O zamanlar Vietnam nüfusunun %90'ından fazlası okuma yazma bilmiyordu. Çince ve Fransızca dersleri sadece memurların çocukları veya kentli sınıf içindi. Kırsal, dağlık ve kıyı bölgelerinde insanlar isimlerini sadece parmak izleriyle imzalamaya alışkındı.
Başkan Ho Chi Minh, 8 Eylül 1945'te tüm ülke halkına yazdığı mektupta şunları söyledi: "Okuma yazma bilmeyen bir millet zayıf bir millettir. Tüm halkımızı, yurttaşlarımız için okuma yazma kursları açmak için çaba göstermeye çağırıyorum."
Halk Eğitimi Hareketinin Başlangıcı
8 Eylül 1945'te Hükümet üç kararname yayınladı: Hanoi merkezli Halk Eğitimi Dairesi'ni kuran ve ülke genelinde okuma yazma sınıfları açma görevini veren 17/SL sayılı Kararname; her köyde bir halk eğitimi sınıfı bulunmasını öngören 19/SL sayılı Kararname; ve ulusal dilde ücretsiz okuma yazma eğitimini zorunlu kılan 20/SL sayılı Kararname; böylece halk eğitimi, Vietnam Demokratik Cumhuriyeti'nin hem devrimci bir hareketi hem de bir eğitim kurumu olarak kuruldu.
Kararın ardından Halk Eğitim Hareketi hızla başlatıldı, her köy ve mezraya yayıldı ve kök saldı.
Dersler her yerde yapılıyordu; köylerin ortak evlerinde, feribot iskelelerinde, köy meydanlarında ve benzeri yerlerde. Bazı yerlerde öğrenciler manda sırtında, ağaç kütüklerinin üzerinde, yağ lambaları veya meşalelerin ışığı altında oturuyorlardı. Tebeşir ve kara tahta azdı; bunun yerine muz yaprakları kağıt, tuğla çubukları kalem, palmiye yaprakları ve bambu yelpazeler ise ders tahtası olarak kullanılıyordu.
Özellikle Con Dao hapishanesinde, hareket bu cehennemin tam ortasında gelişti. İşkence görmelerine rağmen, savaşçılar diğer mahkumlar için yazım alıştırmaları yapmak üzere gece geç saatlere kadar çalışarak, kelepçeler içinde bile okuryazarlığın bozulmamasını sağladılar.
Popüler okuryazarlık hareketinin inanılmaz derecede birbirine bağlı olduğu söylenebilir: okuma yazma bilen herkes öğretmen olabiliyordu ve halk iletişim yöntemlerini öğrenmede son derece yaratıcı bir şekilde kullanıyorlardı. Öğrenme ruhunu teşvik etmek için "Aydınlık Kapı - Karanlık Kapı" adı verilen bir uygulama düzenlediler; okuma yazma bilenler aydınlık kapıdan, okuma yazma bilmeyenler ise dar, engebeli ve kasvetli "karanlık kapıdan" geçmek zorundaydı. Ya da köylerde meşale alayları ve geçit törenleri düzenleniyor, "Okuma yazma bilen bir adamla evlenmek tanrıyla evlenmek gibidir / Okuma yazma bilmeyen bir adamla evlenmek inekle evlenmek gibidir" gibi esprili halk şarkıları söyleniyordu...
Harekete katılan birçok öğretmen sadece tek kuruş maaş almıyor, aynı zamanda öğrencileri için kağıt ve kalem almak için kendi paralarını kullanıyor. Not almak, ders vermek, sınıfı motive etmek... bunların hepsi "kalpten gelen iş" olarak kabul ediliyor.
Bu sayede, açılan yaklaşık 76.000 sınıfla sadece ilk yılda 2,5 milyondan fazla insan okuma ve yazmayı öğrendi. Ülkenin savaş sonrası sıkıntıları, yaklaşan kıtlık tehdidi ve neredeyse boş hazinesi göz önüne alındığında bu bir mucizeydi.
1 Mayıs 1946 tarihli bir mektupta Başkan Ho Chi Minh, Halk Eğitim Hareketi öğretmenlerinden "adı duyulmamış kahramanlar" olarak bahsetmiştir. Şöyle yazmıştır: "Vatandaşlarımız için genel bilgiyi genişletmek adına zorluklara katlandınız ve fedakarlıklar yaptınız... Bu onur, hiçbir bronz heykel veya taş anıtla kıyaslanamaz."
Yeni bir eğitim sistemi ortaya çıkıyor.
Aynı zamanda Milli Eğitim Bakanlığı önemli kararnameler yayınladı: Vietnamca öğretim; İlkokul öğrencileri için ücretsiz eğitim; ve "Ulusal - Bilimsel - Halkçı" ruhuyla eğitime ilişkin yönetmelik.
Devrimden sonraki ilk okul yılı, 5 Eylül 1945'te, eşi benzeri görülmemiş bir coşku atmosferinde başladı. Okul binaları derme çatma, sıralar ve sandalyeler bir araya getirilmişti, ancak bilgiye olan inanç çok güçlüydü. Öğretmenler, öğrenciler ve direnişçiler, üretimi, direnişi ve öğrenmeyi teşvik eden şarkılar söylediler.
