Dürüstlüğü teşvik etmek için belirli davranış kurallarına ihtiyaç vardır.

GD&TĐ - Dijital teknolojiler, özellikle yapay zeka, üniversitelerde öğretimi, öğrenmeyi ve bilimsel araştırmayı daha kolay hale getiriyor.

Ancak bu gelişme, öğretim üyelerinin rolü ve akademik dürüstlükle ilgili birçok zorluğu da beraberinde getiriyor. Bu nedenle, yükseköğretimde teknoloji uygulamasının ilkelerine ilişkin özel düzenlemeler oluşturmak gerekli bir şarttır.

Akademik dürüstlüğün sağlanması

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yükseköğretimde teknoloji kullanımını düzenleyen taslak genelgeye ilişkin uzmanlardan, eğitimcilerden ve bilim insanlarından görüş topluyor. Taslağa göre, yükseköğretimde teknoloji kullanımı, öğrenci merkezli öğrenme ilkesine bağlı kalmalı, öğrenme kalitesini, deneyimlerini ve öğrencilerin bütünsel gelişimini iyileştirmeyi hedeflemeli ve eşit ve kapsayıcı erişimi sağlamalıdır.

Yükseköğretimde teknolojinin uygulanması, eğitim, sınav, değerlendirme, bilimsel araştırma, yönetim ve öğrenci destek hizmetleri genelinde kapsamlı bir şekilde gerçekleştirilmektedir. Yükseköğretim kurumlarına, gelişim stratejileri ve özel koşullarıyla uyumlu teknolojik çözümleri seçme ve uygulama özerkliği verilmektedir.

Yapay zekâ (YZ) teknolojisiyle ilgili olarak taslak metin, YZ'nin yalnızca destekleyici bir rol oynaması, öğretim görevlilerinin yerini almaması; kullanımının şeffaf, hesap verebilir olması ve öğrenme sonuçlarını bozmaması; ve akademik dürüstlük ilkelerine uygun olması ve uygun kontrol ve izleme mekanizmalarına sahip olması gerekliliğini vurgulamaktadır.

Yükseköğretim kurumlarının da öğrenci değerlendirmesinde dijital teknolojiyi ve yapay zekayı proaktif olarak uygulamaları teşvik edilmektedir; ancak doğruluk, nesnellik, şeffaflık ve adalet sağlamaları, eğitim programının öğrenme çıktılarıyla uyumlu olmaları ve özerklik ile birlikte hesap verebilirlik ve yasal düzenlemelere uyumu garanti etmeleri gerekmektedir.

Bilimsel araştırmalarda, yükseköğretim kurumlarının dijital teknolojiyi ve yapay zekayı kullanmalarına izin verilir, ancak teknolojinin yalnızca araştırma faaliyetlerini desteklemesi, şeffaf, doğrulanabilir olması ve çalışmanın bilimsel niteliğini değiştirmemesi; ayrıca akademik dürüstlük ve fikri mülkiyet haklarına ilişkin düzenlemelere uyulması gerekir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yükseköğretim kurumlarından akademik dürüstlük konusunda iç yönetmelikler çıkarmalarını, ihlalleri, ele alma prosedürlerini ve ilgili tarafların sorumluluklarını açıkça tanımlamalarını; ihlallerin kontrolü, izlenmesi ve ele alınması için mekanizmalar kurup işletmelerini; sahtekarlığı tespit etmek için teknoloji kullanmalarını; ve akademik dürüstlük anlayışını geliştirmek için yaygınlaştırma ve farkındalık kampanyaları düzenlemelerini istemektedir.

Öğrenciler, öğretim üyeleri ve paydaşlar, akademik dürüstlükle ilgili düzenlemelere uymaktan; akademik faaliyetlerde doğruyu söylemekten; teknoloji ve yapay zekâ kullanımını düzenlemelere uygun olarak açıklamaktan; ve öğrenme, öğretme ve araştırma çıktılarına ilişkin hesap verebilir olmaktan sorumludurlar.

Ayrıca, teknolojinin uygulanması yükseköğretim kurumlarının yönetimine hizmet eder, öğrencilere destek hizmetleri sunar ve yükseköğretim veri tabanlarının geliştirilmesine katkıda bulunur. Taslak Genelge, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirtildiği üzere, yükseköğretim kurumlarındaki öğrenciler ve öğretmenler için dijital ve yapay zeka yetkinlikleri çerçevesinin geliştirilmesini de ele almaktadır.

Ho Chi Minh Şehri Teknoloji Üniversitesi'nde (HCMUTE) düzenlenen bir akademik etkinlik. Fotoğraf: HCMUTE.

Uygulama aşamasında senkronizasyon gereklidir.

Binh Duong Üniversitesi'nde (Ho Chi Minh Şehri) görev yapan öğretim üyesi Tu Huu Cong, üniversitelerde teknolojinin uygulanmasını teşvik etme politikasını destekleyerek, dijital teknoloji ve yapay zekanın eşi benzeri görülmemiş öğrenme ve çalışma alanları açtığını söyledi. Öğretim üyeleri ve öğrenciler, birkaç komutla geniş bir bilgi tabanına erişebilir, ayrıntılı açıklamalar alabilir ve hatta talep üzerine ödev yazımında destek alabilirler.

Olumlu bir bakış açısıyla, yapay zeka, öğrenmeyi kişiselleştiren ve bilgi edinmenin etkinliğini artıran bir "sanal öğretim asistanı" haline gelir. Ancak Bay Cong'a göre, bu kolaylık temel bir sorunu gündeme getiriyor: Yapay zekayı öğrenmeyi desteklemek için kullanmak ile yapay zekanın "işi sizin yerinize yapmasına" izin vermek arasındaki çizgi giderek bulanıklaşıyor. Bir makale artık bireysel düşünceyi yansıtmadığı, aksine öncelikle algoritmaların bir ürünü olduğu zaman, öğrenme sürecinin değeri önemli ölçüde azalacaktır.

