Amaç, öğrencileri dijital beceriler, yapay zeka uygulama yetenekleri ve yaratıcı düşünme ile donatarak, Endüstri 4.0 çağına kademeli olarak entegre olmalarına ve uyum sağlamalarına yardımcı olmaktır.
Ders akışını bozmayın.
2025-2026 eğitim öğretim yılı öncesinde, Hanoi'deki Vinh Hung Ortaokulu, öğretmenlerin ve öğrencilerin birçok modern teknolojiyi deneyimlediği bir STEM - Yapay Zeka - Robotik Festivali düzenledi: yapay zeka (YZ) robotlarını engelleri aşacak şekilde programlamak, STEM Kitleri monte etmek, sanal gerçeklik dünyasını keşfetmek ve yaratıcı yarışmalara katılmak.
Okul müdürü Bayan Truong Thi Mai Huong'a göre, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın günde iki ders saati uygulamasına ilişkin yönergeleri doğrultusunda, ilk ders saati genel eğitimin ana müfredatını kapsarken, ikinci ders saati sanat eğitimi, beden eğitimi, STEM/STEAM, yapay zeka vb. gibi tamamlayıcı etkinliklere ayrılmıştır. Bu, her eğitim seviyesindeki öğrencilerin psikolojisine ve fizyolojisine uygun, kapsamlı bir gelişim yönelimidir. Bu nedenle, STEM - Yapay Zeka - Robotik Festivali ikinci ders saati çerçevesinde düzenlenmektedir.
Vinh Hung Ortaokulu, uzun vadeli bir plan geliştiriyor, öğretmen kadrosunu eğitiyor ve yapay zeka ve robotik programlarının yanı sıra STEM deneyimsel etkinliklerini uygulamak için saygın meslek kuruluşlarıyla iş birliği yapıyor. Bayan Huong, "Bu aynı zamanda Parti Komitesi, Halk Konseyi ve Vinh Hung ilçesi Halk Komitesi'nin eğitimde kapsamlı gelişme ve bölgede modern ve yaratıcı bir öğrenme ortamı oluşturulmasına ilişkin direktiflerinin uygulanmasında atılan bir adımdır" diye vurguladı.
Vinh Hung Bölgesi Halk Komitesi Başkan Yardımcısı Bayan Quan Thi Van Anh'a göre, STEM, yapay zeka ve robotik alanlarının okullara entegre edilmesi doğru bir yönelimdir; bu sayede öğrenciler ileri bilim ve teknolojiye erken yaşta erişebilir ve Endüstri 4.0 çağının hızlı değişimlerine uyum sağlamak için sağlam bir temel oluşturulabilir.
Yeterli yasal dayanak
Hanoi Pedagoji Üniversitesi'nden Doçent Tuong Duy Hai şunları belirtti: Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğrencilerin dijital yetkinliklerini geliştirmek için eğitim kurumlarına yönelik bir Dijital Yetkinlik Çerçevesi ve kılavuz yayınladı; bu çerçeve, 6. yetkinlik alanı olan "Öğrencilerin yapay zekayı uygulama becerisini geliştirme"yi de içermektedir. 1. sınıftan 12. sınıfa kadar olan öğrencilere, yapay zekayı öğrenme ve günlük yaşamda uygulama becerilerine ilişkin net gelişim hedefleri verilmiştir.
Bu, eğitim sisteminin sürekli yenilikçiliğinde bir atılım olup, öğrencilerin dijital teknolojiyi derinlemesine anlamalarına ve çalışmalarında ve işlerinde uygulama becerisi kazanmalarına yardımcı olmaktadır. Aynı zamanda, öğrenciler yapay zekanın eğitim, yaşam ve kariyer rehberliğindeki gelişimini hızla benimseyebilmektedirler.
