Milli Eğitim Bakanlığı, küçük ölçekli, yetersiz anaokulları ile ilkokulların birleştirilmesini önerdi.

Bu, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından Adalet, İçişleri, Maliye bakanlıkları ile il ve ilçe belediyelerine görüş almak üzere gönderilen, iki kademeli hükümetler düzeyinde okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim tesislerinin düzenlenmesi ve örgütlenmesine ilişkin taslak yönergenin içeriğinde yer alan konulardan biridir.

Bakanlık, buna göre, yerel yönetimlerden okullar, okul lokasyonları, sınıf mevcutları, yönetim kadrosu, öğretmenler ve personel dahil olmak üzere tüm okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim tesisleri ağını gözden geçirmelerini talep etti. Aynı zamanda, sınıfların, fonksiyonel odaların, yatakhanelerin, meyhanelerin, mutfak alanlarının, tuvaletlerin, temiz su sistemlerinin, yardımcı tesislerin, öğretim ekipmanlarının vb. fiziksel tesislerini kontrol edip değerlendirmelerini istedi.

İnceleme sonuçlarına göre iller ve ilçeler, kaynak israfına yol açmayacak şekilde, eğitim kurumlarının makul ve etkili bir biçimde düzenlenmesine (birleştirilmesi, birleştirilmesi, kapatılması veya yenilerinin kurulması) yönelik plan ve projeler geliştirecekler.

Milli Eğitim Bakanlığı, nüfus yoğunluğunun düşük olduğu veya ulaşım koşullarının zor olduğu bölgelerde kademeli ilkokul ve ortaokul modellerine öncelik vermeyi önermektedir. Aynı zamanda, uygun bir yol haritasına göre aynı yerleşim birimindeki anaokulları ile küçük ölçekli ve standartların altında olan ilkokulların birleştirilmesi de değerlendirilebilir.

Uygun koşullara (tesisler, trafik, nüfus) sahip okulları ve okul lokasyonlarını koruyun, yetersiz ve etkisiz uydu okulları ortadan kaldırın; çocukları, öğrencileri ve stajyerleri standart olanaklara sahip ana okullara yoğunlaştırın.

Sürekli eğitim merkezleri, mesleki eğitim merkezleri - sürekli eğitim, il ve ilçe düzeyinde yaşam boyu öğrenme ihtiyaçları ve yönetim modellerine uyumu sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmelidir.

Bakanlık ayrıca bölgedeki okul ağının düzenlenmesi ve yeniden düzenlenmesinde uyulması gereken ilkeleri de not etti. Özellikle, çocuk, öğrenci ve kursiyerlerin eğitime erişiminde herhangi bir kısıtlama olmaması; çocuk, öğrenci ve kursiyerlerin okula gidiş sürecinde güvenlik ve kolaylığın sağlanması; ikametgah ile okul arasındaki coğrafi mesafenin çok uzak olması veya trafik koşullarının uygun olmaması durumunda birleştirme yapılmaması.

Yönetim kadrosu, öğretmenler, personel, çocuklar, öğrenciler ve stajyerler üzerindeki aksaklıkları ve etkiyi en aza indirmek için net bir yol haritası, özel bir plan ve toplum ve paydaşlarla istişare mevcuttur.

Yerel yönetimler yalnızca bir komün içindeki okulları ve okul alanlarını birleştiriyor; elverişli koşullara (tesisler, trafik, yoğun nüfus) sahip okulları korumaya öncelik veriyor ve standartları karşılamayan ve etkisiz bir şekilde faaliyet gösteren ayrı okulları kapatıyor.

Yeniden yapılanma sürecinde, her belediyede en az bir anaokulu, bir ilkokul ve bir ortaokul bulunması sağlanmalıdır. Özel durumlarda, ilkokul ve ortaokulları birleştiren bir okul da kurulabilir, ancak eğitim ve öğretim koşullarının sağlanması için her kademe için ayrı alanlar düzenlenmelidir.

Anaokullarını genel okullarla birleştirmeyin; sürekli eğitim tesislerini genel okullarla birleştirmeyin.

Yerel yönetimlerin, uydu okullardan gelen çocukları, öğrencileri ve öğrencileri kabul etmeden önce, anaokullarındaki (anaokulu, ilkokul, ortaokul) tesis ve öğretim ekipmanlarının yenilenmesi ve iyileştirilmesi için bütçe ayırmaya öncelik vermesi gerekmektedir. Her bir özel aşamada (kısa vadeli, orta vadeli, uzun vadeli) uygulama için bir yol haritası geliştirilmelidir.

Aynı zamanda, okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim kurumları için yönetici, öğretmen ve personel ekibini iş pozisyon planına göre makul bir şekilde düzenleyin ve organize edin; eğitim düzeyleri ve eğitim kurumu türleri arasında denge sağlayın.

Yeniden yapılanma sonrasında öğretmenler ve yöneticiler için çalışma koşullarının (resmi konut, ulaşım, BT altyapısı) sağlanması. Yeniden yapılanmadan etkilenen yöneticiler, öğretmenler, okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim personeli için politika ve rejimlerin (iş transferi, emeklilik, küçülme, istifa...) tam olarak uygulanması.

Özellikle zorlu bölgelerde, etnik azınlık bölgelerinde, dağlık bölgelerde, adalarda ve engelli çocuklar, öğrenciler ve öğrenciler için eğitime erişim hakkını güvence altına almak amacıyla çocuklara, öğrencilere ve sürekli eğitim gören öğrencilere yönelik uygun destek politikaları vardır.

Source: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-duoi-chuan-2445779.html