Yapay zekâ ve duygusal alan

Birçok kişinin on yıllar önce 20 Kasım'da söylediği, besteci Nguyen Van Hien'in "Küçük Yıldızlar" şarkısında betimlenen, öğretmenlerin özenle ders planları hazırladığı görüntüsü, uzak bir geçmişe karışmış gibi görünüyor: "Bu gece gökyüzündeki yıldızlar / Gece lambasının ışığıyla / Ders planının her sayfasını hazırlamama yardım ettiklerinde duyduğum sevinçtir / Böylece yarın okulda, küçük yıldızlar senin gözlerin olacak..." Şimdi ise, öğretmenleri onurlandırmak için yazılmış, öğretmenlik mesleği hakkında güzelce yazılmış " Tebeşir Tozu " da dahil olmak üzere birçok şarkı gibi, bu şarkı hala sevgiyle söyleniyor.

- Ảnh 1. — Sınıf ortamı, öğrencilerin bakışları, öğretmenlerin öğrencilerine olan bağlılığı, paylaşımı, empati duygusu ve sevgisi, makinelerin taklit edemeyeceği şeylerdir.

Ancak öğretme ve öğrenme biçimi, zamanın ilerlemesine ve teknolojinin kayda değer gelişimine bağlı olarak önemli ölçüde değişmiştir.

Peki, bu olağanüstü teknolojik üründen, bu engin bilgi deposundan ve insan biliminin bu mucizevi uyarlanabilirliğinden –yapay zekadan– nasıl ders almalı ve onu nasıl uygulamalıyız? Öğretmenlerin bilgileri doğrulamaları, diyagramlar oluşturmaları veya yapay zekaya dayalı örnek ders planları hazırlamaları gerekiyor mu? Öğrencilerin zor bir probleme verilen çözüme veya ulusal tarih olayına ilişkin yapay zeka tarafından sağlanan bilgilere körü körüne güvenmeleri gerekiyor mu? Ve öğretmenlerin ve öğrencilerin yapay zekayı okullarda öğretme ve öğrenmeye uygulamalarına yardımcı olmak için tasarlanmış ders kitapları zaten var mı, yoksa bunlar öğretim kılavuzu ve referans amacıyla mı geliştirilecek?

Eğitim sektörünün, öğretme ve öğrenmeye uygulanması açısından küresel teknolojik gelişmenin gerisinde kalmak istemiyorsa, tüm bu soruların yanıtlanması gerekiyor; zira bu, karşı konulmaz olarak görülen çağın bir trendi.

Geleneksel uygulamalara göre derlenip yayınlanan ve standart kabul edilen resmi ders kitapları, müfredatlar ve referans kitapları, derleyiciler kaynaklarını bilinçli olarak belirtseler bile bazen kusurlar içerebilir veya naif olmakla eleştirilebilir. Peki, yapay zekaya ne ölçüde güvenmeliyiz ve bir komut verildiğinde ekranda anında yanıt veren teknolojik bir araca güvenirken yapay zeka kullanıcılarının hangi becerilere ihtiyacı var? Bence tüm bu konular kapsamlı, açık ve kolay anlaşılabilir bir strateji gerektiriyor. Aksi takdirde, öğretmenlerin yapay zekayı kullanmadaki zorlukları bu kafa karışıklığını öğrencilere aktaracak ve bilgi aktarımının kalitesinde düşüşe yol açacaktır.

Şahsen, sınırlı teknoloji becerilerim ve daha fazla öğrenme ihtiyacım nedeniyle, yapay zekâ kavramını, temel insan işlevlerinin etten kemikten olanlarla değiştirilmesi fikrini zaman zaman düşünüyorum. Özellikle insan vücudunda, kalp atışıyla beslenen etkileşim ve iletişim sırasında yaşanan duyguların akışı yeri doldurulamaz. Bu, birçok şeyden damıtılmış sonsuz bir duygu alanıdır: sınıf ortamı, öğrencilerin bakışları… bazen öğretmenin okula giderken karşılaştığı bir görüntü üzerine düşünceleri veya bir öğrencinin durumuna dair düşünceleri, hepsi öğretmenin ders anlatımına ve sözlerine, sınıfa bakarken iç içe geçmiştir. Şimdi ve belki de sonsuza dek, bu birçok faktöre bağlı olacaktır.

Yazar birdenbire birçok insanın anlattığı bir hikâyeyi hatırladı: Bir zamanlar profesör olan şair Bui Giang, öğrencilerine Kieu'nun Öyküsü'nü anlatırken ağlamıştı. Birdenbire ders vermeye devam edememiş ve tüm sınıf şaşkınlık içinde ne olduğunu anlamadan sınıftan dışarı fırlamıştı. Ancak daha sonra öğretmenin son derece hassas olduğunu, Kieu'nun kaderinden derinden etkilendiğini ve yaşam döngüsünü ve güzel bir kadının kaderini düşünürken gözyaşlarını tutamadığını anlamışlardı.

Bu gözyaşları, insan hayatının tatlı, acı ve sancılı deneyimlerinin doruk noktasıdır; acaba bunu başka anlayan var mı?

Kaynak: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm