เวียดนามเป็น 1 ใน 5 ประเทศที่มีอัตราครูที่ใช้ AI ในการสอนสูง

ข้อมูลจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ระบุว่า ผลการสำรวจการเรียนการสอนนานาชาติ (TALIS) รอบปี 2024 พบว่าหนึ่งในจุดเด่นสำคัญของ TALIS 2024 คือความสามารถในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของครูชาวเวียดนาม ครูมากถึง 64% ได้นำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในการสอน ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 5 ของประเทศและดินแดนที่เข้าร่วมโครงการ ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 36%

ครูชาวเวียดนามร้อยละ 92 เชื่อว่าอาชีพครูได้รับการเคารพจากสังคม

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า แบบสำรวจ TALIS 2024 จัดทำโดย OECD เพื่อนำเสนอหลักฐานเปรียบเทียบระดับนานาชาติเกี่ยวกับทีมครูและครูใหญ่โรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะ มุมมอง และประสบการณ์วิชาชีพของคณาจารย์ในบริบทของการปฏิรูปการศึกษาทั่วไปและการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล หลังจากรอบปี 2018 เวียดนามยังคงมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนระดับประเทศจากสถาบันการศึกษา 202 แห่งใน 58 จังหวัดและเมือง ครูใหญ่ 202 คน และครู 4,410 คน กระบวนการทั้งหมดดำเนินการบนคอมพิวเตอร์ตามมาตรฐานทางเทคนิคและความปลอดภัยที่เข้มงวดของ OECD เพื่อให้มั่นใจว่าผลลัพธ์ที่ได้จะเที่ยงตรงและเชื่อถือได้

ผลการสำรวจ TALIS 2024 แสดงให้เห็นว่าครูชาวเวียดนามมีอายุเฉลี่ย 42 ปี ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 45 ปี โดย 70% เป็นผู้หญิง และ 91% มีสัญญาจ้างระยะยาว ครูชาวเวียดนามได้รับการประเมินว่าเป็นคนรุ่นใหม่ มีความกระตือรือร้น มีความสามารถทางเทคโนโลยีที่ดีขึ้นเรื่อยๆ และมีความพึงพอใจในอาชีพการงานในระดับสูง ที่น่าสังเกตคือ ครูชาวเวียดนาม 92% เชื่อว่าวิชาชีพครูเป็นที่เคารพของสังคม ซึ่งเป็นอัตราที่สูงที่สุดในบรรดาประเทศที่เข้าร่วมการสำรวจ (ในขณะที่ค่าเฉลี่ยของ OECD อยู่ที่เพียง 22%)

ในขณะเดียวกัน ครู 87% เชื่อว่าผู้กำหนดนโยบายรับฟังและให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของพวกเขา ซึ่งเพิ่มขึ้น 8% เมื่อเทียบกับรอบปี 2561 ความพึงพอใจในงานอยู่ในระดับสูงมาก โดยครู 97% พึงพอใจกับงานของตน (เทียบกับ OECD ที่ 89%) และครูอายุต่ำกว่า 30 ปีเพียง 3% เท่านั้นที่ตั้งใจจะลาออกจากงานภายใน 5 ปีข้างหน้า (OECD ที่ 20%) ครู 58% พึงพอใจกับเงินเดือนปัจจุบัน ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD 19 จุดเปอร์เซ็นต์ และเพิ่มขึ้น 6% เมื่อเทียบกับปี 2561

ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของครูชาวเวียดนามถือเป็นจุดเด่นในผลการสำรวจ TALIS ปี 2024

หนึ่งในจุดเด่นที่โดดเด่นของ TALIS 2024 คือความสามารถในการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของครูชาวเวียดนาม ครูมากถึง 64% เคยใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 5 ของประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD (36%) อย่างไรก็ตาม ครู 71% กล่าวว่าโรงเรียนยังขาดโครงสร้างพื้นฐานและเครื่องมือดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับการประยุกต์ใช้ AI ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ (37%) ในบรรดาครูที่ไม่ได้ใช้ AI ในการสอน 60% กล่าวว่าตนไม่มีความรู้และทักษะเพียงพอที่จะนำเทคโนโลยีนี้ไปประยุกต์ใช้ (OECD: 75%) สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการฝึกอบรมและส่งเสริมศักยภาพด้านดิจิทัลสำหรับครูในบริบทของการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างเข้มแข็ง

ครูร้อยละ 54 รู้สึกกดดันเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร

จากผลการสำรวจ ครูชาวเวียดนาม 95% พบว่ากิจกรรมพัฒนาวิชาชีพส่งผลดีต่อการสอน (OECD: 55%) ครูผู้สอน 96% ให้คะแนนโปรแกรมการฝึกอบรมเบื้องต้นของตนว่าอยู่ในระดับสูง (OECD: 75%) ระดับความร่วมมือทางวิชาชีพก็เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน โดยครู 69% เข้าร่วมการสอนแบบกลุ่ม (เพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับปี 2561) และ 98% ไว้วางใจเพื่อนร่วมงานและอาจารย์ใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครู 97% “เห็นด้วย” หรือ “เห็นด้วยอย่างยิ่ง” ว่าอาจารย์ใหญ่มีความสัมพันธ์ทางวิชาชีพที่ดีกับบุคลากร (OECD: 86%)

จากการสำรวจพบว่ามีครูเพียง 4% เท่านั้นที่สอนในโรงเรียนที่มีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมากกว่า 10% แต่ครูส่วนใหญ่ระบุว่าพวกเขามีความมั่นใจในการปรับบทเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียน ในด้านสวัสดิการ ได้มีการให้ความสำคัญกับนโยบายสนับสนุนและสภาพแวดล้อมการทำงาน ซึ่งส่งผลให้ครูชาวเวียดนามมีความมุ่งมั่นในวิชาชีพมากขึ้น ระดับความเครียดจากการทำงานในหมู่ครูชาวเวียดนามอยู่ในระดับต่ำ โดยมีเพียง 4% เท่านั้นที่กล่าวว่าพวกเขา "เครียดมาก" กับงาน แม้ว่า 54% ยอมรับว่าอยู่ภายใต้แรงกดดันเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร

ผลการประเมิน TALIS 2024 ยืนยันสถานะเชิงบวกของครูชาวเวียดนามในภูมิภาค ซึ่งสอดคล้องกับความสำเร็จของนักเรียนเวียดนามผ่านโครงการ PISA 2022 และ SEA-PLM 2024 อย่างไรก็ตาม รายงานยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการลงทุนด้านสมรรถนะทางดิจิทัล การพัฒนาวิชาชีพ และการจัดการการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียน

ในอนาคตอันใกล้นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะกำกับดูแลการวิเคราะห์เชิงลึกของรายงาน TALIS 2024 เพื่อรองรับการพัฒนาและการปรับนโยบาย และการดำเนินการแบบพร้อมกันในระดับส่วนกลางและระดับท้องถิ่น เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนของระบบ การศึกษา ของเวียดนามในช่วงปี 2025-2035

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/