Mezuniyet sınavı konu kayıtlarında 'uyumsuzluk' olduğuna dair uyarı.

Bu yıl Nghe An eyaletindeki lise mezuniyet sınavlarında, öğrencilerin fen bilimleri derslerinden "kaçınarak" sosyal bilimler derslerine yönelme eğilimi gösterdiği ve bunun da dengesizliğe yol açtığı gözlemleniyor.

Şu anda, lise mezuniyet sınavı için öğrencilerin ders seçimleri, üniversiteye giriş için gerekli olan ders kombinasyonları ve işgücü piyasasının talepleriyle uyumlu hale getirilmek üzere ayarlanmaktadır.

Bu durum, dijital ekonominin temel taşları olan bilim, mühendislik ve teknoloji alanlarında yüksek nitelikli insan kaynaklarında bir kıtlığa yol açabilir.

Seçmeli Derslerin Paradoksu

Nghe An eyaletindeki liselerde, özellikle dağlık ve uzak bölgelerde, lise mezuniyet sınavındaki seçmeli derslere kayıtlar dengesiz bir durumu ortaya koyuyor. Fizik, Kimya, Biyoloji ve Bilişim gibi mühendislik alanlarının "omurgası" olarak kabul edilen derslerde aday sayısında önemli bir eksiklik yaşanıyor.

Uzak ve dezavantajlı Tuong Duong beldesindeki Tuong Duong Lisesi'nde 355 on ikinci sınıf öğrencisinden sadece 11'i Fizik, 10'u Kimya dersini seçti; en düşük sayı ise sadece 5 adayla Bilişim oldu. Buna karşılık, Tarih, Coğrafya, Ekonomi ve Hukuk gibi dersler sırasıyla 228, 188 ve 206 kayıtlı öğrenciyle en çok tercih edilen bölümler oldu.

İngilizce dersi için de durum benzer. Lisede İngilizce öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Trang, kayıt yaptıran öğrenci sayısının geçen yıla göre iki katına çıkmasına rağmen, sayının hala çok düşük olduğunu belirtti. Okul müdürü Le Ngoc Hung'a göre, etnik azınlık öğrencileri (öğrencilerin %80'inden fazlasını oluşturuyorlar) için dil engeli ve fen bilimleri derslerinin zorluğu, mezun olabilmek için "öğrenmesi ve ezberlemesi kolay" dersleri seçmelerine yol açıyor.

Bu durum sadece dağlık bölgelere özgü değil. Nghe An Etnik Yatılı Lisesi No. 2 gibi üst düzey okullarda bile bu eğilim devam ediyor. 263 12. sınıf öğrencisinden 213'ü Tarih bölümünü seçerken, sadece 8'i Bilişim bölümüne kayıt yaptırdı. Okulun Müdür Yardımcısı Bayan Truong Thi Thanh Thuy, öğrencilerin daha pragmatik bir yaklaşıma yöneldiğine, tercihlerini üniversiteye giriş kriterleri ve iş piyasasının talepleriyle uyumlu hale getirdiğine inanıyor.

Bu durum, yönetim ve öğretim üzerinde benzeri görülmemiş bir baskı yaratıyor. Le Viet Thuat Lisesi'nde, 10. sınıftan itibaren kariyer rehberliği verilmesine rağmen, fen bilimleri derslerini seçen öğrencilerin yüzdesi düşük kalıyor (Kimya, Biyoloji ve Bilişim için %20'nin altında). Sonuç olarak, okul personel temini konusunda zorluklarla karşılaşıyor. Öğretmen kontenjanlarını karşılamak için birçok fen bilimleri öğretmeni, Yerel Eğitim veya Deneyimsel Etkinlikler gibi ek dersler vermek zorunda kalıyor.

Teknik iş gücü krizi riski

Eğitim uzmanları bu "uyumsuzluğu" "doğru yolu" tercih etmeye bağlıyor. Cat Ngan beldesindeki Thanh Chuong 3 Lisesi Müdürü Bay Le Van Quyen, 2018 müfredatı kapsamında dört ders arasından seçim yapma şansı verildiğinde öğrencilerin genellikle "güvenlik" adına "ulaşılması kolay", daha az stresli ve yüksek not almanın daha kolay olduğu dersleri tercih ettiklerini açıkça belirtti. Bu tercih geçicidir ve gelecekteki kariyerler için stratejik planlamadan yoksundur.

En büyük endişe lise mezuniyet sınavıyla sınırlı kalmıyor. Makro bir bakış açısıyla, öğrencilerin doğa bilimlerinden uzaklaşması, ulusal işgücü yapısında ciddi bir dengesizliğe yol açacaktır. Ekonomik uzmanlara göre, Vietnam hızlandırılmış sanayileşme ve dijital dönüşüm evresine giriyor. STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) alanlarında insan kaynağına olan talep çok büyük. Doğa bilimlerine giren öğrenci sayısındaki mevcut eksiklik, önümüzdeki 5-10 yıl içinde mühendis, teknoloji uzmanı ve bilim insanı açığı krizinin temelini oluşturuyor.

Mühendislik ve teknoloji alanlarına başvuranların sayısının azalmasıyla birlikte, bu üniversitelerden mezun olan ve mezun olanların kalitesi de etkilenecektir. Bu durum, doğal bilimler alanında yetenekli bir iş gücü gerektiren yüksek teknoloji yatırımlarını (örneğin yarı iletkenler ve temiz enerji) çekme konusunda Vietnam'ın ekonomik rekabet gücünü doğrudan tehdit etmektedir. Bu durum sadece liselerde eğitime yönelik zorluklar yaratmakla kalmayıp, sürdürülebilir bir iş gücü yapısını sağlamak için uzun vadeli bir kariyer rehberliği stratejisi gerektirmektedir.