1946 yılının sonlarından itibaren ülke çapında direniş savaşı başladı. Halk Eğitim Dairesi savaş bölgelerine taşındı ve dersler askerler ve sivil işçi birlikleriyle birlikte yola devam etti. Cephe gerisinde çocuklar pirinç tarlalarında okuma yazmayı öğrenirken; ön cephede askerler okuma yazma öğrenirken eğitim gördüler.
Direniş savaşının ilk yıllarında, tüm ülke on binlerce öğretmen yetiştirdi ve bu da daha sonraki genel eğitim ve yükseköğretim sisteminin yolunu açtı.
1954 yılına gelindiğinde, Fransızlara karşı dokuz yıllık direnişin ardından, okuryazarlık kampanyası milyonlarca insana okuryazarlık kazandırmıştı. Bununla birlikte, ilkokullardan ortaokullara ve üniversitelere kadar uzanan, savaşın ve yeniden yapılanmanın izlerini taşıyan, temel düzeyde bir ulusal eğitim sistemi de kurulmuştu.
Rahmetli Profesör Tran Van Giau bir keresinde şöyle demişti: "Halk Eğitim Hareketi olmasaydı, Vietnam halkı hükümetlerini yönetmek için gereken bilgiye sahip olamazdı, yeni bir ülke kurmaktan ise hiç bahsedilemezdi."
1959 yılında, kuzey orta ve delta bölgesindeki tüm iller ve şehirler, 12-50 yaş arası nüfus arasında okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırma görevini tamamladı. Birinci beş yıllık planın (1961-1965) sonuna kadar, kuzey dağlık illeri etnik azınlık nüfusları arasında okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmıştı.
Kuzey'de okuma yazma bilmemezliğin ortadan kaldırılmasına ilişkin pratik deneyim, ulusal birleşmenin hemen ardından Güney'deki okuma yazma bilmemezliği ortadan kaldırma çabaları için paha biçilmez dersler oldu. Şubat 1978'in sonuna kadar, Güney'deki 21 il ve şehrin tamamında okuma yazma bilmemezlik esasen ortadan kaldırılmıştı. Okuma yazma bilmemezliğin erken dönemde ortadan kaldırılması, ülkemizin bugün olduğu gibi gelişmesini ve modernleşmesini sağlayan son derece önemli bir faktördü.
1945'ten günümüze kadar Vietnam eğitim sektörü birçok olağanüstü başarıya imza atmıştır.
1945-1954 yılları arasında, ülke hâlâ bombalama altında olmasına rağmen, Halk Eğitim Hareketi sadece birkaç yıl içinde nüfusun büyük çoğunluğunun okuma yazma bilmeme sorununu ortadan kaldırdı.
1954'ten 1975'e kadar, hem Kuzey'de hem de Güney'in özgürleştirilmiş bölgelerinde okul sistemi genişledi; milyonlarca öğrenci eğitimine devam etti ve birçok büyük üniversite kuruldu.
1975'ten 1986'ya kadar, birleşmenin ardından, eğitim sektörü zorlu ekonomik koşullar altında müfredatı ve ders kitaplarını hızla yeniden düzenledi ve standartlaştırdı, ayrıca ilköğretimi evrenselleştirdi.
1986'dan 2000'e kadar süren reform dönemi, okul türlerinin çeşitlendirilmesi için mekanizmalar açtı, okuryazarlık oranını %94'ün üzerine çıkardı ve Vietnamlı öğrenciler uluslararası olimpiyatlarda yüksek ödüller kazanmaya başladı.
2000 ile 2010 yılları arasında il, evrensel ortaöğretim eğitimini hayata geçirdi ve PISA 2012'ye ilk katılımında Matematik ve Fen Bilimleri alanlarında küresel olarak ilk 20'ye girerek eğitim kalitesini teyit etti.
2010 yılından günümüze kadar eğitim sektörü dijital dönüşümü hızlandırdı, COVID-19 pandemisine büyük ölçekli çevrimiçi eğitimle başarılı bir şekilde yanıt verdi; 2018 Genel Eğitim Programını uyguladı ve birçok Vietnam üniversitesi dünyanın en iyi 1000 üniversitesi arasına girdi. Ulusal okuryazarlık oranı %97'nin üzerine çıkarak Vietnam'ı Asya'da hızla gelişen eğitim sistemlerine sahip ülkeler arasına yerleştirdi.
Kaynak: https://tienphong.vn/80-nam-doi-moi-giao-duc-tu-giac-dot-den-nen-giao-duc-quoc-dan-post1771492.tpo
![[Fotoğraf] Genel Sekreter ve Cumhurbaşkanı To Lam, üç kademeli hükümet sisteminin bir yıllık işleyişinin değerlendirilmesine yönelik hazırlıklar hakkındaki toplantıya başkanlık ediyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
Yorum (0)