Okul öncesi öğretmenleri için eğitim standartlarının yükseltilmesi gerekiyor.

Fotoğraf alt yazısı — Okul öncesi öğretmenleri, sınıfta çocuklara bakmaktan onları eğitmeye kadar uzanan süreçte azimle çalışıyorlar. Fotoğraf: Giang Phuong/TTXVN

Konferansta konuşan Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong şunları söyledi: "Eğitimin her seviyesinde öğretmenler ve eğitim yöneticileri, eğitimin kalitesinde belirleyici faktörlerdir ve bu durum okul öncesi eğitim için daha da önemlidir. Bu, eğitimin temel, başlangıç aşamasıdır; bu nedenle okul öncesi yöneticilerinin ve öğretmenlerinin eğitimini ve kapasitelerinin ve niteliklerinin geliştirilmesini sağlamak son derece gereklidir."

Projenin uygulanmasına ilişkin değerlendirmede bulunan Bakan Yardımcısı şunları belirtti: "Düşük bir başlangıç noktasından yola çıkan ve çalışmalarında birçok zorluk ve baskıyla karşılaşan okul öncesi öğretmenleri, gerçek ilgi ve çaba sayesinde kalitelerinde önemli bir iyileşme gördüler. Geçtiğimiz dönemdeki eğitim faaliyetlerinin kalitesi ve okul öncesi eğitimde dijital dönüşümün uygulanması, öğretmenlerin sağlam mesleki bilgi edindiklerini, çocuk bakımı ve eğitimi için çeşitli ve zenginleştirici etkinlikler düzenlediklerini ve aktif öğretim yöntemlerini uyguladıklarını göstermektedir."

Önümüzdeki dönemde hayata geçirilecek birkaç önemli görevi vurgulayan Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, okul öncesi öğretmenlerinin ve okul öncesi eğitim yöneticilerinin rolü ve önemi konusunda farkındalığın artırılmasını; özellikle okul öncesi öğretmenlerinin maaşları, ödenekleri ve özel, üstün teşvikleri ile ilgili olarak, iş gücünü geliştirme mekanizmalarının ve politikalarının gözden geçirilmesini ve iyileştirilmesini; insanları okul öncesi eğitim alanında eğitim almaya teşvik edecek politikaların geliştirilmesini; ve farklı bölgelere uygun esnek işe alım mekanizmalarının uygulanmasını, mesleklerini seven, çocukları seven ve alana kendini adamış öğretmenleri çekmeyi talep etti. Bununla birlikte, öğretmenlerin yeni müfredat kapsamında okul öncesi eğitim reformunun gerekliliklerini karşılamak için dijital beceriler, yapay zeka, yabancı diller, sosyo-duygusal eğitim ve diğer mesleki standartlar gibi pratik, kolay uygulanabilir içeriklerde daha gelişmiş eğitim almaları gerekmektedir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Öğretmenler ve Eğitim Yönetimi Personeli Dairesi Müdürü Sayın Vu Minh Duc, Proje hakkındaki özet raporunda şunları belirtti: "Proje, geçtiğimiz 7 yılda olağanüstü ve kapsamlı sonuçlar elde ederek, ülke genelinde eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı reformuna önemli bir katkı sağlamıştır."

Okul öncesi öğretmenleri ve yöneticilerinin eğitim ve mesleki gelişimleri, eğitim reformunun gerekliliklerini kademeli olarak karşılamıştır. Eğitim ve mesleki gelişim programları, niteliklerin standartlaştırılmasına, iş gücünün kapasitesinin artırılmasına ve reforme edilmiş okul öncesi eğitim müfredatının gerekliliklerinin karşılanmasına katkıda bulunmuştur. Gerekli eğitim standartlarını karşılayan öğretmen ve yöneticilerin yüzdesi yıllar içinde kademeli olarak artmış ve görevlerinin gerekliliklerini karşılamıştır. Okul öncesi eğitim sektöründeki öğretmen ve yönetici kadrosu genel olarak sayı ve yapı bakımından yeterli olup, gerekli nitelik ve mesleki yeterliliğe sahiptir.

Ancak, Proje 33'ün uygulanması sırasında, birçok olağanüstü başarı elde edilmesine rağmen, ülke çapında belirlenen hedeflerin, görevlerin ve çözümlerin ilerlemesini ve kalitesini etkileyen çok sayıda sınırlama ve engel hala mevcuttur.