Bay Le Van Quyen, bu sorunu çözmek için "erken ve proaktif" çözümlere ihtiyaç duyulduğuna inanıyor. Okulların kariyer danışmanlığı uygulamalarını temelden değiştirmeleri, öğrencilerin sadece notlarına bakmak yerine iş piyasasının genel görünümünü anlamalarına yardımcı olmaları gerekiyor. Dahası, asıl sorun fen bilimleri derslerindeki öğretim ve öğrenme kalitesini iyileştirmekte yatıyor. Bay Quyen, "Öğretmenlerin yöntemlerini yenilemeleri, uygulamalı çalışmaları ve deneyleri artırmaları ve bilgiyi gerçek dünya uygulamalarıyla ilişkilendirerek öğrenciler arasında heyecan yaratmaları gerekiyor" diye vurguladı.

Ha Huy Tap Lisesi Müdürü Sayın Cao Thanh Bao, liseler, üniversiteler ve işletmeler arasında yakın bağlantıların gerekliliğini vurguladı. Fen bilimleri derslerinin, akademik teoriyi azaltacak, pratik uygulamayı artıracak ve gerçek dünya problemlerini çözmeye odaklanacak şekilde öğretilmesi gerektiğini belirtti. Üniversitelerin, birkaç belirli derse aşırı bağımlılıktan kaçınarak, öğrenci kabul kombinasyonlarında çeşitlilik ve esneklik göstermeleri ve böylece öğrencileri tüm dersleri kapsamlı bir şekilde öğrenmeye teşvik etmeleri gerektiğini söyledi. Sınav derslerini seçmek öğrencinin hakkıdır, ancak bu seçimleri bireysel yeteneklerle uyumlu hale getirmek ve toplumsal gelişmenin ihtiyaçlarını karşılamak eğitim sektörünün ve toplumun sorumluluğundadır. Sadece notlara odaklanmak yerine bilime olan tutkuyu beslemek, mevcut eğitim ortamını dengelemek için kilit önem taşıyacaktır...

Nghe An eyaletinin Tuong Duong beldesinde bulunan Tuong Duong Lisesi'nde, 335 öğrenciden sadece 26'sı Fizik, Kimya ve Bilişim sınavlarına girmeyi tercih etti.

Bu duruma yanıt olarak, Nghe An Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü okullara öğretim ve öğrenme yöntemlerinde yenilik yapmaları yönünde talimat verdi. Özellikle, ortaöğretimin alt kademesinden itibaren STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimini teşvik etmek için öğretim yöntemlerinde değişiklikler yapılıyor. Doğa bilimleri öğrenimi, sadece kağıt üzerinde problem çözmek yerine, uygulamalı çalışmalar ve deneylerle ilişkilendirilmeli ve böylece öğrencilerde gerçek bir ilgi yaratılmalıdır.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Van Khoa şunları vurguladı: “Okullar, öğrencilere sadece geçmesi kolay dersleri seçmelerini tavsiye etmek yerine, öğrencilerin mühendislik alanlarının gerçek ihtiyaçlarını ve cazip gelir seviyelerini görebilmeleri için ildeki sanayi parklarına ve teknoloji şirketlerine (VSIP, WHA Nghe An gibi) daha fazla saha gezisi düzenlemelidir. Öğrenciler mühendis ve programcıların kariyer fırsatlarını ve cazip gelir seviyelerini gördüklerinde, sınav dersi seçimleri hakkındaki düşünceleri değişecektir.”

Nghe An eyaleti, hem yurt içinde hem de yurt dışında önde gelen üniversitelerde mühendislik ve teknoloji alanlarında eğitim gören Nghe An öğrencileri için özel bir burs politikası üzerinde de araştırma yapıyor. İlgili taraflar, öğrencilerin okula başladıkları andan itibaren insan kaynakları için bir "işe alım" süreci oluşturmak üzere büyük teknoloji şirketleriyle iş birliği yapıyor. Öğrenciler yüksek gelirli istikrarlı bir iş geleceği gördüklerinde, tercihleri ​​değişecektir. Eyalet ayrıca, yaratıcılık, bilim ve teknoloji alanlarındaki genç yetenekleri onurlandırmak, "zorlu alanlarda çalışmaktan gurur duyma" ruhunu yaymak ve önemli liseler için modern ekipmanlara yatırım yapmak amacıyla bir ödül fonu oluşturmayı da araştırıyor. Bol miktarda pratik araç içeren bir öğrenme ortamı, öğrencilerin sadece kağıt üzerinde teorik olarak çalışmak yerine, doğa bilimleri konularını seçerken kendilerini daha güvenli hissetmelerine yardımcı olacaktır.

Öğrenciler ancak Fizik, Kimya veya Bilgisayar Biliminin günlük hayattaki çekiciliğini ve pratik uygulamalarını ve geniş kariyer fırsatlarını gördüklerinde "konfor alanlarından" çıkmak için motivasyon bulacaklardır. Hem öğrencilerin hem de velilerin bakış açılarından ve okulların eğitim stratejilerinden zamanında düzenlemeler yapılmadığı takdirde, bu dengesizlik Vietnam'ın hedeflediği bilgi ve teknoloji tabanlı ekonominin gelişimini engelleyen görünmez bir bariyer haline gelecektir.

Kaynak: https://baotintuc.vn/giao-duc/canh-bao-tinh-trang-lech-phadang-ky-mon-thi-tot-nghiep-20260429153419180.htm