Çocukların kısa ve öz içeriklerin "tuzağını" aşmalarına yardımcı olmak.

Yaz tatili, çocuklarının zamanlarının çoğunu telefon ve tablet ekranlarının önünde kısa videolar veya diğer düşük kaliteli eğlenceler izleyerek geçirmeleri nedeniyle birçok ebeveyn için büyük bir endişe kaynağıdır. "Beyin çürümesi" olarak bilinen bu olgu, çocukların konsantrasyonu, düşünme becerileri ve öğrenme alışkanlıkları üzerindeki potansiyel etkisi nedeniyle birçok eğitimci ve ebeveynin dikkatini çekmektedir.

Sadece birkaç düzine saniye süren videolar dikkati "ele geçirdiğinde".

Gazetecilik ve İletişim Akademisi öğrencilerinin düzenlediği "Gençlerde Dijital Güven" atölyesinde 500'den fazla öğrenciyle yaptığı bir sohbette, psikoloji ve eğitim uzmanı Bayan Nguyen Huong Giang, görünüşte basit bir soru yöneltti: "Her gün sosyal medyada kısa videolar izleyerek ne kadar zaman geçiriyorsunuz?"

Birçok kişi elini kaldırdı. Bazı öğrenciler günde iki ila üç saat izlediklerini söylerken, diğerleri daha da fazla zaman geçirdiklerini itiraf etti. Oldukça fazla sayıda öğrenci, başlangıçta sadece birkaç dakika izlemeyi planladıklarını, ancak algoritmanın önerdiği sürekli içerik akışı nedeniyle bir videodan diğerine geçtiklerini paylaştı.

"Dijital Deha" atölyesinde öğrencilere "beyin çürümesi" konusunda uyarıda bulunuldu ve faydalı içerik seçme yöntemleri sunuldu.

Konuşmacı Nguyen Huong Giang'a göre, bu durum endişe verici çünkü giderek daha fazla çocuk boş zamanlarının çoğunu bilişsel değeri düşük, kısa ve eğlenceli içerikler tüketerek geçiriyor. Yeni çevrimiçi trendleri hızla takip edebiliyor ve popüler ifadeleri ezberleyebiliyorlar, ancak uzun metinleri okumakta veya akademik görevlere odaklanmakta zorlanıyorlar.

Bu durum birçok ailede de yaşanıyor. Hanoi , Tu Liem Mahallesi'nden Bayan Nguyen Thu Huong, 6. sınıf öğrencisi olan oğlunun eskiden çizgi roman okumayı ve model yapmayı çok sevdiğini söyledi. Ancak, özellikle tatillerde cep telefonlarına daha fazla erişim sağlandıktan sonra, bu hobilerin yerini yavaş yavaş sosyal medyada kısa videolar izlemeye bıraktığını belirtti. Bayan Huong, “Telefonu olduğu sürece saatlerce oturabiliyor. Eskiden çok sevdiği kitaplara neredeyse hiç dokunmuyor artık. Telefonunu bırakması söylendiğinde ise sık sık sinirleniyor veya başka hiçbir aktiviteye ilgi göstermiyor,” diye anlattı.

Benzer şekilde, Hanoi'nin Cau Giay semtinde yaşayan Bayan Tran Minh Anh, dördüncü sınıf öğrencisi olan kızının derslerine odaklanmakta giderek daha fazla zorlandığını fark etti. Daha önce çocuk yaklaşık 30 dakika boyunca oturup kitap okuyabiliyor veya ödev yapabiliyordu. Şimdi ise sadece birkaç dakika sonra ayağa kalkıyor, yapacak başka bir şey arıyor veya telefonunu kullanmak istiyor. Bayan Minh Anh, "Bilgiyi çok hızlı bir şekilde özümsemeye alışkın. Okuma, ödev yapma veya hatta aile üyeleriyle konuşma gibi sabır gerektiren aktiviteler daha zor hale geldi," dedi.

"Beyin çürümesi" (brainrot) memesi herhangi bir açık bilgi değeri sunmasa da, çocukların dijital kültürünün bir bölümünü yansıtıyor.

Bu belirtiler, insanların kısa, tekrarlayan veya düşük değerli çevrimiçi içeriklere çok fazla zaman ayırmaları ve bunun sonucunda konsantre olma ve bilgiyi derinlemesine işleme yeteneklerinin etkilenmesi durumunu tanımlamak için kullanılan "beyin çürümesi" fenomeni tartışılırken sıklıkla dile getirilir. Kısa video platformlarının ve sosyal medyanın patlamasıyla birlikte, bu terim dijital ortamda çocukların eğitimi ve ruh sağlığı hakkındaki tartışmalarda giderek daha fazla yer almaktadır.

