Yükseköğretimde akış oranının uygulanması artık uygun değildir.

2045 vizyonunu içeren 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi, ortaöğretim sonrası mesleki eğitim oranını artık önceki dönemdeki gibi %30 civarında belirlememektedir. Gerçek şu ki, ortaöğretim sonrası akış oranının uygulanması uygun değildir ve birçok sonuca yol açmaktadır.

10. SINIFTA İZLEME ORANI NEDENİYLE STRESLİ BİR İŞLEM OLUYOR

2011-2020 Eğitim Geliştirme Stratejisi, 2020 yılına kadar mesleki eğitim kurumlarının ortaokul mezunlarının %30'unu kabul edebilmesini hedeflemektedir. Öte yandan, Başbakan tarafından yakın zamanda onaylanan 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'ne (strateji) göre, ortaokuldan liseye ve diğer kademelere geçişte öğrenci oranının %95'e ulaşması hedeflenirken, ortaokul sonrası mesleki eğitim oranından bahsedilmemektedir.

10. sınıf giriş sınavı, ortaokuldan sonra uygulanan sıralama sistemi nedeniyle toplum üzerinde büyük bir baskı oluşturuyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, son 2 yıldır stratejinin oluşturulma sürecini paylaştı. Bu süreçte, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, stratejinin her hedefi konusunda bakanlıklar ve şubelerle defalarca istişarelerde bulundu. Ortaokul sonrası okullaşma oranına ilişkin olarak Bakan Nguyen Kim Son, şu anda bu oran için ikna edici bir dayanak bulunmadığını; okullaşma ve kariyer rehberliğinin temelinin öğrencilerin gönüllü ihtiyaçlarına dayandığını ve devletin %100 okul kontenjanını sağlaması gerektiğini söyledi. Bu nedenle, okullara %100 öğrenci için yeterli yatırım yapılmasını sağlamak amacıyla, okullaşma ve kariyer rehberliği oranı konusunda yerel yönetimlerin netleştirilmesi gerekiyor.

Vinh Phuc , uzun yıllardır yükseköğretim konusunda "katı" bir politika uygulayan bir yerleşim yeri olmuştur; hatta lise mezunlarının yaklaşık %40'ının meslek okuluna gitmesi gerektiğini "anlaştığında" halk arasında kızgınlık ve şikayetlere yol açmıştır.

Aralık 2024'te Hanoi'de, Ulusal Eğitim ve İnsan Kaynakları Geliştirme Konseyi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile işbirliği yaparak Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğrenciler için Kariyer Eğitimi ve Oryantasyon konulu bir toplantı düzenledi.

Başbakan'ın 2018 tarihli 522 sayılı Kararı uyarınca 2018-2025 döneminde Lise Öğrencileri için Kariyer Rehberliği ve Oryantasyon Projesi'nin uygulanmasının sonuçlarına bakıldığında, Milli Eğitim Bakanlığı raporu, ülke genelindeki ortaöğretim öğrencisi kaybının ortalama %17,8 olduğunu göstermektedir. Hanoi ve Hai Phong gibi birçok il/şehir, bu oranı yalnızca %12'nin altında yakalamıştır. Vinh Phuc, son yıllarda %30'un üzerinde bir orana ulaşmış ve %30'un üzerinde bir kayıp oranıyla ülke genelinde ilk 6 il arasında yer almaktadır.

Vinh Phuc Eğitim ve Öğretim Departmanı Müdürü Bay Nguyen Phu Son, eyaletin ortaokul sonrası öğrenci kaybı oranını 2025 yılına kadar %50'ye ulaştırmak için bir plan yayınladığını söyledi. Nitekim, eyalette ortaokul mezunlarının liseye devam etme oranı kademeli olarak azaldı ve 2019'daki yaklaşık %70'ten 2024'te yaklaşık %63'e düştü. Bu durum, lise 10. sınıfa giriş sınavında toplum üzerinde büyük bir baskı oluşturdu.