Sayın Vu Minh Duc'a göre, birçok yerleşim biriminde öğretmen ve sınıf sayısı oranının Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirlenen standartları karşılamadığı, bazı illerde ise yüzlerce hatta binlerce okul öncesi öğretmeninin eksik olduğu belirtiliyor. Okul öncesi öğretmen kadrosunun çeşitli kaynaklardan eğitilmesi, çocuk bakımı ve eğitiminde kalitenin sınırlı kalmasına yol açıyor. Yüksek iş yükü ve düşük maaşlar, bazı öğretmenlerin motivasyonunu kaybetmesine, kolayca yorulmasına ve sabırsızlanmasına neden oluyor.

Okul öncesi yöneticileri ve öğretmenleri için düzenli eğitimlerin uygulanması, bazı bölgelerde ve illerde fon yetersizliği nedeniyle belirlenen hedeflere ulaşamamıştır. Eğitim kursları bazen pratik gereksinimlerle yakından uyumlu değildir ve ileri eğitim yöntemlerinin uygulanmasına ilişkin derinlemesine eğitimden yoksundur. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından eğitilen temel öğretmen sayısı çok azdır ve bu da kitlesel eğitimin uygulanmasını engellemektedir.

Konferans sırasında, yerel yönetimlerden gelen geri bildirimler, en büyük ve en kalıcı zorluğun, özellikle uzak bölgelerde ve sanayi bölgelerinde, okul öncesi öğretmen eksikliği olduğunu gösterdi. Buna ek olarak, öğretmen kadrosunun kalitesi de dengesiz; devlet bütçesinden sağlanan fonlar, özellikle özel sektör için sınırlı; ve sektör çifte baskıyla karşı karşıya: okula giden çocuk sayısındaki artış için yeterli sayıda öğretmen sağlamak ve aynı zamanda yeni bağlamın giderek karmaşıklaşan taleplerini karşılamak için öğretmen kadrosunun kalitesini iyileştirmek.

Eğitim ve mesleki gelişim kurumlarının yeniden yapılandırılması ve öngörülen personel azaltımının uygulanması, öğretmen açığı konusunda ek zorluklar yaratmış ve işe alım, personel tahsisi ve eğitim organizasyonunda güçlükler doğurmuştur.

Önümüzdeki dönemde (2026-2035), okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticilerinden oluşan ekibin geliştirilmesi, darboğazları aşan senkronize ve uygulanabilir çözümlerle, uygun yol haritaları ve adımlarla birlikte kilit bir görev olmaya devam edecektir.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın okul öncesi yöneticileri ve öğretmenleri için dijital yeterlilik standartlarını derhal yayınlamasını; bu eğitim seviyesi için ulusal bir dijital öğrenme kaynağı deposu oluşturmasını; ve işgücünün çocukların yönetimi, yetiştirilmesi, bakımı ve eğitiminde bilgi teknolojisini ve dijital dönüşümü aktif olarak uygulamaya teşvik edecek özel mekanizmalar ve politikalar geliştirmesini önermiştir.

Quang Tri ili Eğitim ve Öğretim Dairesi, okul öncesi öğretmenleri ve eğitim yöneticilerinin eğitiminin sürdürülebilir bir şekilde devam ettirilmesi ve geliştirilmesi için bir mekanizmaya ihtiyaç duyulduğunu, okul öncesi öğretmenleri ve yöneticilerinin %100'ünün gerekli eğitim standartlarını karşılamasının hedeflendiğini belirtti. Aynı zamanda, öğretmen kadrosunun yeterli maaşlarını sağlamak için okul öncesi öğretmenlerinin eğitim standartlarını yükseltmeye yönelik bir yol haritasına ihtiyaç duyulmaktadır; ve programın gereklilikleriyle uyumlu olarak okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocuk bakım personeli için uygun iş pozisyonlarının belirlenmesi amacıyla araştırmalar yapılmalıdır. Ayrıca, özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenleri ve uzak ve kırsal bölgelerdeki sınıfları desteklemek için okul öncesi öğretmenlerinin eğitimi için daha istikrarlı ve esnek bir finansman mekanizmasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Yorum (0)