Duygusal koçluk alanında çalışan Bayan Hien Ngo, çocukların beyinlerinin uzun süreler boyunca binlerce kısa bilgi parçasını sürekli olarak işlemek üzere tasarlanmadığına inanıyor. Sık sık birkaç saniye süren ve ilgi çekici efektlere sahip videolara maruz kaldıklarında, beyin yavaş yavaş anlık eğlence aramaya alışıyor. Bunun belirgin belirtileri arasında konsantrasyon azalması, ekran süresi kısıtlandığında sinirlilik ve kitaplara, oyuncaklara veya açık hava etkinliklerine ilgisizlik yer alıyor. Birçok çocuk ayrıca konsantrasyon veya derin düşünme gerektiren görevlerde sabırsızlanıyor.

Kısa içeriklere çok fazla zaman ayırmak sadece öğrenmeyi etklemekle kalmaz, aynı zamanda çocukların iletişim kurma ve gerçek dünya deneyimleri edinme fırsatlarını da azaltabilir. Ekranlardaki dünya aile sohbetlerinden veya açık hava etkinliklerinden daha çekici hale geldikçe, ebeveynler ve çocuklar arasındaki uçurumun genişlemesi riski ortaya çıkmaktadır.

Teknolojiyi yasaklamak yerine, çocukların teknolojiye hakim olmalarına yardımcı olmalıyız.

Bayan Nguyen Huong Giang'a göre sorun teknolojinin kendisinde değil, nasıl kullanıldığında yatıyor. Önemli olan çocukların dijital ortamın değerini anlamalarına, uygun içerik seçmelerine ve öz denetim geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Ebeveynler yalnızca yasaklamaya odaklanmak yerine, ekranlardan daha ilgi çekici bir ortam yaratmalıdır. Bayan Nguyen Huong Giang, "Çocukların sadece ekran süresiyle ilgili kurallara değil, aileleriyle gerçek bir bağa da ihtiyaçları var" dedi.

Aynı görüşü paylaşan Tsubaki Anaokulu Sistemi Eğitim Direktörü ve "Ailede Nazik Disiplin" kitabının yazarı Bayan Nguyen Thi Thu, ebeveynlerin elektronik cihazların kullanımı konusunda net kurallar belirlemesi gerektiğine inanıyor. Bayan Thu'ya göre, çocuklarla ekran süresi, sosyal medyaya ne zaman erişebilecekleri ve eğlenceye dalmadan önce akademik ve günlük görevlerini tamamlama sorumlulukları hakkında özel olarak konuşulmalıdır. Günlük bir plan oluşturmak da çocukların konsantrasyonlarını geliştirmelerine yardımcı olur. Her görev için belirli hedefler ve net zaman dilimleri ile çocukların uzun süreli, anlamsız eğlenceye kapılma olasılıkları daha düşük olacaktır.

Yaz tatilinden önce, Hanoi şehrinin Phu Dien semtindeki Phu Dien Ortaokulu, öğrencilerin etkili okuma becerileri geliştirmelerine ve konuyu daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olmak amacıyla bir program düzenledi.

Bayan Thu'nun çocuklarıyla uyguladığı bir diğer çözüm ise onları fiziksel kitaplar okumaya teşvik etmektir. Ona göre, çocukların bilgiyi hızlı ve özlü bir şekilde almaya giderek daha fazla alışkın oldukları bir ortamda, okuma, azim, konsantrasyon ve derinlemesine düşünmeyi geliştirmek için etkili bir yoldur. Çocukların yaz aylarında spor, grup aktiviteleri, uygulamalı deneyimler veya beceri kurslarına katılım sürelerini artırmak da iletişim becerilerini, takım çalışması yeteneklerini geliştirmelerine ve fiziksel ve zihinsel sağlıklarını iyileştirmelerine yardımcı olur.

Ancak en önemli şey, yetişkinlerin rol model olarak oynadığı roldür. Bir çocuk, ebeveynlerinin konuşmalar, yemekler ve hatta molalar sırasında sürekli olarak telefon kullandığını görürse, telefon kullanımını sınırlaması zordur. Bayan Hien Ngo, "Çocuklar, ebeveynlerinin günlük yaşam biçimlerinden, öğretilerinden daha çok şey öğrenirler" diye vurguladı.

Dijital ortam, çocuklara öğrenme, yaratma ve bağlantı kurma konusunda birçok fırsat sunuyor. Ancak diğer tüm araçlar gibi, teknoloji de ancak doğru kullanıldığında değerini kanıtlıyor. Yaz tatili boyunca, çocukların kısa ve verimsiz içeriklere dalmasına izin vermek yerine, aile, okul ve toplumun desteği, sağlıklı teknoloji alışkanlıkları geliştirmelerine ve dijital dünyayı gerçek hayatla dengelemelerine yardımcı olacaktır. Bu aynı zamanda çocukların anlamlı bir yaz geçirmelerinin yanı sıra, gelecekte dijital ortamda ustalaşmaları için gerekli becerileri kazanmalarının da bir yoludur.

Kaynak: https://hanoimoi.vn/dong-hanh-cung-tre-de-vuot-qua-bay-noi-dung-ngan-1042107.html