Meslek lisesi nedir ve öğrencilerin hangi seçeneklere sahip olduğu?

Geçtiğimiz günlerde, 15. Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komisyonu'nun 10. oturumunda, Ulusal Eğitim Sistemine mesleki ortaöğretim modelinin eklenmesi onaylandı. Bu, insan kaynaklarının geliştirilmesindeki mevcut eğilime paralel olarak, genel eğitim ile mesleki eğitim arasındaki bağın güçlendirilmesine yönelik eğitim sisteminin mükemmelleştirilmesi sürecinde önemli bir adım olarak değerlendirilmektedir.

Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerinde değişiklik ve eklemeler yapan kanun tasarısında, mesleki eğitimin, meslek liseleri ve meslek yüksekokulları ile ilk, orta ve yüksekokul düzeyindeki eğitimleri de kapsayan milli eğitim sisteminin bir parçası olduğu açıkça belirtilmektedir.

Taslak ayrıca ortaokul kavramını ortadan kaldırarak yerine mesleki ortaokul programı (mesleki bilgi ile lise bilgisini bütünleştiren bir program) getirmektedir. Mesleki eğitim programında öğrencilerin iki seçeneği vardır: ilkokul mesleki sertifikası veya ortaokul mesleki sertifikası almak. 9. sınıfı bitirdikten sonra öğrencilerin üç seçeneği olacaktır: liseye girmek, ilkokul sertifikasıyla meslek ortaokuluna gitmek veya ortaokul sertifikasıyla meslek ortaokulunda okumak.

Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, yukarıda belirtilen değişiklik ve eklemeler, UNESCO'nun sistematik yaklaşımına uygun olarak, öğrencilere ortaöğretim sonrası birçok seçeneğe, yatay geçişe, yaşam boyu öğrenmeye olanak sağlıyor.

Meslek lisesi: Öğrencilerin hem genel eğitim hem de mesleki beceriler öğrendiği yer

Meclis Kültür ve Toplum Komisyonu, mesleki ortaokul modelinin eklenmesinin, ortaokul sonrası öğrencilere daha fazla seçenek sunmak, lise programını sürdürmelerini ve mesleki beceriler edinmelerini sağlamak ve öğrenci akışının etkinliğini artırmaya katkıda bulunmak için gerekli koşulları yaratmak amacıyla pratik gerekliliklerden kaynaklandığına inanmaktadır.

Ho Chi Minh Şehri'nde mesleki eğitim için bir kalkınma stratejisi oluşturulması konusunda görüş ve rehberlik sunmak üzere düzenlenen konferansta, Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdürü Sayın Truong Anh Dung, mesleki ortaöğretim okullarının yeni okullar kurmak anlamına gelmediğini, bunun mevcut eğitim kurumlarına entegre bir program olduğunu ve öğrencilerin hem kültür eğitimi alabileceklerini hem de ulusal eğitim sisteminde açıkça tanımlanmış bir meslek öğrenebileceklerini söyledi.

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh, Thanh Nien Gazetesi muhabirine yaptığı açıklamada, bunun ortaokul sonrası öğrenci akışı çalışmalarında "dikkat çekici bir dönüm noktası" olduğunu söyledi. Dr. Vinh, "Sistemimiz uzun süredir ortaokul ve üniversite arasında belirgin bir ara mesleki seviyeyi ortadan kaldırdı. "Orta seviye" bu boşluğu doldurmak için kullanılıyor, ancak hem kültürü hem de mesleki eğitimi harmanlamadan öğretiyor ve dünyadaki çoğu ülkeye göre uluslararası alanda bağımsız bir eğitim seviyesi olarak tanınmıyor," diye ekledi.

Meslek liselerinin milli eğitim sistemine kazandırılması, ortaokul sonrası öğrenci akışı çalışmalarında "dikkat çekici bir dönüm noktası"dır.

FOTOĞRAF: MY QUYEN

Dr. Vinh'e göre, Vietnam'da eskiden bir meslek lisesi modeli vardı, ancak birçok nedenden dolayı bu model 1998'den sonra ortadan kalktı. Şimdi bu yöne, ancak daha modern ve ilerici bir şekilde geri dönüyor. Meslek lisesinin bu sefer yasaya geri getirilmesi, doğru yönde atılmış bir adımdır; uluslararası eğilimlere uygun olarak, işgücü piyasasıyla bağlantılı ve net bir kimliğe sahip, gerçek bir teknik-mesleki lise seviyesini yeniden canlandırmaktadır.