22 Aralık 2024 tarihli ve 57-NQ/TW sayılı Politbüro Kararı ile Bilim, Teknoloji, İnovasyon ve Ulusal Dijital Dönüşümün Geliştirilmesi ve 25 Ocak 2022 tarihli ve 131/QD-TTg sayılı "2022-2025 Döneminde Eğitim ve Öğretimde Bilgi Teknolojisi ve Dijital Dönüşümün Uygulanmasının Güçlendirilmesi, 2030 Hedefine Yönelik Proje"nin onaylanması kapsamında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 02/2025/TT-BGDĐT sayılı Genelge uyarınca Dijital Yeterlilik Çerçevesi ve dijital beceri eğitimini uygulamaktadır.
Genel Eğitim Dairesi Müdürü Sayın Thai Van Tai, geçmişte Dairenin, dersleri aksatmadan ve okulların kolayca uygulayabilmesi için yeterli yasal dayanağa sahip olarak, uygun içeriği müfredata entegre veya geliştirilmiş bir şekilde dahil ettiğini belirtti.
Genel Eğitim Bölümü, Dijital Yeterlilik Çerçevesi'ne göre gerekli dijital yeterlilik düzeyini ve başarısını belirlemek amacıyla Bilişim ve diğer derslerin genel eğitim müfredatını analiz etmiştir. İlkokuldan liseye kadar her eğitim seviyesi için dijital yeterliliklerin ayrıntılı bir tanımını geliştirerek, 2018 Genel Eğitim Programı'nın hedeflerine ulaşılmasını, uluslararası uygulamalar ve Vietnam gerçekleriyle uyumlu olarak sağlamıştır. Eş zamanlı olarak, öğrencilerin dijital yeterliliklerini geliştirme fırsatlarını belirlemek için her seviye, sınıf, ders/eğitim etkinliğinin müfredatını gözden geçirmiştir.
Öğretmenler ve Eğitim Yönetimi Dairesi Müdür Yardımcısı Pham Tuan Anh tarafından hazırlanan Öğretmenler için Dijital Yeterlilik Çerçevesi taslak raporuna göre, Daire, UNICEF ve ilgili birimlerle iş birliği yaparak çeşitli bölgelerde araştırma ve anket ekipleri kurmuştur. Taslak, yeterlilikleri iki gruba ayırmaktadır: temel dijital yeterlilikler ve uzmanlaşmış dijital yeterlilikler; bu da öğretmenlerin mesleki çalışmalarında dijital teknoloji çözümlerini ve araçlarını uygulama becerilerini yansıtmaktadır.
STEM, yapay zeka ve dijital becerilerin genel eğitime entegre edilmesi, yalnızca müfredat gereksinimlerini karşılamakla kalmaz, aynı zamanda ülkenin kalkınma hedeflerinin de temelini oluşturur. Günümüz öğrencilerini eğitmek, yapay zeka çağında küresel düşünme yeteneğine, bütünleştirme becerisine ve yaratıcılığa sahip dijital vatandaşlar yetiştirmek anlamına gelir.
Bu, Vietnam'ın 2045 yılına kadar (ülkenin kuruluşunun 100. yıldönümü) yüksek gelirli kalkınma ulusal hedefine ulaşmasına yardımcı olacak önemli bir kaynak olacaktır. Geleceğin kapılarını açmanın anahtarı, proaktif bir yaklaşım benimseyen ve okul düzeyinden itibaren dijital vatandaşlar yetiştiren eğitimdir.
RMIT Üniversitesi Vietnam, eğitim reformu sürecinde Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile iş birliği yapacaktır. Hızla değişen teknoloji bağlamında, dijital yeterlilik çerçevesi, kapsayıcı, esnek ve geleceğe yönelik öğrenme yaklaşımlarını öğretime entegre etme fırsatları sunmaktadır. - Profesör Scott Thompson - Whiteside - RMIT Üniversitesi Vietnam CEO'su
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html
![[Fotoğraf] Genel Sekreter To Lam, Gazze Barış Konseyi'nin açılış oturumuna katılıyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/19/1771516865192_tbttolam5-jpg.webp)
Yorum (0)