Sayın Cong, bunun tam olarak dijital çağda akademik etiğin "gri alanı" olduğunu savunuyor. Bu nedenle, akademik etik sorunu özünde sadece bireyleri ilgilendiren bir konu değil, aynı zamanda tüm bir eğitim ekosisteminin ürünüdür.

Sayın Cong'a göre, genelgeye, okulların yapay zekanın öğrenme ve araştırmada kullanımına ilişkin net düzenlemeler oluşturmasını sağlayacak bağlayıcı koşullar eklenmelidir. Öğretim görevlilerinin, yalnızca nihai ürüne değil, sürece, düşünme becerilerine ve uygulama yeteneklerine odaklanarak değerlendirme yöntemlerini yenilemeleri gerekmektedir. Aynı zamanda, hile kontrol teknolojilerinin de yapay zekanın gelişimiyle paralel olarak güncellenmesi gerekmektedir. Sayın Cong, "Daha da önemlisi, yasaklayıcı bir zihniyetten sorumlu kullanımı yönlendiren bir zihniyete geçmemiz gerekiyor. Çünkü yapay zeka nihayetinde sorun değil; insanların onu nasıl kullandığı belirleyici faktördür," diye vurguladı.

Öğretmenin rolüne ilişkin olarak, yüksek lisans öğrencisi Tu Huu Cong, öğrencilerin fareyle bir tıklamayla bilgiye erişebildiği bir ortamda, öğretim görevlilerinin artık sadece bilgi aktarıcısı düzeyinde kalamayacaklarını savunuyor. Bunun yerine, temel rol, bilgi sağlayıcıdan öğrenme kolaylaştırıcısına, düşünceyi yönlendiren ve akademik standartların "bekçisi"ne doğru güçlü bir şekilde kayıyor.

Bu nedenle, eğitmenlerin yalnızca mesleki bilgilerini güncellemeleri değil, aynı zamanda öğretim yöntemlerini de kapsamlı bir şekilde yenilemeleri gerekmektedir. Her şeyden önce, bağımsız ve yaratıcı düşünmeyi teşvik eden, son derece kişiselleştirilmiş öğrenme etkinlikleri tasarlamak gereklidir; bunlar yapay zekanın yerini zorlukla alabileceği unsurlardır. Pratik deneyimle bağlantılı, analiz, eleştirel düşünme ve kişisel bağlantı gerektiren öğrenme görevleri, kopyalamayı veya teknolojiye bağımlılığı sınırlamaya yardımcı olacaktır.

Bilimsel araştırma alanında, Ho Chi Minh Şehri Hukuk Üniversitesi'nden yüksek lisans öğrencisi Tran Linh Huan, yapay zekanın kullanımının birçok fayda sağlarken, araştırmacıların teknolojiye bağımlı hale gelmesi ve onu kötüye kullanması riskini de beraberinde getirdiğini belirtti. Bilgi toplama, analiz etme ve sentezleme sürecinde yapay zekaya aşırı güvenmek, istemeden de olsa araştırmalardaki yaratıcılığı ve kişisel dokunuşu bastırabilir.

Dahası, teknoloji araştırmacıların yapay zekâ tarafından sağlanan bilgileri istemeden kopyalamalarına ve başkalarının fikri mülkiyet haklarını korumak için gerekli adımları tam olarak atmadan (örneğin, kaynak gösterme veya kullanım izni alma gibi) kendi araştırmalarına dahil etmelerine yol açabilir.

Bu nedenle, yapay zekanın bilimsel araştırmalara getirdiği olumsuz etkileri ve zorlukları azaltmak için, Yüksek Lisans Huân'a göre, yapay zekayı tamamen yerini almak yerine insan yaratıcılığını destekleyen bir araç olarak tanımlamak ve onu geliştirme rolü üstlenmesini sağlamak gereklidir. Bu yaklaşım, insanların yapay zeka tarafından sentezlenen ve sağlanan hazır bilgilere bağımlı kalmak yerine yeni değerler yaratmalarını teşvik edecektir.

Üniversite açısından bakıldığında, Sayın Huân, bilimsel araştırmaları desteklemek amacıyla öğretim görevlileri ve öğrencilerin yapay zeka becerileri ve teknolojileri konusunda eğitim ve gelişimlerinin güçlendirilmesini önerdi. Bu, yapay zekanın araştırmalarda uygulanmasını teşvik etmek, bu teknolojinin potansiyeli konusunda farkındalığı artırmak ve yapay zekayı araştırmalarda etkili bir şekilde uygulamak için gerekli araç ve yöntemlerle donatmak açısından çok önemli bir çözümdür.

Uzun vadede, uzmanlar etik ve güvenlik konusunda resmi bir düzenleyici çerçeve oluşturulması gerektiğine inanıyor. Bu çerçeve, yapay zekanın bilimsel araştırmalarda şeffaf, sorumlu ve etik standartlara uygun şekilde kullanılmasını sağlamak için temel ilkeleri de içerecek şekilde kapsamlı olmalıdır.

Taslak Genelgeye göre, yükseköğretim kurumları, yönetim, eğitim, bilimsel araştırma, hizmet sunumu ve öğrenci desteği için verilerin toplanması, dijitalleştirilmesi, standartlaştırılması, güncellenmesi, depolanması, yönetimi ve kullanımından sorumludur; ayrıca kurum içinde, Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer ilgili kurumlarla veri bağlantısının ve paylaşımının sağlanmasından da sorumludur.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html