Bu sorun karşısında, il yöneticileri yakın zamanda Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na, bölgedeki 10. sınıf devlet liselerinde fırsatların ve kayıt hedeflerinin artırılması yönünde, ortaokuldan mezun olduktan sonra öğrenci akışı oranlarına ilişkin plan ve kararlarla ilgili bir dizi içerikte tavsiyelerde bulunması ve değişiklik önermesi talimatını verdi.

Ulusal Meclis'te konuşan Vinh Phuc ili Ulusal Meclis heyeti başkan yardımcısı Bay Nguyen Van Manh, şu değerlendirmeyi yaptı: "Uygulama, ortaokul öğrencilerinin %40'ının mesleki eğitime, %60'ının ise devlet lisesine ayrılmasının, 10. sınıfa giriş sınavları için büyük bir baskı yarattığını gösteriyor. Her yıl ortaokul mezunlarının yaklaşık %15'i okulu bırakıp doğrudan işe giriyor ve istikrarlı bir işleri yok. Ortaokul mezunları için mesleki eğitimin kalitesi hâlâ düşük ve istihdam oranı yüksek değil. Lise mezunlarının %45'inin mesleki eğitime ayrılması hedefi de belirlenen hedefe ulaşmıyor çünkü çoğu öğrenci üniversiteye gitmek istiyor ve nadiren mesleki eğitime gidiyor.

Birçok görüş, ortaöğretimde mesleki eğitime giden öğrenci oranının mevcut %30-40 hedefi yerine düşürülmesi gerektiğini ileri sürmektedir.

ÖĞRENCİLER İHTİYAÇLARINA GÖRE EĞİTİME ERİŞİM HAKKINA SAHİPTİR

Bay Nguyen Van Manh'a göre, bu durumu çözmek için, mevcut %30-40 hedefi yerine, ortaöğretim öğrencilerinin mesleki eğitime gitme oranını düşürmek gerekiyor. Bu, öğrencilerin okullarda eşit eğitim ve öğrenim görmelerine olanak sağlayacak koşulları yaratmak, zihinsel ve fiziksel güçlerini kapsamlı bir şekilde geliştirmelerini sağlamak ve öğrencilerin pedagojik bir ortamda tam olarak eğitilmemeleri nedeniyle ortaya çıkan toplumsal olumsuzlukları azaltmak anlamına geliyor.

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh, insanların ihtiyaçlarını karşılamanın anahtarının, çoğu ailenin çocuklarının lise diplomasına sahip olmasını istemesi ve mesleki becerilere sahip olmaları durumunda, çocuklarını okula gönderme imkânı olmayan veya lise eğitim kurumlarında eğitim görme imkânı olmayan bazı aileler hariç, bunun daha iyi olacağını söyledi. Lise ile meslek lisesi arasında bir ayrım yapılmadığında, her ikisine de lise mezuniyeti denildiğinden, dünyada gerçekte, mesleki liseler ve teknik liselerin kurulması nedeniyle (teknik liselerin kurulmasını öngören Ulusal Meclis Daimi Komitesi'nin 686 sayılı Kararı uyarınca) geçiş koşulları daha kolay olacaktır.

Ulusal Meclis sorunu kabul etmiş ve asıl mesele, 9. sınıftan itibaren ortaöğretim modelinin çeşitlendirilmesidir; diplomanın adı yalnızca tek bir ortaöğretim kademesini ifade eder. Deneyimler, 1970'ler ve 1980'lerde Kore ve Tayvan'da ortaöğretim işgücünün kilit bir rol oynadığını göstermektedir. Ortaöğretimden mezun olduktan sonra öğrenciler, yükseköğretim mesleki eğitim kurslarına katılabilir veya üniversiteye gidebilirler; artık son yirmi yılda olduğu gibi lise mezunları arasından ortaöğretim öğrencisi alımı söz konusu değildir.

Bay Vinh ayrıca, akış hedefinin gözden geçirilmesi gerektiğini söyledi. 4.0 sektöründe, genel eğitimin temelleri çok önemlidir. 2045 vizyonuna sahip eğitim geliştirme stratejisi, insan kaynakları eğitiminde verimliliği, etkinliği ve verimliliği ele almalıdır. Akış uzun süredir olduğu gibi katı bir şekilde devam ederse, bölge lise inşasına yatırım yapmayacak ve 10. sınıf giriş sınavındaki baskı ve stres çok büyük olacaktır. Ek öğretim ve öğrenme durumu yaygın ve ilkokuldan ortaokula kadar olumsuzluk bu nedenle çözülemeyecektir.

Vietnam Eğitim Psikolojisi Derneği Başkan Yardımcısı Dr. Nguyen Tung Lam, öğrenciler için erken kariyer oryantasyonu ve rehberliğinin gerekli olduğunu, ancak %30 veya %40 gibi bir hedef belirlemenin zorunlu olduğunu söyledi. "Her öğrencinin ilgi alanlarına, yeteneklerine ve koşullarına saygı göstermeli ve dayatmacı bir şekilde tavsiye ve rehberlik yapmamalıyız. Koşullara bağlı olarak, bazı aileler çocuklarının ortaokulu bitirdikten sonra hemen işe girebilmek için bir meslek öğrenmeleri gerektiğinin farkındadır, ancak gelecekte daha geniş bir iş yelpazesine sahip olabilmeleri için çocuklarının eğitimlerine devam etmelerini isteyen aileler de vardır," diye paylaştı Bay Lam.

Birçok uzman, genel eğitim ve mesleki eğitim programlarının yönetiminin uzun süredir yetersiz olduğunu ve Milli Eğitim Bakanlığı ile Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı arasında çakıştığını belirtti. Yakın gelecekte, mesleki eğitim yönetiminin Milli Eğitim Bakanlığı'na devredilmesiyle, mevcut zorunlu bölünme ve yönetimdeki bölünmenin önleneceği umulmaktadır.

2024 yılında Milli Eğitim Bakanlığı ile il ve ilçe belediyeleri, 522 sayılı Kararda değişiklik yapılması yönünde Başbakanlığa rapor vererek il ve ilçelere genel akış hedefleri verilmemesi, ancak her mahalli idarenin insan kaynağı geliştirme ihtiyacına göre akışların uygun şekilde tahsis edilmesi hususunda mutabakata varmışlardır.

Başbakan, 31 Aralık 2024 tarihli ve 1705/QD-TTg sayılı Kararı yayınlayarak, 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'ni onayladı. Strateji, 2045 vizyonunu da içeriyor. Stratejide, "Vietnam'ın eğitimi 2030 yılına kadar Asya bölgesinin, 2045 yılına kadar ise dünyanın ileri seviyesine ulaşacak" genel hedefi yer alıyor.

Strateji, 2030 yılına kadar her eğitim kademesi için belirli hedefler belirlemektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında, kreş çağındaki çocukların %38'inin, anaokulu çağındaki çocukların ise %97'sinin okula devam etmesi hedeflenmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların %99,5'inin günde iki seans okula devam etmesi hedeflenmekte; özel okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocuk sayısı ise %35'e ulaşmaktadır.

Sınıfların %100'ünün sağlam olması, anaokullarının %65'inden fazlasının ulusal standartlara uyması hedefleniyor.

Genel eğitimde ilkokula uygun yaşta devam etme oranı %99,5, ortaokula devam etme oranı %97; ilkokulu bitirme oranı %99,7, ortaokulu bitirme oranı %99, liseyi bitirme oranı %95; ilkokuldan ortaokula geçiş oranı %99,5, ortaokuldan lise ve diğer kademelere geçiş oranı %95; ilkokul öğrencilerinin %100’ü günde 2 seans eğitim görmektedir.

Üniversite eğitimiyle ilgili olarak stratejide; 10.000 kişiye düşen üniversite öğrencisi sayısının en az 260'a, 18-22 yaş grubundaki üniversite öğrencisi oranının en az %33'e, Vietnam'daki üniversite eğitim programlarında öğrenim gören uluslararası öğrenci oranının en az %1,5'e, doktora derecesine sahip öğretim üyesi oranının en az %40'a ulaşması gerektiği belirtiliyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm