย (หลักสูตรอย่างน้อย 120 ชั่วโมง รวมทั้งการฝึกปฏิบัติจริงในสถานศึกษาปฐมวัยอย่างน้อย 45 ชั่วโมง)
• ผู้สมัครต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าในสาขาการศึกษาปฐมวัย และมีใบรับรองความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับ 4 ขึ้นไป ตามกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศ 6 ระดับของเวียดนาม ที่ออกโดยหนังสือเวียนเลขที่ 01/2014/TT-BGDĐT ลงวันที่ 24 มกราคม 2557 โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (หรือเทียบเท่าตามที่กำหนด)

ครูชาวต่างชาติและครูเจ้าของภาษาต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขและเกณฑ์เฉพาะด้วยเช่นกัน

ทุยฮัง

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-cho-tre-mau-giao-vi-sao-giao-vien-kinh-nghiem-van-lung-tung-185240120232914065.htm