Artık soru sadece bu sınavın devam ettirilmesi mi yoksa kaldırılması mı gerektiği değil, aynı sınavın iki farklı amaca etkili bir şekilde nasıl hizmet edeceğidir.
Tartışılan üç ana seçenek var. Birincisi, biri lise mezuniyeti, diğeri üniversiteye giriş için olmak üzere iki ayrı sınav düzenlemek. Bu seçeneğin hedefleri açık olsa da, bütçe ve insan kaynağı israfına yol açtığı, öğrenciler üzerinde çifte baskı yarattığı ve yaygın sınav hazırlığı uygulamasını tekrarladığı için uygulanması zor. Birçok üniversitenin kendi standart sınavlarını düzenleme kapasitesi ve koşulları da yok. İkincisi, lise mezuniyet sınavını tamamen kaldırmak ve mezuniyeti değerlendirme ve tanıma görevini okula vermek.
Ancak, bağımsız bir kalite güvence sistemi olmadığında bu seçenek yetersiz kalır. Sadece şirket içi değerlendirmeye dayalı mezuniyet tanıma, güven kaybına ve adaletsizliğe yol açabilir ve liseden sonra öğrenci akışını ve yurtdışında eğitim için uluslararası düzeyde diploma tanınmasını zorlaştırabilir. Üçüncü seçenek: ortak bir sınav uygulamak, makul düzenlemeler yapılırsa hâlâ en uygun seçenektir. Odak noktası sınav sayısı değil, her iki hedefi de karşılayacak bir sınavın nasıl tasarlanacağıdır.
Sınavın hangi bölümünün mezuniyet koşullarını, hangi bölümünün üniversiteye kabul koşullarını değerlendirmek için olduğunu açıkça belirlemek önemlidir. Hedefler net bir şekilde tanımlandığında, sınav yapısı da buna göre değiştirilmelidir. Edebiyat ve Yabancı Dil, hem lise öğrencileri hem de gelecekteki öğrenciler için gerekli temel yeterlilikleri yansıtan belirli dersler oldukları için birbirinden ayrılmalıdır. Geri kalan bölüm, öğrencilerin kariyer yönelimlerine uygun dersleri seçebilmelerine olanak tanıyacak şekilde bütünleşik bir şekilde tasarlanmalıdır.
Bir sınav, kapsamlı düşünme yeteneğini değerlendirmek için Matematik - Fizik - Kimya veya Tarih - Coğrafya - Ekonomi ve Hukuk Eğitimi... konularını birleştirebilir. Bu yaklaşım, sabit kombinasyonlara göre çarpık öğrenme durumunun üstesinden gelirken, üniversiteler için girdi kalitesini de artıracaktır. Elbette, böyle bir sınavın etkili bir şekilde işlemesi için üç ön koşul gereklidir: profesyonel insan kaynakları, modern teknoloji ve açık bir yasal koridor. Özellikle, sınav hazırlama ekibinin, mezuniyet sınavı hazırlama ekibi ile kabul hizmetleri ekibi arasında açıkça bölünmüş, derinlemesine uzmanlığa sahip olması; standart bir soru bankası oluşturma, bilgisayar tabanlı sınavları düzenleme ve değerlendirme verilerini işleme konusunda teknolojiyi kullanması gerekir. Yasal olarak, sınav ve kabul sistemindeki derslerin rolleri, sorumlulukları ve yetkileri hakkında şeffaflık ve istikrarı sağlayacak açık düzenlemelerin yapılması veya yürürlüğe konması gerekmektedir.
Yükseköğretim Kanunu'nda değişiklik yapılmasına ilişkin görüş toplama çalışmaları kapsamında, yükseköğretim kurumlarının kayıt konusunda hesap verebilirlik ilkesine dayalı özerkliğinin açıkça belirlenmesi önemli bir dönemdir. Birçok üniversite hâlâ mali zorluklar ve sınırlı yönetim kapasitesiyle karşı karşıya olduğundan ve girdi kalitesi konusunda standartlar belirlenmediğinden, öğrencilerin kolayca kabul edilmesi kolaylaşmakta ve bu da eğitimin itibarını ve kalitesini etkilemektedir. Bu nedenle, yasanın, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın girdi kapasitesi çerçevesini yürürlüğe koyma, bağımsız sınav kuruluşlarını tanıma ve sınav kalitesini izleme rolünü üstlenmesini ve üniversitelerin uygun kayıt yöntemlerini seçme konusunda tam yetkiye sahip olmasını şart koşması gerekmektedir.
Yükseköğretim Kanunu'nda yapılacak değişiklik, tüm sistemin kontrol zihniyetinden kalite teşvikine, dayatmadan koşullu yetkilendirmeye geçebilmesi için sınav reformuyla birlikte gerçekleştirilmelidir. Hedefler açıkça tanımlanıp esnek ve profesyonel bir doğrultuda yeniden tasarlanırsa, sınavlar hem mezuniyet hem de üniversiteye giriş için hâlâ işe yarayabilir. O zaman, ortak sınav artık bir "darboğaz" olmaktan çıkıp, hem genel eğitim hem de üniversite eğitiminin uyumlu ve sürdürülebilir bir şekilde gelişmesi için bir "dayanak noktası" haline gelecektir. Sınavlarda köklü bir reformun zamanı gelmiştir; sistemdeki kaliteyi temel unsurlar olan teknoloji, kaynakların sosyalleştirilmesi ve ekibin profesyonelliği temelinde ölçüp değerlendirmeliyiz.
Kaynak: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html
![[Fotoğraf] Başbakan Pham Minh Chinh, özel ekonomik kalkınma Yönlendirme Komitesi'nin ikinci toplantısına başkanlık ediyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Yorum (0)