Meslek lisesi modelinin en büyük önemi, paralel ve eşit öğrenme yolları açmasıdır. Her yıl bir milyondan fazla öğrenci ortaokuldan mezun oluyor, ancak herkes lisede okumak istemiyor veya bu yeterliliğe sahip değil. Meslek lisesi, öğrencilerin hem genel eğitim hem de mesleki eğitim almalarına yardımcı olurken, eğitimlerine devam etmek veya erken yaşta işe başlamak için lise diplomasına sahip olmalarını sağlar.

Ho Chi Minh Şehri Mesleki Eğitim Derneği Başkanı Lam Van Quan'a göre, mesleki ortaöğretim okulu modelinin eklenmesi kararı, dünyadaki güçlü eğitim-öğretim akışına paralel olarak stratejik, yasal ve merakla beklenen bir adımdır. Mesleki eğitim sistemi, özellikle de ülkedeki en fazla meslek okuluna sahip olan Ho Chi Minh Şehri üzerindeki etkisi son derece olumludur.

Dr. Vinh'e göre, mesleki ortaöğretimin yeni yasaya yeniden dahil edilmesi bir başlangıç, ancak başarı veya başarısızlık bunun nasıl yapıldığına bağlı. Sadece isim değiştirilip öğretim yöntemi aynı kalırsa, "9+2 orta seviye" gibi başarısız olacaktır. Ancak, beceri odaklı bir eğitim programı, çıktı standartları, yaşam boyu öğrenme fırsatları ve toplumdan saygı görerek doğru uluslararası ruhla yapılırsa, Vietnam'ın mesleki eğitiminde tarihi bir dönüm noktası olabilir.

Dr. Vinh, dikkat edilmesi gereken dört temel konuya dikkat çekti.

1. Öncelikle toplumsal farkındalık: Birçok ebeveyn hâlâ mesleki eğitimi "yan yol", zayıf öğrenciler için bir seçenek olarak görüyor. Toplumun, mesleki ortaöğretimin "ikinci sınıf" değil, beceri geliştirme yolu olduğunu anlamasına yardımcı olmak için güçlü bir iletişim kampanyasına ihtiyaç olduğunu vurguladı.
2. İkincisi, programın ve öğretim kadrosunun niteliği: Kültür ve mesleği gerçek anlamda bütünleştirmeden sadece birleştirirsek, program ağır ve pratikten yoksun olur; önceki ara modelin "hatalarını" tekrarlar.
3. Üçüncüsü, iş dünyasıyla bağlantı kurmak: Mesleki eğitimin uygulamayla ilişkilendirilmesi gerekiyor, gerçek bir staj ortamı olmazsa sadece "ezberleme" olur.
4. Dördüncüsü, yönetim sistemi: Yakında çıkacak olan Eğitim Kanunu ve Mesleki Eğitim Kanunu, ulusal yeterlilik çerçevesinde (her iki ortaöğretim seviyesi için Avrupa Yeterlilik Çerçevesi'nin 4. seviyesine eşdeğer) liselere eşdeğer mesleki ortaöğretim okullarının konumunu ve hukuki değerini açıkça tanımlamalı, çakışmaları veya "farklı isimler ama aynı içerik"leri önlemelidir.

Meslek lisesi ile meslek yüksekokulu arasındaki fark

Dr. Hoang Ngoc Vinh’e göre, günümüzde meslek liseleri ile meslek yüksekokulları arasındaki temel fark, eğitim felsefesinde yatmaktadır.

Meslek lisesi programı, yoğun iş yükü ve uygulama entegrasyonunun az olduğu ayrı bir kültürel öğretim yöntemi uygularken, meslek lisesi modeli, kültürü meslekle en başından itibaren bütünleştirmeyi ve yalnızca temel ve zorunlu dersleri korumayı amaçlamaktadır. Öğrencilere hem kültür hem de meslek paralel olarak öğretilir; böylece hem öğrenimlerine devam edebilmeleri için lise diploması almaları hem de daha erken, daha pratik ve kolay özümsenebilen pratik eğitim almaları sağlanır.

Dr. Vinh, lise mezunları için "orta" denmesinin paradoksal olduğunu, gerçek eğitim seviyesini yansıtmadığını ve uluslararası yeterlilik çerçeveleriyle (EQF/ISCED) uyumlu olmadığını, bu nedenle Vietnam'ın insan kaynağı çıktı standartlarını karşılaştırmasını zorlaştırdığını söyledi.

Uzmanlara göre mesleki ortaöğretimin yeniden yasaya girmesi sadece bir başlangıç, ancak başarı ya da başarısızlık bunun nasıl yapıldığına bağlı.

FOTOĞRAF: MY QUYEN

Meslek liseleri ile meslek yüksekokulları arasındaki temel farklara dikkat çeken Yüksek Lisans Lam Van Quan, liselerin temel amacının orta düzeyde (1,5-2 yıllık eğitim süresi içinde) mesleki beceriler kazandırmak olduğunu söyledi. Meslek liselerinin hedefi ise, hem sağlam bir kültür seviyesine (lise mezuniyet standartlarını karşılayan) hem de mesleki ortaöğretim diplomasına sahip öğrencileri, bütünleşik bir programla, tam bir eğitim düzeyi vizyonuyla, yüksek uyum yeteneğine ve yaşam boyu öğrenmeye sahip vatandaşlar yetiştirerek yetiştirmektir.

Mesleki ortaöğretim kurumları, kültür ve meslek arasında daha derin bir bütünleşmeye sahip bir programa sahip olacak ve bu sayede iki programın ayrı ayrı bağlantılı olduğu durum ortadan kalkacaktır. Yönetim mekanizması ayrıca, kültürel bilgi ile mesleki bilgi arasında daha fazla senkronizasyon ve birlik sağlamayı hedefleyerek, öğrencilerin kültürel bilginin gerçek hayattaki kariyerlerine nasıl uygulanabileceğini net bir şekilde görmelerine yardımcı olacaktır.

"9+" sadece alt mevzuat dokümanlarına dayalı olarak uygulanan bir program ise, meslek lisesi yasada tanımlanıp resmileştirilerek sisteme istikrar ve uzun ömür kazandırılır.

Toplumsal konumlanma açısından, mesleki ortaöğretimin liseyle aynı düzeyde, uzmanlaşmış kariyer odaklı bir genel ortaöğretim türü haline gelmesi bekleniyor. Bu, toplumsal farkındalığın değişmesine yardımcı oluyor ve mesleki ortaöğretimi seçmenin "lise okuyamayan" öğrenciler için bir alternatif değil, yetenek ve ilgi alanlarına dayalı bir süreç olduğunu gösteriyor.

Usta Lam Van Quan'a göre, mesleki ortaokul programı 3 yıllık bir eğitim olan 9+ programına benzer, ancak fark, 9+ programının 12. sınıf kültürel bilgi tamamlanmamış ilk 2 yılda mesleki eğitimi içermesidir. Mesleki ortaokul, mesleki programların kültüre göre eşit olarak dağıtılmasına ve bilginin modüllere (dikey bilgi) göre bütünleştirilmesine olanak tanır.

Uluslararası modeller

Uluslararası modeller konusunda Dr. Hoang Ngoc Vinh, Vietnam'ın yurtdışındaki bazı modellerden ders çıkarabileceğini öne sürdü:

• Kore'de Meslek Lisesi olan Meister Okulu işletmelerle bağlantılı - öğrenciler okulda eğitim görüyor ve staj yapıyor, mezun olduktan hemen sonra iş sahibi oluyorlar.
• Tayvan'da lise öğrencilerinin neredeyse yarısı teknik liselerde okuyor ve bu öğrenciler teknik üniversitelere geçiş yaparak yarı iletken endüstrisi için güçlü bir teknisyen iş gücü yaratıyor.
• Mesleki ortaöğretim programlarının kültür ve mesleği yakından bütünleştirdiği Finlandiya'da kültür yükü orta düzeyde olup, bazı dersler üniversiteye geçişte telafi edilebilmektedir.

Ortak nokta erken kayıt dışılıktır ancak "akademik başarısızlık" olarak etiketlenmemiştir, çünkü toplum mesleki becerileri saygı duyulan, sürekli eğitim, istihdam ve kariyer geliştirme olanakları açısından lise gibi yasal değeri olan ve Mesleki Eğitim Kanunu'nda düzenlenmesi gereken gerçek bir değer olarak görmektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm